實驗中學(xué)導(dǎo)學(xué)案2

1、八 年級 語文學(xué)科教學(xué)（導(dǎo)學(xué)）案（上冊）課題：阿長與山海經(jīng) 教學(xué)目標(biāo)1. 了解課文的記敘線索，理解重點句子的含義。2. 分析人物形象，把握文章中心，感悟作者對長媽媽的真切懷念之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?.、分析人物形象，把握文章中心，感悟作者對長媽媽的真切懷念之情。重 點理解文章的主題，揣摩理解重點語句的含義。難 點1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?、理解重點句子的含義。導(dǎo)入銜接由所讀魯迅作品中的人物導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)小組合作展示拓展學(xué)習(xí)提綱溫馨啟示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、給加點字注音：擄去（）震悚（）惶急（） 瘡疤（） 詰問（）懼憚（） 粗拙

2、（） 疏懶（） 驚駭（）2、課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事? 哪些略寫？哪些詳寫？略寫：詳寫：學(xué)習(xí)研討3、根據(jù)你對課文的理解，阿長是一個怎樣的人？（提示：可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說；可以用課文中的詞句，也可以自己概括。）4、作者對阿長的感情怎樣？在課文中劃出有關(guān)詞句。 5、作者在文中為什么要花大量筆墨寫他如何“憎惡”“討厭”阿長? 6、當(dāng)阿長買來山海經(jīng)時，“我”有什么反映?表現(xiàn)了“我”怎樣的心情? 你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”? 7、為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。拓展學(xué)習(xí)課文寫阿長買山海經(jīng)的筆墨并不多，這就給我們留下了一個想象的空間，大家想象一 下她是

3、怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的?請以阿長買山海經(jīng)為題，寫一篇 300字左右的想象短文。突出文章中心的事例要詳寫欲揚先抑知識檢測1.介紹魯迅2.課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事? 哪些略寫？哪些詳寫？教學(xué)反思（學(xué)后反思）本節(jié)課我認(rèn)為成功的地方是：將問題巧妙設(shè)計，使新舊知識合理而自然的聯(lián)系。從學(xué)過的從百草園到三味書屋中美女蛇的長媽媽引入給我買山海經(jīng)的阿長，學(xué)生感到輕松、自然。而問題的設(shè)計，從假設(shè)阿長是你的保姆，你討厭她那些方面？從你討厭她的事例及把山海經(jīng)說成三哼經(jīng)可以看出阿長是一個什么樣的人？一個沒有文化，連書名都說不對的人，是如何給你買到書的？你對她有何感情？問題的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣

4、，這些問題的設(shè)計給學(xué)生以個清晰的思路，形成以個完整的體系。注：請用五號字填寫。實驗中學(xué) 八 年級 語文 學(xué)科教學(xué)案（上冊） 課題： 臺階 設(shè)計人: 李青寧 時間：教學(xué)目標(biāo)1、體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。2、讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。3、教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。2、讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。重點領(lǐng)悟父親的情感與性格。難點理解父親這個人物形象。導(dǎo)課銜接由對臺階的理解談話導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)小組合作展示拓展學(xué)習(xí)提綱溫馨啟示討論修改 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、給下面加點字注音。凹凼( ) 尷尬( ) 煩躁( ) 涎水( ) 門檻（ ） 啃（ ）

5、 黏性（ ） 躥（ ） 撬（ ） 磕（ ）揩 （ ） 茬（ ） 籌劃（ ）晌午（ ） 微不足道（ ） 大庭廣眾（ ）學(xué)習(xí)研討 3、閱讀課文，思考討論下列問題，把握文意。（1）、每個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風(fēng)俗，本文中“我”家鄉(xiāng)一個獨特的風(fēng)俗或講究是什么？ （2）、父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？（3）、造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細(xì)，這是為什么？ 4、討論下面問題。 （1）、“父親坐在綠蔭里，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？ 為何不用心理描寫？ (2)、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么解？ 5、怎樣理解父親這個人物形象。學(xué)習(xí)拓展6、比較一下

6、，臺階與背影在命題立意上有何不同。突出教師課堂預(yù)設(shè)問題的點撥。集體備課進行討論修改和教后自我完善。知識檢測 本文圍繞“ ”記敘了父親為 而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。表達作者對父親 的贊美。反思收獲本節(jié)課有一細(xì)節(jié)處理比較好，讓學(xué)生賞析語言，有同學(xué)提到“父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠、”一段，如果實寫的話，讓同學(xué)描述一下，為什么作者卻能寫得詩情畫意，富有美感？有同學(xué)回答:選了美的意境水珠、細(xì)雨、有節(jié)奏的一起一伏，黃豆大的露珠等詞，給人以美的感受。再者運用了比喻，擬人的修辭手法，寫得生動形象。實驗中學(xué) 八 年級

