正確對(duì)待0歲嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期.ppt

1、正確對(duì)待0-6歲嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期 王明姬 副教授,導(dǎo)言中國(guó)家庭的10種界限不清,家庭中有一個(gè)過(guò)度嚴(yán)厲的父親（父親應(yīng)該有溫柔的能力）； 過(guò)分嘮叨的媽媽（通過(guò)嘴巴滿足其幸福） 家庭里的話題被限制（如性，那會(huì)引起父母高度不安，是父母的心結(jié)）； 過(guò)度象征化（如學(xué)鋼琴代表高貴、優(yōu)雅、階層，考級(jí)代表我的孩子打敗別人）,5、過(guò)度背景化（在孩子面前過(guò)度證明自己的社會(huì)背景，說(shuō)明心虛害怕自己在孩子心中不是個(gè)好父母；等孩子長(zhǎng)大后，要么力爭(zhēng)更大的社會(huì)背景，要么破壞社會(huì)背景或自怨自恨制造負(fù)能量）； 6、工作化（父母過(guò)度勤奮，孩子被巨大忽略，童年對(duì)父母沒(méi)有什么印象） 7、限制孩子的某個(gè)興趣特長(zhǎng)（如果孩子有某項(xiàng)能力缺陷，是

2、父母離他過(guò)近的一個(gè)表現(xiàn)） 8、家庭角色（父弱母強(qiáng)，影響孩子的性別認(rèn)同感）,導(dǎo)言中國(guó)家庭的10種界限不清,9、隔代卷入（沒(méi)有分化好的父母邀請(qǐng)祖輩進(jìn)入家庭，稀釋了父母與孩子的親子關(guān)系，三代人像一鍋粥黏糊在一起）。 10、功利化的關(guān)系（我愛(ài)你，不是因?yàn)槟闶俏覂鹤?，而是因?yàn)槟阌泻芏嗖拍芑蛉〉煤芏喑删?，有條件的愛(ài)造成孩子的愛(ài)無(wú)能）,講座目錄,一、心理發(fā)展的三個(gè)規(guī)律 二、嬰兒期心理發(fā)展特點(diǎn) 三、幼兒期心理發(fā)展特點(diǎn) 四、0-6歲的31個(gè)敏感期,遵循共同規(guī)律 寓于個(gè)性之中,心理發(fā)展的規(guī)律一 普遍性與特殊性統(tǒng)一,個(gè)體心理各具特殊性,心理發(fā)展的規(guī)律二,先天排定的向性和序性,方向性： 心理發(fā)展的指向性,順序性： 心

3、理發(fā)展遵循確定順序,心理發(fā)展的規(guī)律三：不平衡性, 個(gè)體一生心理發(fā)展過(guò)程中各階段的速率快慢不均 兩個(gè)發(fā)展快速期 第一加速期 嬰幼兒期 第二加速期 青春發(fā)育期,二、嬰兒期的心理發(fā)展,第一單元 嬰兒生理和動(dòng)作的發(fā)展,一、嬰兒大腦的可塑性、 可修復(fù)性 嬰兒大腦的發(fā)育受后天環(huán)境的影響 1. 可塑性：生物因素與早期經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 2. 可修復(fù)性：大腦受損傷后，可通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程獲得修復(fù),二、嬰兒的動(dòng)作發(fā)展,（一）動(dòng)作發(fā)展對(duì)嬰兒心理發(fā)展的意義 1、是嬰兒心理發(fā)展的源泉 2、是嬰兒心理發(fā)展水平的指標(biāo) 3、使嬰兒獲得探究環(huán)境的新手段和主動(dòng)權(quán) 4、動(dòng)作的發(fā)展促進(jìn)嬰兒認(rèn)知和社會(huì)交往能力的發(fā)展,（二）嬰兒的主要?jiǎng)幼靼l(fā)展,主要

