中學(xué)生早戀原因分析及對(duì)策1

1、中學(xué)生早戀分析及對(duì)策作者單位：湖南省瀏陽市職業(yè)中專作者姓名：向建君（湖南瀏陽410327）摘要：青春是美麗的，也是煩惱的，是驕傲的，也是羞怯難言的。我們每個(gè)人都有被愛的的權(quán)利和愛的自由。中學(xué)時(shí)代,正是青春旺季,他們或許比成年人更渴望得到別人(特別是異性)的愛。關(guān)鍵字：早戀，早熟，預(yù)防,疏導(dǎo)，和諧中學(xué)生隨著知識(shí)面的擴(kuò)大和思維的不成熟性,早戀現(xiàn)象不但沒能下降,相反在許多方面還在發(fā)展。一、早戀發(fā)展：早戀公開化。在上世紀(jì)，早戀不發(fā)展到一定階段，老師與家長僅憑借觀察是很難確診的，畢竟地下活動(dòng)居多。而現(xiàn)在不，只要你不經(jīng)意的聽聽，看看，訪訪，基本上就能十知八九。因?yàn)樵鐟俨辉倬哂泻軓?qiáng)的隱蔽性，而是向公開性方向

2、發(fā)展。早戀跟風(fēng)化。即由極個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化為一部分學(xué)生。筆者在一項(xiàng)簡單的調(diào)查（從五個(gè)畢班中隨機(jī)抽查與筆者關(guān)系較近的17個(gè)高中生）中發(fā)現(xiàn)：有4個(gè)初中就早戀過，有3個(gè)在高中階段早戀了，有3個(gè)有了“目標(biāo)”。在回答本班大約有多少人在戀愛時(shí)，結(jié)果是確定的就有4到6對(duì)（包括戀愛雙方在一個(gè)班的,可能有但不確定的有3到4對(duì)）。而筆者回憶自已中學(xué)時(shí)代，初中全校僅兩對(duì)，高中本班有一對(duì)戀人。早戀零距離化。上世紀(jì)早戀只是寫寫情書，牽牽手，偶爾擁抱，還得搞地下工作。而現(xiàn)在，接觸方式遠(yuǎn)不止這些，“打?！笔瞧毡楝F(xiàn)象，有的甚至偷吃“禁果”。在中學(xué)的校園角落，無旁人的教室，早戀的孩子有點(diǎn)忘乎所以。、早戀少齡化。即指早戀由過去中學(xué)生向

3、小學(xué)生方向發(fā)展。年紀(jì)越來越小。有以上這些變化，原因簡單：過去一是少男少女們害羞，把早戀看成是一種“見不得人”的行為，二是社會(huì)輿論對(duì)早戀者產(chǎn)生很大的壓力。故而有密秘性，個(gè)別性，遠(yuǎn)距離性等特點(diǎn)。而今，信息文化帶來前所未有的沖擊，孩子道德面臨多元文化的考驗(yàn)。故孩子們的早戀就具有公開性，跟風(fēng)性，零距離性等特點(diǎn)。所以筆者認(rèn)為：這些變化，與社會(huì)信息文化進(jìn)程是分不開的，教育者不必驚呼“狼來了”。二、早戀呈上升趨勢發(fā)展的原因分析：1.青春期的生理發(fā)育與成熟，是早戀的客觀原因。中學(xué)生大多都處在人生黃金時(shí)代青春期，由于生活水平提高，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)改變，使得青春期大大的提前，有的在小學(xué)就已進(jìn)入。即生理上的“早熟?！?.青

4、春期的心理特征，是早戀的主觀原因：在心理學(xué)上，將青春期分為兩個(gè)階段：一是異性疏遠(yuǎn)期，二是異性接近期。前者是剛進(jìn)入青春期少男少女，會(huì)因?yàn)樯眢w發(fā)育而對(duì)異性產(chǎn)生陌生、疏遠(yuǎn)，甚至涇渭分明。但這只是短暫的，它只是后者的一個(gè)前奏而已。而后者，是因?yàn)樗麄兯季S不斷獨(dú)立、開闊。對(duì)異性的初步了解，出于本性與好奇，而產(chǎn)生異性相互接近的一種本能。而且現(xiàn)在學(xué)生知識(shí)面廣，獲取知識(shí)形式多樣化，使得少男少女心理上“早熟”。3.在發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，媒體、信息和個(gè)別的娛樂場所是激發(fā)中學(xué)生早戀的直接原因。比如在公共場合戀人的擁抱、“打?！?，對(duì)于中學(xué)生來講不再新鮮；有關(guān)愛情片斷的電視劇、電影、雜志對(duì)中學(xué)生不再陌生；個(gè)別網(wǎng)站，短信，娛

