如何對(duì)待學(xué)生在英語(yǔ)訓(xùn)練中的錯(cuò)誤

1、如何對(duì)待學(xué)生在英語(yǔ)訓(xùn)練中的錯(cuò)誤 貴州省印江縣第二中學(xué) 陳 江 在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師都知道，學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中，無(wú)論進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練還是筆頭訓(xùn)練，往往要出現(xiàn)大量的錯(cuò)誤。某些難度較大的練習(xí)，比如：口語(yǔ)、漢譯英和書(shū)面表達(dá)，錯(cuò)誤多一些在所難免。如果錯(cuò)誤很多，錯(cuò)誤面很廣，許多人犯同樣的錯(cuò)誤，或者同一類(lèi)型的錯(cuò)誤許多人反復(fù)重犯，這是不正常的現(xiàn)象，教師就得認(rèn)真對(duì)待一、分析錯(cuò)因?qū)W生在口語(yǔ)、筆頭訓(xùn)練中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，多數(shù)是一些語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，其產(chǎn)生的原因大體上可分為：1.母語(yǔ)的干擾這是中學(xué)生在英語(yǔ)訓(xùn)練中出錯(cuò)誤的主要原因。比如：在語(yǔ)音方面，如果老師過(guò)份強(qiáng)調(diào)學(xué)生嚴(yán)格模仿標(biāo)準(zhǔn)讀音，學(xué)生就套用漢語(yǔ)的

2、讀音代替英語(yǔ)單詞的讀音。有一次，我在一個(gè)七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)教材上發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生在“Good morning”旁邊寫(xiě)上了“鬼來(lái)摸你”。這就是在語(yǔ)音方面學(xué)生沒(méi)有擺脫漢語(yǔ)的影響。在詞匯方面，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)，因受漢語(yǔ)的影響，往往將英語(yǔ)和漢語(yǔ)機(jī)械對(duì)應(yīng)，出現(xiàn)了一些更可笑的錯(cuò)誤。比如：有些學(xué)生將“我今天下午打籃球”譯成“Ill beat basketball today after-noon.”。2.混淆性錯(cuò)誤這一類(lèi)型的錯(cuò)誤主要是由于學(xué)生記憶模糊，差異區(qū)分不清楚造成的，在各類(lèi)錯(cuò)誤中，混淆性錯(cuò)誤所占的比例不輕，當(dāng)學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)要用到這些知識(shí)，如果憑模糊不清的記憶，一定會(huì)出錯(cuò)誤。比如：有這樣一道選擇題：She down

3、 and soon fell asleep.(A. lied B, lay C. laid D. lain)正確的答案是B，如果學(xué)生對(duì)lay（放，產(chǎn)蛋），lie（躺），lie（說(shuō)謊）這一組詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞記憶不清，極容易選錯(cuò)。 3.用推理的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ) 中學(xué)生都有一定的推理能力，受學(xué)習(xí)自然科學(xué)的影響，總想用推理的辦法學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這也是產(chǎn)生錯(cuò)誤的重要原因之一。比如，在學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的這一句活：Why did you get up so early in this morning? 很明顯在this morning前的in是多余的，in the morning（afternoon, evenin

4、g）等短語(yǔ)中都有的，以此類(lèi)推，使出現(xiàn)了上述錯(cuò)誤。 4.沒(méi)有仔細(xì)審題 不少學(xué)生為了趕作業(yè)，大致看了一下題目，還沒(méi)有弄清題意，就動(dòng)手做題，結(jié)果答非所問(wèn)，這類(lèi)錯(cuò)誤時(shí)有發(fā)生，比如，明明題目要求學(xué)生所給詞組造句，可有的學(xué)生偏偏翻譯詞組。 5.沒(méi)有認(rèn)真檢查在練習(xí)過(guò)程中，有些錯(cuò)誤是由于學(xué)生的粗心大意造成的，少做、抄錯(cuò)某些單詞的拼寫(xiě)，都屬于這一類(lèi)，其實(shí)對(duì)這類(lèi)筆誤或偶然性錯(cuò)誤，只要認(rèn)真檢查一遍，是很容易發(fā)現(xiàn)的，但不少學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，一些本來(lái)完全可以避免的錯(cuò)誤就這樣產(chǎn)生了。二、糾錯(cuò)策略1.克服母語(yǔ)干擾，讓學(xué)生自己糾正在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力口語(yǔ)訓(xùn)練中，沒(méi)有使學(xué)生不出錯(cuò)誤的教學(xué)方法，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)