4、動(dòng)作 （1） 手抓握技能 五指分化 手眼協(xié)調(diào) （2） 獨(dú)立行走 重要里程碑：拓展認(rèn)知、人際交往、自主性增強(qiáng),2. 動(dòng)作發(fā)展原則 頭尾 近遠(yuǎn) 大小 3. 影響動(dòng)作技能發(fā)展因素 成熟 刺激物支持 提供機(jī)會(huì) 教養(yǎng)方式,第二單元 嬰兒的學(xué)習(xí),模仿學(xué)習(xí),1,條件反射學(xué)習(xí)方式,偏好新穎刺激的學(xué)習(xí)方式,2,3,第三單元 嬰兒的認(rèn)知發(fā)展,一、兩種不同的觀點(diǎn)： 1. 白板一塊，軟弱無(wú)能 2. 有了不起的反應(yīng)外界刺激和適應(yīng)環(huán)境的能力 “新生兒并非新手” ，“嬰兒是有本事的嬰兒”。 研究方法突破： 習(xí)慣化范式（習(xí)慣化與去習(xí)慣化） 優(yōu)先注視范式（刺激偏愛(ài)程序）,二、發(fā)展嬰兒感知覺(jué)的重要性 （1）0-3歲是感知覺(jué)發(fā)展的

5、關(guān)鍵期 （2）感知覺(jué)發(fā)展 成熟因素和經(jīng)驗(yàn)因素相互作用 （3）嬰兒期是感知覺(jué)發(fā)展最迅速的時(shí)期 嬰兒期是感知覺(jué)發(fā)展最重要的時(shí)期 嬰兒期是對(duì)感知覺(jué)發(fā)展干預(yù)和訓(xùn)練最寶貴的時(shí)期,三、嬰兒記憶的發(fā)展,（一）記憶的發(fā)生胎兒末期 （二）記憶的發(fā)展 12個(gè)月前 動(dòng)作和情緒記憶是主要內(nèi)容 12個(gè)月后 表象和詞語(yǔ)記憶逐漸提升,四、嬰兒與成人之間的言語(yǔ)交往 （一）前言語(yǔ)交往 運(yùn)用手勢(shì) 引人注意特定的物體和事件 要東西 是習(xí)得語(yǔ)言的必要條件 是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種動(dòng)力,（二）嬰兒與成人言語(yǔ)交往 說(shuō)他已經(jīng)知道的東西 表達(dá)愿望及要求的內(nèi)容 能將已有的知識(shí)組織起來(lái) 運(yùn)用語(yǔ)言與人交流,3. 促進(jìn)嬰兒言語(yǔ)發(fā)展策略, 交談對(duì)象 表情達(dá)意

6、 輔以手勢(shì) 問(wèn)答式對(duì)話 互動(dòng)方式 游戲 演示 示范 擴(kuò)展并引申孩子的話語(yǔ) 言語(yǔ)交往發(fā)展 先天潛能 后天教育 相互作用,第四單元 嬰兒個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展 社會(huì)化從生物個(gè)體向社會(huì)個(gè)體轉(zhuǎn)化的過(guò)程 個(gè)性和社會(huì)性,一 、嬰兒的氣質(zhì),氣質(zhì)明顯而穩(wěn)定的個(gè)性特征，先天具有 （一）嬰兒的氣質(zhì)類型 1、按活動(dòng)特性（四類型說(shuō)）,二、分離焦慮 1. 分離焦慮與母親分離后， 對(duì)陌生人或陌生情境的恐懼反應(yīng)。 2. 分離焦慮的變化過(guò)程 （1）痛苦求助 憤怒抗議 （2）失望 情感冷默 （3）企圖適應(yīng)環(huán)境 超脫困擾，尋求接近陌生人 身心受影響 狀態(tài)過(guò)重 影響發(fā)展,三、嬰兒的社會(huì)性依戀, 嬰兒與母親之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié) 嬰兒情感

7、社會(huì)化的重要標(biāo)志 母嬰互動(dòng)關(guān)系,（一） 依戀的發(fā)展階段,第一：無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段 所有人 、人比其他刺激物對(duì)己有益 第二：有差別的社會(huì)反應(yīng)階段 選擇性 區(qū)分親人、熟人與陌生人 第三：特殊情感聯(lián)結(jié)階段 親子關(guān)系 母親是安全基地 第四：互惠關(guān)系形成階段 依戀目標(biāo)調(diào)整 母親為交往伙伴,（二）嬰兒依戀類型,（三）早期教養(yǎng)對(duì)依戀的影響,1. 對(duì)人格特征的影響 安全型依戀高自尊信任、持久的良好人際關(guān)系 善于獲得社會(huì)支持 與他人分享良好感受能力 影響個(gè)體內(nèi)在工作模式的形成 依戀質(zhì)量影響情緒情感、性格、社會(huì)行為、對(duì)人態(tài)度的形成,（四）衡量母親早期教養(yǎng)方式的標(biāo)準(zhǔn) 教養(yǎng)方式對(duì)依戀類型有預(yù)測(cè)性,四、嬰兒自我意識(shí)的