5、樂場所有關(guān)兩性關(guān)系傳播對(duì)中學(xué)生不再神秘。綜上所述，中學(xué)生早戀目前是我們家長、學(xué)校、社會(huì)不得不面對(duì)的問題，如何預(yù)防早戀和救早戀的問題？在當(dāng)今，是一個(gè)新的不可回避的問題。畢竟，早戀有如下之負(fù)面影響：影響學(xué)生學(xué)業(yè)及今后人生；做出“出軌”事情；可能引起心理崎型或心理變態(tài)。當(dāng)然，客觀地講，也有早戀學(xué)生雙雙成人成才，最終幸福結(jié)合。但不要忘記，中學(xué)生畢竟是孩子，面對(duì)早戀，控制好感情和理智，畢竟為少數(shù)。有人調(diào)查結(jié)果為：90%以上是只開花，不結(jié)果。僅有10%可能有花有果。畢竟婚姻愛情。所以，我們做家長、老師的，應(yīng)盡量避免學(xué)生早戀。發(fā)現(xiàn)后，當(dāng)采取正當(dāng)措施。三、如何預(yù)防早戀：筆者在調(diào)查早戀學(xué)生時(shí)發(fā)現(xiàn)：早戀現(xiàn)象初三比

6、初一、初二多；高三比高一、高二多。職業(yè)中學(xué)中就業(yè)班則明顯多于高考班。為什么呢？分析有如下一些原因：第一，初三、高三有些學(xué)生感覺壓力過大，在沒有其它興趣愛好情況下，把尋求課余刺激和放松放在了早戀上；第二，有些正因?yàn)閴毫^?。ㄈ缏氈芯蜆I(yè)班）感覺無事可做，空虛無聊之時(shí)，對(duì)愛情就格外有了憧憬與向往。故而措施如下：1、 做好早戀預(yù)放，提高自身免疫。早戀跟風(fēng)化就好比是一種傳染病，“防”比“治”要容易，提高學(xué)生自身防治力，才是我們的主要目的。如何打好預(yù)防針？筆者是從以下幾個(gè)方面入手：一是早戀的教育要有系統(tǒng)。如：討論會(huì)親情、友情與愛情；想象作文初戀的味道與初戀后的味道；辨論會(huì)中學(xué)生早戀弊與利；講座婚姻與愛情；

7、社會(huì)調(diào)查初戀的成功率等。二是用有感染力的人與事觸動(dòng)學(xué)生。如個(gè)別初中、小學(xué)生時(shí)就嘗過早戀帶來甜與苦，傷與痛。讓他們說說心理話，談?wù)勅松?，談?wù)剱矍?，或許分析不透，但帶來的效果會(huì)更好。2、加強(qiáng)思想導(dǎo)向，注重成功教育。培養(yǎng)學(xué)生業(yè)余愛好、體育、文娛、閱讀、寫作、等等，讓每個(gè)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間都有事可做，沒有空閑而且無聊之時(shí)。分散來自異性的吸引力。讓每個(gè)學(xué)生有事情可做，有成績可言。在各方面（特別是普高學(xué)生），或在某一些方面（特別是職校的學(xué)生）有成就感。當(dāng)然要注意合理的給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，不能使其太累，否則，情商高的人會(huì)尋求早戀刺激，情商低的人會(huì)成為書呆子。3、加強(qiáng)人際疏導(dǎo)，注重情商教育。不能因?yàn)楫愋灾g無意打鬧，

8、無意近距離而認(rèn)為就早戀了。畢竟與異性交往早戀。因?yàn)?，學(xué)生與異性交往與交友，是成熟的標(biāo)志。只要“心底無私天地寬” 以前那種“好學(xué)生”就是不應(yīng)與異性交往主觀念是片面的，也是誤人子弟的。因?yàn)榻恍援愑芽梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的情商。而現(xiàn)在這種社會(huì)，要“情商與智商齊飛?！钡⒁獾氖牵喝站蒙?，特別是中學(xué)生。赫爾岑說過：“初戀的芬芳在于它是熱烈的友情”。愛情來自友情，自由婚姻就是很好例子。所以我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生交多個(gè)異性朋友而不是一兩個(gè)。只有這樣才能降低異性友情的溫度，使之不過度“熱烈”。4、加強(qiáng)心靈對(duì)話，掌握心理動(dòng)態(tài)。一日為師，終身為友。作為一個(gè)教育工作者，現(xiàn)在角色要180度大轉(zhuǎn)彎。師生之間除了課堂交流外。更要有課

