兒童哲學(xué)智慧讀本愛智旅程第六站課件

1、兒童哲學(xué)智慧讀本愛智旅程第六站,愛智旅程第六站,關(guān)于過去，我們能知道些什么？ 人類與歷史,兒童哲學(xué)智慧讀本,兒童哲學(xué)智慧讀本愛智旅程第六站,關(guān)于過去，我們能知道些什么？人類與歷史,兒童哲學(xué)智慧讀本清華大學(xué)出版社,思考一：什么是歷史？歷史的定義與淵源 思考二：歷史有什么用？歷史的意義 思考三：為什么會(huì)有不同？記憶的表述 思考四：歷史是故事嗎？歷史與神話 思考五：500年前，你的家是什么樣子？ 歷史的想象與探究,兒童哲學(xué)智慧讀本愛智旅程第六站,關(guān)于過去，我們能知道些什么？人類與歷史,兒童哲學(xué)智慧讀本清華大學(xué)出版社,思考一：什么是歷史？ 歷史的定義與淵源,思思和聰聰?shù)睦Щ?思思和聰聰在玩“你說我說，

2、看誰說不出”的游戲，思思問什么，聰聰都對(duì)答如流，思思想了想問道：“什么是歷史？”聰聰說：“歷史就是過去發(fā)生的事情”，思思說：“過去發(fā)生的事情你怎么會(huì)知道，可你知道歷史，所以你說的不對(duì)?！甭斅斦f：“歷史不是過去發(fā)生的事情嗎？”思思說：“是對(duì)過去發(fā)生的事情的記錄還差不多”，聰聰說：“那我們寫的日記是不是歷史呢？”思思說：“日記應(yīng)該是歷史吧”，聰聰說：“那我們過去用過的東西算是歷史嗎？”思思說：“這個(gè)應(yīng)該也是吧，要不說有歷史文物呢？”聰聰說：“那我外婆小時(shí)候的經(jīng)歷呢？算不算是歷史呢？”思思說：“這個(gè)應(yīng)該也是吧，可究竟什么是歷史呢？”,兒童哲學(xué)智慧讀本愛智旅程第六站,關(guān)于過去，我們能知道些什么？人類與

3、歷史,兒童哲學(xué)智慧讀本清華大學(xué)出版社,啟智思考： 你覺得什么是歷史？ 你的回憶，你用過的物品，你曾經(jīng)遇到的人都是歷史嗎？,兒童哲學(xué)智慧讀本愛智旅程第六站,關(guān)于過去，我們能知道些什么？人類與歷史,兒童哲學(xué)智慧讀本清華大學(xué)出版社,思考二：歷史有什么用？歷史的意義,好看的歷史書 聰聰最喜歡讀歷史故事，今天他從學(xué)校圖書館借來一本關(guān)于歷史學(xué)的100個(gè)故事，他正看的津津有味，慧慧對(duì)聰聰說：“讀歷史書有意思嗎？”聰聰說：“當(dāng)然有意思了，你可以看看過去的人都是怎樣生活的。”慧慧說：“歷史與我無關(guān)，我只是做現(xiàn)在自己想做的事情，我比較關(guān)心未來的事情，而不是過去。”聰聰說：“過去的事情和現(xiàn)在還有以后的事情都是緊密聯(lián)

4、系的，有時(shí)，我甚至覺得歷史上發(fā)生的事情，在今天或者以后還會(huì)發(fā)生，不是說，歷史可以重演嗎？”慧慧說：“是這樣嗎？可是過去的永遠(yuǎn)過去了，未來的也不可預(yù)知，唯一真正值得關(guān)注的是現(xiàn)在呀！”聰聰說，“我建議你也借幾本歷史書看看吧?！边^了幾天，慧慧見到聰聰說：“我也讀了兩本歷史方面的書呢，還是挺有意思的，不過我最喜歡的是那種傳記式的歷史書，感覺好像在和作者對(duì)話，對(duì)我做很多事情很有幫助呢！”,兒童哲學(xué)智慧讀本愛智旅程第六站,關(guān)于過去，我們能知道些什么？人類與歷史,兒童哲學(xué)智慧讀本清華大學(xué)出版社,啟智思考： 你關(guān)注歷史嗎？ 你覺得歷史與今天的我們有什么樣的聯(lián)系？,兒童哲學(xué)智慧讀本愛智旅程第六站,關(guān)于過去，我們