8、發(fā)展, 自我意識(shí)是個(gè)人對(duì)自己和自己與他人關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 自我意識(shí)是從自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的具有關(guān)鍵意義的標(biāo)志。 自我意識(shí)是個(gè)性發(fā)展的核心。,（一）主體我的自我意識(shí)（1歲左右） 自己作為活動(dòng)的主體來(lái)認(rèn)識(shí) 將自己與他人分開(kāi) （二）客體我的自我意識(shí)（2歲左右） 把自己作為客體來(lái)認(rèn)識(shí)（鏡像自我） 運(yùn)用人稱代詞稱呼自己和他人 自我意識(shí)發(fā)展的第一次飛躍,三、幼兒期的心理發(fā)展,1987年，75位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴诎屠璩鱿瘯?huì)議，其中的一段內(nèi)容揭示了幼兒教育對(duì)人一生發(fā)展的重要意義。 記者采訪其中一位老者： 記 者： 你在哪所大學(xué)學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西？ 獲獎(jiǎng)?wù)撸菏窃谟變簣@。 記 者： 幼兒園？ 您在幼兒園學(xué)到了什么？

9、,幼兒教育對(duì)人一生成長(zhǎng)的意義,獲獎(jiǎng)?wù)撸簩W(xué)到了要樂(lè)于和別人分享； 要公平、正直、光明正大地與人競(jìng)爭(zhēng)； 永遠(yuǎn)不要打人； 不拿別人的東西； 傷害別人時(shí)要道歉； 弄亂的東西負(fù)責(zé)整理好； 把找到的東西放回原處； 要知害羞，要有廉恥之心； 讓生活過(guò)得豐富多彩； 每天要有學(xué)、有所思，還要畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞； 過(guò)馬路隨時(shí)注意交通安全； 要團(tuán)結(jié)、互相幫助； 要始終保持一顆驚喜、好奇、快樂(lè)的心。,第一單元 幼兒的游戲 一、游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的重要意義,（一）游戲是幼兒活動(dòng)和情感愉悅的精神寄托 （二）游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展的重要渠道 （三）游戲是幼兒之間社會(huì)交往的最佳園地 （四）游戲是幼兒實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最

10、佳載體,二、游戲的發(fā)展 （一）機(jī)能游戲 嬰兒期的親子游戲和模仿性游戲 （二）象征性游戲 定義：象征性游戲是以兒童的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)想象建構(gòu)虛假情境的創(chuàng)造性活動(dòng)。象征性游戲是幼兒期的游戲特點(diǎn)，又稱假裝游戲。 經(jīng)驗(yàn) 想象 創(chuàng)造性 （三）規(guī)則性游戲 規(guī)則外顯 角色內(nèi)隱,三、幼兒期象征性游戲的特點(diǎn) （一）以主題游戲?yàn)橹魑镔|(zhì)、文化、社會(huì)活動(dòng) “兒童游戲的高峰”（皮亞杰） （二）運(yùn)用替代物并采用相應(yīng)操作 替代物與實(shí)物相仿 動(dòng)作與真實(shí)操作類似,（三）通過(guò)想象建構(gòu)虛假游戲情境 （四）游戲中富有創(chuàng)造性 選擇主題，創(chuàng)編情節(jié)，角色協(xié)調(diào)，替代符號(hào)， 解決問(wèn)題，達(dá)到目標(biāo)，均需創(chuàng)造性,（五）游戲的動(dòng)機(jī)重在活動(dòng)過(guò)程，不在乎

11、結(jié)果, 在過(guò)程中學(xué)習(xí) 想象 創(chuàng)造 發(fā)展 成人的指導(dǎo)和教育 透過(guò)游戲過(guò)程 促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展,一、幼兒記憶的發(fā)展 兒童記憶策略的發(fā)展 5歲前 10歲后 接受指導(dǎo)應(yīng)在5-8、9歲,第二單元 幼兒的認(rèn)知發(fā)展,特征定位策略,二、邏輯思維開(kāi)始發(fā)展,表現(xiàn)：幼兒所提問(wèn)題類型的變化 “是什么？”“為什么” 模式轉(zhuǎn)換 追求本質(zhì)特征 內(nèi)在邏輯關(guān)系,三、幼兒想象能力的發(fā)展,（一） 想象 人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工整合而行成新形象的心理過(guò)程 想象的核心重組 （二） 年幼兒童想象的特點(diǎn) 1. 無(wú)意想象經(jīng)常出現(xiàn)，有意想象日益豐富 無(wú)意想象 以感知?jiǎng)幼鳛榛A(chǔ) 有意想象 有意識(shí)、有目的,2. 再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展 再

