語文人教版七年級下冊人物描寫——動作描寫.ppt

1、“此時無聲勝有聲” 動作描寫,重慶市涪陵第九中學 楊雅麟,說課內(nèi)容,選題分析,1,教學目標,2,教學重難點,3,學情分析,4,教法與學法,5,6,教學過程與創(chuàng)新,1.選題分析,人物描寫是文章表現(xiàn)主題，展現(xiàn)情節(jié)的重要途徑，在初中語文教學中，也是作文教學的重要內(nèi)容。新課標指出，初中階段的寫作要求學生“寫記敘文，做到內(nèi)容具體”，這個“具體”就可以借助人物的描寫來輔以實現(xiàn)。如我授課的八年級上冊二單元。結(jié)合初中生的寫作基礎(chǔ)和新課標的具體要求，我將選題“人物描寫”定義為一個系列的“細節(jié)描寫”寫作指導(dǎo)課，而本堂課呈現(xiàn)的則是其中之一，動作描寫。 動作描寫是文學作品中塑造人物最為重要、也是最常用的方法之一,老舍

2、先生所說：“人物正是在言行中站立起來的?！逼踉X夫也提到“最好還是避免描寫人物的精神狀態(tài),應(yīng)當盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動中表現(xiàn)明白?！奔又?，本學期教材選取的課文中不乏有精彩的動作描寫經(jīng)典片段，如背影、蘆花蕩等，這也使動作描寫的寫作指導(dǎo)與文本能夠巧妙結(jié)合和適度的延展。,2.學情分析,這個階段的孩子有一定的認知能力和自學能力，思維活躍，求知欲強，對生活也有切身的感受和體驗，但學生容易出現(xiàn)抓表層、輕本質(zhì)的毛病。在作文方面，多處于被動，概念模糊，沒有掌握實質(zhì)性的方法，特別是人物描寫方面，學生往往缺乏細微的觀察，語言缺乏錘煉，所以，要考慮學生多看多想，推崇學生自我的觀察和分析，重視方法的引導(dǎo)，

3、多給學生鼓勵、激發(fā)學生的興趣。,3. 教學目標,通過文本的比較，理解、明確動作細節(jié)描寫的作用。,探尋、掌握有效運用動作描寫的方法。,引領(lǐng)學生積極主動地觀察生活，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生樂于表達，樂于作文。,4.重點、難點,教學重點,教學難點,讓學生掌握動作描寫的方法，能舉一反三，并成長為日常寫作能力。,探尋動作描寫的方法，能有效運用一系列的動作描寫來刻畫鮮明的人物形象,5. 教法與學法,情景演繹法、 信息化技術(shù)激趣法、合作討論法、 指導(dǎo)點撥法、 當堂評定法,自主探究、小組合作 快速成文法 學生修改法,6. 教學設(shè)計,3,片段習作，探尋方法,4,5,自改互評，小組合作,舉一反三，總結(jié)延展,指導(dǎo)

4、觀察，誘導(dǎo)寫作,創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,1,2,教 學 過 程,賣菜刀的銷售方式 帶給我們怎樣的啟示？,觀察生活，善于思考：,賣刀如此，我們寫作文也是這樣。有時候，我們恰當?shù)倪\用動作把人物的舉動細致描寫出來，那么所寫的形象就會躍然紙上，活起來。這就是所謂的“此時無聲勝有聲”。,人物描寫作文指導(dǎo)（二）： “此時無聲勝有聲” 動作描寫,原稿：背影 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。,修改稿：背影 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的

5、身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。,感受動作，探尋作用,動作描寫的作用： 對動作的傳神描繪可以突出人物的特點，給人以逼真形象之感；體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界；深化文章主題。,小試牛刀，探尋方法,觀看視頻，描寫視頻中運動員從預(yù)備到?jīng)_刺的過程 展示作品視頻,“慢鏡頭”似的回放,起跑 跨欄 超越 沖刺 歡慶,要點1.,描寫一個人的動作要進行分解，抓住人物最有特征的代表性動作進行“慢鏡頭”似的描寫，整篇文章才能把人物寫具體生動。 結(jié)合以上方法，修改自己的作文。,最能表現(xiàn)人物內(nèi)心 或情節(jié)所需的動作,背影中父親一系列的動詞能否更換？,我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，

6、深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。,可以換成“扶著上面？,要點2：選用準確的動詞描寫動詞符合人物身份、年齡、心理、情景等,練習： 、老馬來找我要錢，我_幾張鈔票給了他。 （如果我喜歡老馬用什么動詞？厭惡用什么動詞？）,要點3：潤色運用修辭，合理地使用限定語及修飾語。,雙腿 雙臂 雙眼,雙腿跨越 雙臂擺動 雙眼盯著,雙腿迅速地跨越 雙臂奮力地擺動 雙眼緊緊地盯著,雙腿迅速地跨越，像捕食的獵豹 雙臂奮力地擺動，手臂上的肌肉

7、雙眼緊緊地盯著，目光中.,結(jié)合剛剛探究出的方法，一對一的方式進行互改，看看對方的作文還有哪里可以完善,一聲槍響，炸裂長空。劉翔疾如炸雷，快如電光，展現(xiàn)出無人能及的起跑速度。只見他的雙腿在欄架上方迅速地跨越，他的雙臂奮力地擺動，手臂上的肌肉也在不停地顫抖，全身充滿了力量。他的雙眼緊緊地盯著前方的每一個欄架，目光中陡然射出濃濃的“殺氣”，像是要把欄架踏個粉碎。他舒展身姿，在空中劃出一道道優(yōu)美的弧線。,1、將動作要進行分解，選擇最重要最具特征的動作進行“慢鏡頭”似的描寫，一系列連貫的動作使人物更加具體生動。 2、選用準確的動詞描寫動詞符合人物身份、年齡、心理、情景等 3、運用修辭，合理地使用限定語及修飾語。,只有描寫行動,人物才能站起來。 老舍,寫人物要多行動少說話。 高爾基,情景再現(xiàn)，作業(yè)鞏固,結(jié)合以上方法，仔細觀察同學的情景表演，寫出整個動作過程： “撿錢”的狂喜,7. 設(shè)計創(chuàng)新： 1.課題設(shè)計：將“人物描寫”課題設(shè)計成一個作文指導(dǎo)系列課程，選取其中一個知識點來展示本堂課。既保持了獨立性，但又與其他知識點共同成為一個有機整體，使學生的學習更加有序。（如導(dǎo)入中聯(lián)系到上一個知識點“語言