5、能知道些什么？人類與歷史,兒童哲學(xué)智慧讀本清華大學(xué)出版社,啟智精靈： 每個(gè)人都生活在現(xiàn)在，企望著未來，但每個(gè)人都會(huì)是歷史的組成部分，我們的生活是過去的延續(xù)，是未來的開始，但我們每天要面對(duì)的嶄新的今天，那么，我們回望過去，探詢歷史有什么意義呢？這個(gè)問題困擾著很多的人。讓我們一起來思考看看歷史對(duì)人類來講意味著什么。,兒童哲學(xué)智慧讀本愛智旅程第六站,關(guān)于過去，我們能知道些什么？人類與歷史,兒童哲學(xué)智慧讀本清華大學(xué)出版社,第一，歷史是人類探詢自己和知道自己的形式。 “人是什么，只有歷史才能告訴你?！保ǖ覡柼?思考：歷史可以告訴我們什么呢？ “在這個(gè)動(dòng)蕩不安的當(dāng)今世界中，惟有歷史才能使我們帶著思考而不

6、是帶著恐懼而活動(dòng)。生活在迅速變化的世界中的人們，迫切要求實(shí)時(shí)性的反思。這是我們這一代的特征。”（巴克特拉夫） 思考：反思?xì)v史的時(shí)候，我們的內(nèi)心會(huì)更加深沉和冷靜嗎？,兒童哲學(xué)智慧讀本愛智旅程第六站,關(guān)于過去，我們能知道些什么？人類與歷史,兒童哲學(xué)智慧讀本清華大學(xué)出版社,第一，歷史是人類探詢自己和知道自己的形式。 沒有歷史，一個(gè)社會(huì)就不會(huì)對(duì)自己的歷史起點(diǎn)、它的核心的價(jià)值觀，以及過去的決定對(duì)當(dāng)前的影響有一個(gè)共同的記憶；沒有歷史，就不能對(duì)社會(huì)中政治的、社會(huì)的或道德的問題進(jìn)行任何合理的考察；沒有歷史知識(shí)和以歷史知識(shí)為基礎(chǔ)的探究，人們就不可能成為見多識(shí)廣、有鑒別能力的公民。而具備這種素質(zhì)的公民是有效地參與

7、政府的民主過程，在全體公民身上實(shí)現(xiàn)美國民主理想的追求過程中必不可少的。 美國歷史學(xué)科全國標(biāo)準(zhǔn),兒童哲學(xué)智慧讀本愛智旅程第六站,關(guān)于過去，我們能知道些什么？人類與歷史,兒童哲學(xué)智慧讀本清華大學(xué)出版社,第二，歷史是人類的一種智慧。 當(dāng)我們做完一件事，又有感于心的時(shí)候，我們會(huì)選擇寫日記，記錄下來，記錄的同時(shí)就是總結(jié)、是思考、是對(duì)自我行為的質(zhì)詢，歷史是人類的記憶，我們回望過去，也是對(duì)現(xiàn)今的思考和把握，所以，培根說，讀史使人明智。 讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格。 培根 歷史是說過和做過事情的記憶?？栘惪耍溃?人人都是他自