12、造想象再現(xiàn)性 創(chuàng)造想象自主性、新穎性、創(chuàng)造性、超越性,通過(guò)良好的教育和訓(xùn)練 開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能 幼兒的創(chuàng)造想象會(huì)得到顯著發(fā)展,4.幼兒創(chuàng)造想象的特點(diǎn) （1） 新穎性、獨(dú)特性,（2）神奇性：超自然、借助精神力量、神話、童話,（3）超越性 “想象可以超越世界上的一切”（愛(ài)因斯坦）,（4）未來(lái)指向性 兒童創(chuàng)造想象蘊(yùn)涵著理想性 兒童創(chuàng)造想象潛在著方向性 兒童創(chuàng)造想象是未來(lái)科學(xué)幻想的先聲 兒童創(chuàng)造現(xiàn)象為將來(lái)發(fā)明創(chuàng)造疏通思維渠道 兒童創(chuàng)造想象是科學(xué)思想發(fā)展的前奏,二、 幼兒詞匯的發(fā)展 （一）詞匯數(shù)量的增加，一生最快 3歲 約1000詞 6歲 約3000詞 7歲 約4000詞 3-4歲期間，詞匯量增長(zhǎng)最迅速，

13、每日增加數(shù)個(gè)新詞，個(gè)體差異明顯,第三單元 幼兒言語(yǔ)的發(fā)展,四、 幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展 （一）從對(duì)話語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展 （二）從情境語(yǔ)向連貫語(yǔ)發(fā)展 幼兒期的是口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期,第四單元 幼兒個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展,一、個(gè)性的初步形成 （一）顯示出較明顯的氣質(zhì)特點(diǎn) （二）表現(xiàn)出一定的興趣愛(ài)好差異 （三）表現(xiàn)出一定的能力差異 （四）最初的性格特點(diǎn)的表現(xiàn),二、 自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展 （一）幼兒的自尊感隨年齡的增長(zhǎng)而迅速發(fā)展 （二）幼兒期自尊水平對(duì)日后情緒發(fā)展和適應(yīng)能力的預(yù)測(cè)性 高自尊與生活滿意度、幸福感相關(guān)； 低自尊與情緒不良、學(xué)校環(huán)境適應(yīng)不良關(guān)聯(lián)。,（三）影響兒童自尊的因素 1. 父母的教養(yǎng)方式 高自尊

14、兒童的父母教養(yǎng)方式四特點(diǎn) （1）溫暖關(guān)愛(ài) （2）要求嚴(yán)格而明確 （3）民主 （4）以身作則 2. 同伴關(guān)系因素 （1）親密度 （2）被集體接納,四、兒童發(fā)展的第一逆反期（3-4歲） 第一逆反期：幼兒要求行為活動(dòng)自由，實(shí)現(xiàn)自我意志，反抗父母控制 （一） 第一逆反期的發(fā)展特點(diǎn)： 1. 第一逆反期有其特殊的心理需求和行為表現(xiàn) 要求實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)大感”的自我價(jià)值 按意志行事,（二）父母因勢(shì)利導(dǎo)、循循誘導(dǎo)進(jìn)行教育 第一，認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程中的正?，F(xiàn)象 理智面對(duì) 第二，認(rèn)清矛盾焦點(diǎn) “長(zhǎng)大感” 第三，因勢(shì)利導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)條件 滿足需求 促進(jìn)發(fā)展 生活自理能力 優(yōu)化家庭教育,其實(shí)，第一逆反期只是冰山一角，6歲之前的孩子充滿了

15、矛盾和變化，穩(wěn)定與不穩(wěn)定交替出現(xiàn)，即使是逆反行為，也會(huì)在不同時(shí)期或輕或重地反復(fù)出現(xiàn)。 請(qǐng)看專題16歲最好的陪伴方法,16歲最好的陪伴方法,12歲：突出表現(xiàn)包括“不”字當(dāng)頭、打滾撒賴、一意孤行、占有欲強(qiáng)、自私霸道。 原因：有了自我意識(shí)，但是不懂得表達(dá)，甚至自己也不明白自己的意圖。 方法：以疏導(dǎo)、繞道為主。安全第一，抓住生活規(guī)律、轉(zhuǎn)移注意、不當(dāng)觀眾、繞開(kāi)硬碰硬、放松自己。,16歲最好的陪伴方法,3歲：從情緒上看，快樂(lè)、友善、充滿安全感、易于接受，也樂(lè)于分享。喜歡說(shuō)“我們”，最喜歡媽媽。 原因：發(fā)展出較好的自我意識(shí)和穩(wěn)固的自我概念，態(tài)度不再?gòu)?qiáng)硬，愿意分享，但也體會(huì)到自己的成長(zhǎng)和能力的增強(qiáng)。,16歲最

