如何對待學(xué)生在英語訓(xùn)練中的錯誤

1、如何對待學(xué)生在英語訓(xùn)練中的錯誤 貴州省印江縣第二中學(xué) 陳 江 在英語教學(xué)過程中，英語老師都知道，學(xué)生在學(xué)習(xí)運用英語的過程中，無論進(jìn)行口語訓(xùn)練還是筆頭訓(xùn)練，往往要出現(xiàn)大量的錯誤。某些難度較大的練習(xí)，比如：口語、漢譯英和書面表達(dá)，錯誤多一些在所難免。如果錯誤很多，錯誤面很廣，許多人犯同樣的錯誤，或者同一類型的錯誤許多人反復(fù)重犯，這是不正常的現(xiàn)象，教師就得認(rèn)真對待一、分析錯因?qū)W生在口語、筆頭訓(xùn)練中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，多數(shù)是一些語音、詞匯和語法方面的錯誤，其產(chǎn)生的原因大體上可分為：1.母語的干擾這是中學(xué)生在英語訓(xùn)練中出錯誤的主要原因。比如：在語音方面，如果老師過份強調(diào)學(xué)生嚴(yán)格模仿標(biāo)準(zhǔn)讀音，學(xué)生就套用漢語的

2、讀音代替英語單詞的讀音。有一次，我在一個七年級學(xué)生的英語教材上發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生在“Good morning”旁邊寫上了“鬼來摸你”。這就是在語音方面學(xué)生沒有擺脫漢語的影響。在詞匯方面，學(xué)生在訓(xùn)練時，因受漢語的影響，往往將英語和漢語機械對應(yīng)，出現(xiàn)了一些更可笑的錯誤。比如：有些學(xué)生將“我今天下午打籃球”譯成“Ill beat basketball today after-noon.”。2.混淆性錯誤這一類型的錯誤主要是由于學(xué)生記憶模糊，差異區(qū)分不清楚造成的，在各類錯誤中，混淆性錯誤所占的比例不輕，當(dāng)學(xué)生在訓(xùn)練時要用到這些知識，如果憑模糊不清的記憶，一定會出錯誤。比如：有這樣一道選擇題：She down

3、 and soon fell asleep.(A. lied B, lay C. laid D. lain)正確的答案是B，如果學(xué)生對lay（放，產(chǎn)蛋），lie（躺），lie（說謊）這一組詞的過去式、過去分詞記憶不清，極容易選錯。 3.用推理的方法學(xué)習(xí)英語 中學(xué)生都有一定的推理能力，受學(xué)習(xí)自然科學(xué)的影響，總想用推理的辦法學(xué)習(xí)語言，這也是產(chǎn)生錯誤的重要原因之一。比如，在學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的這一句活：Why did you get up so early in this morning? 很明顯在this morning前的in是多余的，in the morning（afternoon, evenin

4、g）等短語中都有的，以此類推，使出現(xiàn)了上述錯誤。 4.沒有仔細(xì)審題 不少學(xué)生為了趕作業(yè)，大致看了一下題目，還沒有弄清題意，就動手做題，結(jié)果答非所問，這類錯誤時有發(fā)生，比如，明明題目要求學(xué)生所給詞組造句，可有的學(xué)生偏偏翻譯詞組。 5.沒有認(rèn)真檢查在練習(xí)過程中，有些錯誤是由于學(xué)生的粗心大意造成的，少做、抄錯某些單詞的拼寫，都屬于這一類，其實對這類筆誤或偶然性錯誤，只要認(rèn)真檢查一遍，是很容易發(fā)現(xiàn)的，但不少學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，一些本來完全可以避免的錯誤就這樣產(chǎn)生了。二、糾錯策略1.克服母語干擾，讓學(xué)生自己糾正在培養(yǎng)學(xué)生聽說能力口語訓(xùn)練中，沒有使學(xué)生不出錯誤的教學(xué)方法，因為學(xué)習(xí)語言是一個復(fù)雜的活動