8、己的歷史學(xué)家,兒童哲學(xué)智慧讀本愛智旅程第六站,關(guān)于過去，我們能知道些什么？人類與歷史,兒童哲學(xué)智慧讀本清華大學(xué)出版社,第三，歷史是人類對(duì)于生命的思念、好奇、渴望和更新的起點(diǎn)。 把歷史變?yōu)槲覀冏约旱?，我們遂從歷史進(jìn)入永恒。 雅斯貝爾斯（德）人的歷史 歷史是什么：是過去傳到將來的回聲，是將來對(duì)過去的反映。 雨果（法） 第四，歷史是人類生存環(huán)境的組成部分 人離開狹義的動(dòng)物愈遠(yuǎn)，就愈是有意識(shí)地自己創(chuàng)造自己的歷史。 恩格斯（德）自然辯證法 一個(gè)不懂自己出生前的歷史的人，永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。 西塞羅 拒不思考?xì)v史的民族、社會(huì)和個(gè)人是不幸的。喪失往昔的人是不幸的。世人應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)和尊重過去，以便建設(shè)符合情理的未來。

9、雅克勒高夫,兒童哲學(xué)智慧讀本愛智旅程第六站,關(guān)于過去，我們能知道些什么？人類與歷史,兒童哲學(xué)智慧讀本清華大學(xué)出版社,思考三 為什么會(huì)有不同？記憶的表述,同一個(gè)問題的不同答案 漫長的假期結(jié)束了，思思、慧慧和聰聰在一起討論假期里的趣事，思思說：“我去外婆家，外婆說我媽媽小時(shí)候最喜歡吃她做的豆腐腦，每次吃的時(shí)候都喝的唏溜唏溜的，一會(huì)兒就喝完一大碗。我回家后問媽媽，媽媽卻說別提豆腐腦了，因?yàn)橥馄偶曳N豆、做豆腐，總也要做豆腐腦，很長時(shí)間連著吃，每次見到了就害怕，因?yàn)閷?shí)在是吃頂了，可是不吃又怕外婆傷心，那時(shí)候又沒什么可吃，肚子又餓，所以不去想那是豆腐腦，閉著眼睛呼嚕呼嚕趕緊吞下去就好了，要是吃的慢，真的是

10、吃不下去了， 哈哈，你們說，好笑不好笑呀！”,兒童哲學(xué)智慧讀本愛智旅程第六站,關(guān)于過去，我們能知道些什么？人類與歷史,兒童哲學(xué)智慧讀本清華大學(xué)出版社,思考三 為什么會(huì)有不同？記憶的表述,同一個(gè)問題的不同答案 慧慧說：“這個(gè)假期，我看到以前的照片，想起以前的事情，我看到不少人寫回憶錄，我就自己寫寫畫畫也寫了一個(gè)回憶錄呢，寫的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)那些過去讓人特別悲傷的事情和特別開心的事情都變得平淡多了，看來時(shí)間會(huì)改變很多呢?！甭斅斦f：“我假期里作小記者，采訪了社區(qū)老人院的老人們，奇怪的是，他們講同一件事情，都講的很逼真，細(xì)節(jié)真實(shí)的讓你覺得像在看電影，可是他們講的居然都不一樣，還爭(zhēng)論著說別人的是瞎想出來的，自

11、己的才是真的，每個(gè)人都這樣說，我都給弄糊涂了！看來回憶有時(shí)候就是寫作文，誰會(huì)知道過去的真相呢！”,兒童哲學(xué)智慧讀本愛智旅程第六站,關(guān)于過去，我們能知道些什么？人類與歷史,兒童哲學(xué)智慧讀本清華大學(xué)出版社,啟智思考： 思思的外婆和媽媽在說起豆腐腦的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有不同的回憶？ 慧慧寫回憶錄，為什么覺得過往的很多事情變得平淡了？ 聰聰采訪時(shí)，社區(qū)的老人為什么對(duì)同一件事情有不同的表述？,兒童哲學(xué)智慧讀本愛智旅程第六站,關(guān)于過去，我們能知道些什么？人類與歷史,兒童哲學(xué)智慧讀本清華大學(xué)出版社,思考四：歷史是故事嗎？歷史與神話,歷史是絕對(duì)真實(shí)的嗎？ 思思和聰聰都喜歡讀歷史書，聰聰有一件事情想不明白就問思思：“