16、好的陪伴方法,3歲半：內(nèi)向、焦慮、缺乏安全感、反抗父母、意志力極強(qiáng)。常命令周圍的人，要求別人注意他，連家人互相講話都不行。有想象的朋友，可能是人、動(dòng)物、甚至卡通人物。 原因：不是故意作對(duì)，而是身心不穩(wěn)定。過(guò)分固執(zhí)是因?yàn)闆](méi)有安全感，生理上可能出現(xiàn)口吃、摔跤、緊張發(fā)抖；另一方面又想支配外在世界，每天掙扎不愉快。發(fā)命令可以讓他感受到自己與他人的關(guān)系。,16歲最好的陪伴方法,4歲：活潑、喜愛(ài)新鮮事物、愛(ài)冒險(xiǎn)、愛(ài)刺激，喜歡去新的地方玩新的游戲、新的玩具和書(shū)。動(dòng)作迅速、活蹦亂跳、無(wú)拘無(wú)束、開(kāi)始愛(ài)吹牛自我表現(xiàn)。對(duì)母親有極度強(qiáng)烈的感覺(jué)，迅捷善變。開(kāi)始說(shuō)臟話用在不接納的人身上，“是這樣嗎？”已經(jīng)明白好壞了。,1

17、6歲最好的陪伴方法,與4歲孩子相處： 與他一起分享創(chuàng)造； 和他商量； 接納他的吹牛； 給他一段專屬時(shí)間，全心全意和他談話； 給與口頭規(guī)范； 不在電話閑聊； 使用肯定而幽默的引導(dǎo)； 謹(jǐn)慎地選擇電視節(jié)目。,16歲最好的陪伴方法,5歲：開(kāi)朗、愉悅、溫暖、懂事、講理、一心做好小孩討媽媽開(kāi)心，寧愿跟媽媽在屋里呆著，也不愿意跟小朋友去戶外玩。心中充滿對(duì)人、對(duì)物的喜愛(ài)，好奇的學(xué)習(xí)、貪婪地吸收，真心想要學(xué)好，熱愛(ài)生活、自得其樂(lè)，正面而積極。黃金年齡，智力增長(zhǎng)很快，熱愛(ài)學(xué)習(xí)新事物。一般理所當(dāng)然的認(rèn)為，父母和他都是永生不滅的。父母最快樂(lè)時(shí)光。 原因：學(xué)會(huì)自我控制，明白哪些能做到哪些做不到，只嘗試做得到的并建立自信

18、，感到安心。不會(huì)像稍早那樣反抗別人只為了證明他是自己的主人。,16歲最好的陪伴方法,5歲半：經(jīng)常把我不掛在嘴邊，開(kāi)始以自我為中心，做好反抗的準(zhǔn)備。有的父母常形容自己5歲半的孩子，不懂禮貌、愛(ài)打架。眼和手的配合不如以前，經(jīng)常把數(shù)字和文字顛倒著寫(xiě)。 原因：穩(wěn)定期和不穩(wěn)定期交替出現(xiàn)。,16歲最好的陪伴方法,6歲：頑固、自負(fù)、不講道理，對(duì)自己的和別人的東西分的不是很清楚，常順手拿走別人的、他喜歡的東西。經(jīng)常兩極游走，可以在學(xué)校里當(dāng)個(gè)模范生，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，也可以回家做個(gè)小惡霸，不總說(shuō)真話。與媽媽的關(guān)系也游走在兩極之間。愿意在老師面前做個(gè)好學(xué)生，甚至老師越嚴(yán)格他越有安全感。易疲倦，健康走入低谷，易出現(xiàn)炎癥。