5、，口語(yǔ)訓(xùn)練是一個(gè)過(guò)程，從出現(xiàn)較多錯(cuò)誤到很少錯(cuò)誤，從不熟練到較熟練以至習(xí)慣的養(yǎng)成這樣一個(gè)過(guò)程，在這一過(guò)程中，錯(cuò)誤的形式多種多樣，有些口誤學(xué)生都會(huì)意識(shí)到，而且很快糾正過(guò)來(lái)，無(wú)論學(xué)生犯哪一種類(lèi)型的錯(cuò)誤，教師先讓學(xué)生自己糾正，這是糾錯(cuò)的好方法；由于學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)，許多因素影響著語(yǔ)言學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，很多情況下學(xué)生是在母語(yǔ)或?qū)W過(guò)某一句型的影響下不自覺(jué)的就說(shuō)錯(cuò)了某一句子，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以指點(diǎn)，或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，弄清錯(cuò)在何處，都是十分必要的，另外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量交際性口語(yǔ)訓(xùn)練，提高口語(yǔ)水平，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)的素材來(lái)擴(kuò)大表達(dá)的范圍，這樣通過(guò)大量口語(yǔ)和筆頭訓(xùn)練

6、以提高水平來(lái)自覺(jué)地糾正錯(cuò)誤。 2.減少混淆性錯(cuò)誤 混淆性錯(cuò)誤是由于記憶不清和學(xué)生對(duì)漢英兩種語(yǔ)言中相近相似的詞語(yǔ)、句型的差異分辨不清造成的。怎樣才能減少這一類(lèi)型的錯(cuò)誤呢？教師要認(rèn)真?zhèn)浜镁毩?xí)課，積極領(lǐng)會(huì)出題意，并對(duì)可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤作充分的估計(jì)。把練習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)分散到詞匯、句型、課文、語(yǔ)法教學(xué)中去，運(yùn)用對(duì)比、歸納的方法，講清差異點(diǎn)。 如有必要，布置練習(xí)題時(shí)，再作些扼要的輔導(dǎo)，出類(lèi)似的題目試做。 3.學(xué)習(xí)語(yǔ)言靠實(shí)踐，不能靠推理 眾所周知，活的語(yǔ)言是十分復(fù)雜的，幾個(gè)高度抽象的漢語(yǔ)表達(dá)的概念與規(guī)則無(wú)論如何是無(wú)法統(tǒng)馭復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象的。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只能靠實(shí)踐，這種實(shí)踐不同于自然科學(xué)那樣的觀察、實(shí)驗(yàn)、推理，而是

7、模仿、重復(fù)直至養(yǎng)成習(xí)慣。不說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)到和看到的句子，堅(jiān)決拋棄語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的推理習(xí)慣，才能學(xué)到地道的英語(yǔ)，減少臆造的那種表達(dá)錯(cuò)誤。 4.集體糾正 如果犯錯(cuò)誤的學(xué)生不能自我糾正，那么教師在給出正確的答案之前，可以讓班上的其他學(xué)生幫助他，通過(guò)這樣的相互糾正，可以幫助教師克服課堂上過(guò)分熱心糾正學(xué)生錯(cuò)誤帶來(lái)的不足。 5.培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣 為了幫助學(xué)生培養(yǎng)檢查作業(yè)的良好習(xí)慣，一方面，可以及時(shí)表?yè)P(yáng)能夠認(rèn)真檢查作業(yè)，錯(cuò)誤較少的學(xué)生，并展覽他們的作業(yè)本，及時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析，以引起足夠的重視，另一方面，要求學(xué)生嚴(yán)格按步驟檢查作業(yè)。首先，讀一遍答案，看答案是否正確，著重句型、一致關(guān)系、時(shí)態(tài)、

8、習(xí)慣用法等；最后，查一遍單詞的拼寫(xiě)、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看是否有遺漏和錯(cuò)誤。通過(guò)上述方法，既培養(yǎng)了學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣，又減少了一些偶然性的錯(cuò)誤。 6.改進(jìn)練習(xí)的批改、講評(píng)方法有些錯(cuò)誤很頑固，一而再，再而三地出現(xiàn)，對(duì)這類(lèi)錯(cuò)誤僅在作業(yè)本上改一改，往往無(wú)濟(jì)于事，必須花大力氣，動(dòng)大手術(shù)，針對(duì)那些重復(fù)率高的錯(cuò)誤，課堂上師生共析，予以糾正，然后針對(duì)學(xué)生容易錯(cuò)的地方，出題目，再讓學(xué)生練習(xí)。另外，對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤，個(gè)別指正，對(duì)那些極差的學(xué)生可以采取面批的方式，這樣，雖然麻煩，但幾經(jīng)反復(fù)，印象深，效果好。 總之，在英語(yǔ)訓(xùn)練中學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，這就要求教師對(duì)出錯(cuò)誤情況及處理辦法做到心中有數(shù)，要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，貫徹區(qū)別對(duì)待原則，出錯(cuò)誤的性