5、，口語訓(xùn)練是一個過程，從出現(xiàn)較多錯誤到很少錯誤，從不熟練到較熟練以至習(xí)慣的養(yǎng)成這樣一個過程，在這一過程中，錯誤的形式多種多樣，有些口誤學(xué)生都會意識到，而且很快糾正過來，無論學(xué)生犯哪一種類型的錯誤，教師先讓學(xué)生自己糾正，這是糾錯的好方法；由于學(xué)習(xí)語言是一個復(fù)雜的活動，許多因素影響著語言學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)來說，很多情況下學(xué)生是在母語或?qū)W過某一句型的影響下不自覺的就說錯了某一句子，教師在適當(dāng)?shù)臅r機予以指點，或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，弄清錯在何處，都是十分必要的，另外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量交際性口語訓(xùn)練，提高口語水平，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)的素材來擴大表達(dá)的范圍，這樣通過大量口語和筆頭訓(xùn)練

6、以提高水平來自覺地糾正錯誤。 2.減少混淆性錯誤 混淆性錯誤是由于記憶不清和學(xué)生對漢英兩種語言中相近相似的詞語、句型的差異分辨不清造成的。怎樣才能減少這一類型的錯誤呢？教師要認(rèn)真?zhèn)浜镁毩?xí)課，積極領(lǐng)會出題意，并對可能會出現(xiàn)的錯誤作充分的估計。把練習(xí)中的重點、難點分散到詞匯、句型、課文、語法教學(xué)中去，運用對比、歸納的方法，講清差異點。 如有必要，布置練習(xí)題時，再作些扼要的輔導(dǎo)，出類似的題目試做。 3.學(xué)習(xí)語言靠實踐，不能靠推理 眾所周知，活的語言是十分復(fù)雜的，幾個高度抽象的漢語表達(dá)的概念與規(guī)則無論如何是無法統(tǒng)馭復(fù)雜的語言現(xiàn)象的。語言學(xué)習(xí)只能靠實踐，這種實踐不同于自然科學(xué)那樣的觀察、實驗、推理，而是

7、模仿、重復(fù)直至養(yǎng)成習(xí)慣。不說沒有聽到和看到的句子，堅決拋棄語言學(xué)習(xí)中的推理習(xí)慣，才能學(xué)到地道的英語，減少臆造的那種表達(dá)錯誤。 4.集體糾正 如果犯錯誤的學(xué)生不能自我糾正，那么教師在給出正確的答案之前，可以讓班上的其他學(xué)生幫助他，通過這樣的相互糾正，可以幫助教師克服課堂上過分熱心糾正學(xué)生錯誤帶來的不足。 5.培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣 為了幫助學(xué)生培養(yǎng)檢查作業(yè)的良好習(xí)慣，一方面，可以及時表揚能夠認(rèn)真檢查作業(yè)，錯誤較少的學(xué)生，并展覽他們的作業(yè)本，及時對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯誤進(jìn)行分析，以引起足夠的重視，另一方面，要求學(xué)生嚴(yán)格按步驟檢查作業(yè)。首先，讀一遍答案，看答案是否正確，著重句型、一致關(guān)系、時態(tài)、

8、習(xí)慣用法等；最后，查一遍單詞的拼寫、大小寫、標(biāo)點符號看是否有遺漏和錯誤。通過上述方法，既培養(yǎng)了學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣，又減少了一些偶然性的錯誤。 6.改進(jìn)練習(xí)的批改、講評方法有些錯誤很頑固，一而再，再而三地出現(xiàn)，對這類錯誤僅在作業(yè)本上改一改，往往無濟于事，必須花大力氣，動大手術(shù)，針對那些重復(fù)率高的錯誤，課堂上師生共析，予以糾正，然后針對學(xué)生容易錯的地方，出題目，再讓學(xué)生練習(xí)。另外，對個別學(xué)生的錯誤，個別指正，對那些極差的學(xué)生可以采取面批的方式，這樣，雖然麻煩，但幾經(jīng)反復(fù)，印象深，效果好。 總之，在英語訓(xùn)練中學(xué)生出現(xiàn)錯誤是不可避免的，這就要求教師對出錯誤情況及處理辦法做到心中有數(shù)，要堅持從實際出發(fā)，貫徹區(qū)別對待原則，出錯誤的性