19、原因：世界中心不再是媽媽，而是自己，希望事事處處按照自己的意愿，建立和增強(qiáng)自己的安全感。難以忍受失敗。,四、0-6歲的31個(gè)敏感期,（一）關(guān)鍵期來(lái)自于動(dòng)物習(xí)性學(xué) 洛倫茲提出關(guān)鍵期概念 動(dòng)物行為學(xué)上的關(guān)鍵期：出生后的某一段時(shí)間，“印刻”與“追隨”現(xiàn)象。,“印刻”與“追隨”現(xiàn)象,（二）關(guān)鍵期理念在教育中的應(yīng)用,1、蒙臺(tái)梭利 將關(guān)鍵期引入兒童教育 2、關(guān)鍵期概念 兒童早期對(duì)某些刺激特別敏感 敏感期具有敏感性的特異時(shí)期,（三）心理發(fā)展關(guān)鍵期或敏感期的重要意義, 核心：兒童早期發(fā)展對(duì)畢生發(fā)展的重要影響 （一）個(gè)體早期發(fā)展的優(yōu)劣影響一生發(fā)展質(zhì)量 （二）兒童早期是獨(dú)特發(fā)展時(shí)期 （三）兒童早期發(fā)展既迅速又顯著

20、 （四）個(gè)體早期對(duì)環(huán)境刺激最敏感,（四）近年來(lái)對(duì)關(guān)鍵期和敏感期的界定,（五）關(guān)鍵期/敏感期的特點(diǎn) 關(guān)鍵期/敏感期很短暫，并且在特定的敏感期中，兒童只對(duì)一種特定的知識(shí)或技能感興趣，然后經(jīng)過(guò)這個(gè)時(shí)期就會(huì)消失，不會(huì)再出現(xiàn)在同一個(gè)時(shí)期對(duì)相同的興趣點(diǎn)有同樣強(qiáng)烈的興趣感。 不需要特定理由，對(duì)某種行為產(chǎn)生興趣，不厭其煩地重復(fù)，直到出現(xiàn)新的行為動(dòng)機(jī)為止。,說(shuō)明：每個(gè)孩子的發(fā)育情況不同，敏感期會(huì)有所差異，但是如果家庭環(huán)境比較寬松，沒(méi)有壓抑或者特殊經(jīng)歷的孩子通常會(huì)在這個(gè)年齡階段內(nèi)。,（六）31個(gè)關(guān)鍵期/敏感期匯總 1、光感的敏感期：0-3個(gè)月 2、味覺(jué)發(fā)育的敏感期：4-7個(gè)月 3、口腔的敏感期：4-12個(gè)月 4、

21、手臂發(fā)育的敏感期：6-12個(gè)月,5、大肌肉發(fā)育的敏感期：1-2歲，小肌肉1.5-3歲 6、對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期：1.5-4歲 7、語(yǔ)言敏感期：3-6歲 8、自我意識(shí)的敏感期：1歲6個(gè)月-3歲 9、社會(huì)規(guī)范敏感期：2歲半-4歲,10、空間敏感期：3-4歲 11、色彩敏感期：3-4歲 12、邏輯思維敏感期：3-4歲 13、剪、貼、涂等動(dòng)手敏感期：3-4歲 14、藏、占有敏感期：3-4歲 15、執(zhí)拗的敏感期：3-4歲,16、追求完美的敏感期：3.5歲-4.5歲 17、詛咒的敏感期：3歲-5歲 18、打聽(tīng)出生敏感期：4-5歲 19、人際關(guān)系敏感期：4.5歲-6歲 20、婚姻敏感期：4-5歲 21、

22、審美敏感期：5歲-7歲,22、身份確認(rèn)敏感期：4歲-5歲 23、性別敏感期：4歲-5歲 24、數(shù)學(xué)概念敏感期：4.5歲-7歲 25、認(rèn)字敏感期：5歲-7歲 26、繪畫(huà)和音樂(lè)敏感期：4歲-7歲 27、延續(xù)婚姻敏感期：5歲-6歲,28、社會(huì)性興趣發(fā)展敏感期：6歲-7歲 29、數(shù)學(xué)邏輯的敏感期：6歲-7歲 30、動(dòng)植物、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、收集敏感期：6歲-7歲 31、文化敏感期：6-9歲 不要錯(cuò)失一生僅有一次的機(jī)會(huì)！,教育部32個(gè)育兒案例精選,2015年5-6月，全國(guó)學(xué)前教育宣傳月以“給孩子適宜的愛(ài)”為主題，邀請(qǐng)專家解答問(wèn)題。經(jīng)過(guò)精心篩選、整理，展出了30多個(gè)家庭教育案例。,教育部32個(gè)育兒案例精選,案例一：為什么不給爺