7、 語文 學(xué)科教學(xué)案（第下冊）課題：背影 設(shè)計人: 李青寧 時間：教學(xué)目標(biāo)1、 知識與能力：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細(xì)致描寫的特點。2、 方法與過程:自動學(xué)習(xí)與教師點撥3、 情感與價值：領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細(xì)致描寫的特點。 3、通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情重點對父親背影的描寫的效果與作用， 體味作者為之感動落淚的原因。難點通過朗讀等方法，體會樸實的語言中所包含的深情 導(dǎo)課銜接由孟郊的游子吟導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)小組合作展示拓展學(xué)習(xí)提綱溫馨啟示討論修改一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、背影

8、寫于1925年10月，是一篇回憶性抒情散文。文章通過記述 的情景，表現(xiàn)了父親對兒子的 ，抒發(fā)了作者在生活困頓、精神壓抑的境況下對父親 之情。2、本文幾次寫到我流淚？我流淚的原因又各是什么？小組合作3、品讀課文，回答下列問題（1）本文中“我”為什么要仔細(xì)描寫父親的穿戴?(2)找出文中描寫父親過鐵道買橘子時的動作的詞語，并說說這些詞語的表達效果。（3）找出文中父親說的第一句話“我為你買幾個橘子去?！保瑘猿譃橐粋€二十幾歲已年輕力壯、會照顧自己的兒子買橘子，這是一個怎樣的父親？這句話在結(jié)構(gòu)上有何作用？研討交流5、有些同學(xué)的父親，為了工作、生活而奔波，很少與同學(xué)進行溝通和交流；有些同學(xué)的父親，可能由于文

9、化程度不高，在教育的方式方法上，難以讓同學(xué)所接受。但是，同學(xué)們，在你們成長的過程中，父愛也是無時無刻不在的。只是它總是沉默的，不像母愛一樣外露，所以你們誤以為它不存在，忽略了它?，F(xiàn)在，讓我們一起追憶或?qū)ふ易约旱母笎?，談淡你對父愛的理解?、文學(xué)作品選取標(biāo)題非常重要，課文為什么不以“浦口送別”或“回憶父親”為題，而偏偏以“背影”為題呢？7、質(zhì)疑問難：閱讀課文的過程中，你還有什么疑難要與同學(xué)們共同探討的，請把它寫下來流淚包括多少種？傷心、激動、興奮、依戀等選材擬題方法：抓住最精彩的事及事中最感人的瞬間。先找找背影談哪個背影最感動人,為什么？我的反應(yīng)（流淚）知識檢測 1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫

10、漢字。猝然（ ）Xx( )焦灼（ ）jling( ) 吊唁（ ）j d()昏厥（ ）dinpi( ) 2、把下列四字詞語補充完整。 長途（）涉窮困（）倒低（）順眼反思收獲以前教了幾遍也沒有被背影感動過，而這次深深地理解了父親背影的辛酸及對兒子深深的愛，重要對買橘子背影產(chǎn)生的背景做了詳細(xì)的講解，所以學(xué)生有了深刻的體會。注：請用五號字填寫。實驗中學(xué) 八 年級 語文 學(xué)科教學(xué)案（第下冊）課題： 信客 設(shè)計人: 李青寧 時間：教學(xué)目標(biāo)1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 2、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。 3、感受年輕信客誠實守信的品質(zhì)和任勞任怨的胸懷，樹立誠信為本的做人理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟悉文章內(nèi)容，理

11、清文章脈絡(luò)。 2、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。 3、感受年輕信客誠實守信的品質(zhì)和任勞任怨的胸懷，樹立誠信為本的做人理念。重點 1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 2、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。難點1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 2、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。導(dǎo)課銜接由王順友導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)小組合作展示拓展學(xué)習(xí)提綱溫馨啟示討論修改二、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 3、閱讀課文，整體感知，填寫下列內(nèi)容。 信客的工作內(nèi)容：信客的生活景況：4、了解余秋雨。學(xué)習(xí)研討 5、作者在寫年輕信客之前，為什么還寫了一個老信客？ 作者重點寫了年輕信客哪些事跡？從中可看出年輕信客什么性格？ 7、總結(jié)信客這一生，什么是他一生的轉(zhuǎn)折點？ 8、年輕信客為什么能成為好老師？他的成功對我們學(xué)好語文有什么啟發(fā)？9、理解句子的含義。 （1）這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。 （2）都市里升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。10、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還什么疑難問題要與同學(xué)共同探討，請把它寫下來。三、 學(xué)習(xí)拓展11、老信客告訴小信客說，“信客信客就在一個信字”。的確，誠信是為人之道，做人之本。你能為本文這個中心主題補寫幾則論據(jù)或幾句名言警句嗎？突出教師課堂預(yù)設(shè)問題的點撥。集體備課進行討論修改和教后自我完善。知識檢測 1、給下列加點字注音或根據(jù)