12、歷史是真實(shí)的嗎？”思思說：“那是當(dāng)然了，已經(jīng)發(fā)生的事情不是真實(shí)的，還有什么是真實(shí)的呢?！甭斅斦f：“我不是這個(gè)意思，我是說，我們看到的歷史就是歷史本身嗎？我最近總感覺看歷史好像在看故事呢！”思思說：“我們看到的歷史也是真實(shí)的，如果是胡編亂造的，那么就干脆叫做故事得了，干嗎還要叫做歷史呢？”聰聰說：“話是這么說，可是大概是太久遠(yuǎn)的緣故吧，很多歷史事件跟神話傳說有很大的關(guān)系?！彼妓颊f：“關(guān)系可能是有的，但歷史終究是歷史，神話也只是神話?！?兒童哲學(xué)智慧讀本愛智旅程第六站,關(guān)于過去，我們能知道些什么？人類與歷史,兒童哲學(xué)智慧讀本清華大學(xué)出版社,啟智思考： 你覺得歷史和神話有什么樣的關(guān)系？ 你覺得歷史和

13、故事的區(qū)別應(yīng)當(dāng)是什么？,兒童哲學(xué)智慧讀本愛智旅程第六站,關(guān)于過去，我們能知道些什么？人類與歷史,兒童哲學(xué)智慧讀本清華大學(xué)出版社,思考五：500年前，你的家是什么樣子？ 歷史的想象與探究,關(guān)于過去的想象 今天輪到慧慧主持主題班會(huì)，她想到的題目是 “關(guān)于過去的想象”，班會(huì)開始了，慧慧一說出題目大家就一片嘩然，慧慧說：“大家說一說，500年前你的家是什么樣子？”這個(gè)問題讓人覺得新鮮，大家都沉思起來，思思說：“反正500年前的樣子誰也不知道，所以盡情地想象就行了，我說，我的家是一條大河，清澈見底，兩邊是參天的大樹，還有很多奇特的動(dòng)物，我的祖先是個(gè)英雄！”,兒童哲學(xué)智慧讀本愛智旅程第六站,關(guān)于過去，我們

14、能知道些什么？人類與歷史,兒童哲學(xué)智慧讀本清華大學(xué)出版社,思考五：500年前，你的家是什么樣子？ 歷史的想象與探究,關(guān)于過去的想象 聰聰說：“思思，你這樣說就不對(duì)了，你家過去的樣子是怎樣的，那是要經(jīng)過考證才可以的，你想象的大河，要找到河床的遺跡，你說的參天大樹和動(dòng)物，那是否有相關(guān)的化石，你的祖先是英雄，那是不是有他做的事情的史料記載呢？”思思說：“聰聰像個(gè)歷史學(xué)家，那你倒是說說你家的樣子。”聰聰說：“我會(huì)去查地方志的記載，從那里一定會(huì)找到相關(guān)年代的記錄，我還要去尋訪老人，請(qǐng)他們做出一些回憶和描述，最重要的是我要請(qǐng)教考古和地質(zhì)方面的專家，然后再來綜合復(fù)原我500年前的家的樣子?！?兒童哲學(xué)智慧讀本愛智旅程第六站,關(guān)于過去，我們能知道些什么？人類與歷史,兒童哲學(xué)智慧讀本清華大學(xué)出版社,思考五：500年前，你的家是什么樣子？ 歷史的想象與探究,關(guān)于過去的想象 慧慧說：“聰聰你做的調(diào)查好復(fù)雜呀，我倒覺得流傳下來的當(dāng)?shù)氐奈膶W(xué)作品，民間歌謠，就會(huì)有過去的很多描述，