9、余交流。只有師生距離發(fā)生質(zhì)的變化，才能收到一個(gè)學(xué)生大量的心理信息，才能讓我們在處理這類問題時(shí)候化被動(dòng)為主動(dòng)。四 、早戀了怎么辦？不是我們防微杜漸，都能百戰(zhàn)百勝，也有時(shí)候難免有“漏網(wǎng)之魚”。如何解決？1. 棒打“鴛鴦”,是下下之策 發(fā)現(xiàn)真早戀了，采取棒打“鴛鴦”，跟蹤盯梢，抓“現(xiàn)場”，看“日記”等等，是行不通的。一是個(gè)別行動(dòng)不合情理。二是，這樣做會(huì)使他們感到孤立無援，此時(shí)可能會(huì)拾得其反，進(jìn)入兩種極端：促使他們風(fēng)雨同舟（逆反心理所致）或釀成悲?。ǔ惺芰Σ钏拢?。2. “大禹治水”，以疏導(dǎo)為主大禹成功治水，在于疏，而不在堵。對(duì)于早戀，無論家長還是老師，都應(yīng)用這一方法。通常筆者常用方法有： 對(duì)于開朗性

10、學(xué)生，用設(shè)問法：a.你為什么喜歡對(duì)方？b.你認(rèn)為你的哪些特點(diǎn)吸引對(duì)方？c、你想過娶（嫁給）對(duì)方嗎？d、假如將來你娶（嫁給）了對(duì)方，你（他）會(huì)給他（你）幸福嗎？ e、你是怎樣看待情感、愛情、婚姻的？f、愛情婚姻嗎？等。對(duì)于這些問題，教師、家長要盡可能參與討論，特別是有自己親身經(jīng)歷過的感情波折，會(huì)事半功倍，立竿見影。對(duì)于性格內(nèi)向、有城府的學(xué)生，用書面交流法：即老師與學(xué)生以書信形式交流，當(dāng)然這要發(fā)功夫：不可三言兩語，少講大道理，要用真心，真情與真愛。特別是男老師與女學(xué)生在交流這類問題時(shí)。 對(duì)與教師近距的雙方學(xué)生，用短路法：即老師，早戀雙方在一起交流，把沒捅破的捅破，把捅破了的挑明。再動(dòng)之以情，束之以

11、規(guī)，曉之以理。當(dāng)然這種方法是在老師有充分準(zhǔn)備情況下進(jìn)行：首先是地點(diǎn)要隱蔽，時(shí)間要恰當(dāng)，現(xiàn)場氣氛要輕松，進(jìn)入主題要自然等等。此種方法還要考慮到雙方的承受力，否則，會(huì)事倍功無。 對(duì)于早戀雙方的負(fù)面影響大，屢勸不改者，用暴露法：即在早戀一方面前暴露另一方的弱點(diǎn)、短處。使之不再對(duì)對(duì)方產(chǎn)生太大的引力。畢竟早戀雙方往往都只看到對(duì)方優(yōu)點(diǎn)，隱藏了自己的缺點(diǎn)。3、態(tài)度鮮明，個(gè)別冷處理。對(duì)于早戀我們總的原則是堅(jiān)決反對(duì)。因?yàn)槟康氖遣蛔屧鐟?。但客觀地講不是所有早戀都荒廢學(xué)業(yè)，耽誤前程的，也有一部分雙雙考上大學(xué)，畢業(yè)后事業(yè)成功，幸福給合。所以有人說：事業(yè)的引力，愛情的驅(qū)動(dòng)力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動(dòng)力。故早

12、戀處理好了，會(huì)產(chǎn)生“合動(dòng)力”。這不能說沒有道理。所以作為教育工作者，我想只要雙方在正確對(duì)待，在那種“合動(dòng)力”作用下良性發(fā)展，在沒有其它過分負(fù)面影響的情況下，我們可以旗幟鮮明反對(duì)，但在“撤散”問題上消極一點(diǎn)?！俺扇酥馈?，說不定到時(shí)還能做“月下老人”。4、尊重學(xué)生，為早戀保密。雖然我前面講到早戀在向公開性方向發(fā)展，但畢竟是不允許的。但對(duì)待早戀雙方無論你用什么方式，目的何如，都要注意要尊重學(xué)生的感情，盡量為他們保守各秘密，不可譏諷挖苦，不可傷害學(xué)生自尊、人格，不可鬧得満城風(fēng)雨，不能動(dòng)不動(dòng)就通知家長，搞處分等?？傊?，要?jiǎng)?chuàng)建和諧發(fā)展社會(huì)，就要有和諧發(fā)展的校園，和諧發(fā)展的師生關(guān)系，而早戀又是我們不能不面對(duì)的問題。以上只是本人對(duì)早戀問題的粗淺的看