后進(jìn)生教育：用寬容和愛轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

1、后進(jìn)生教育：用寬容和愛轉(zhuǎn)化后進(jìn)生后進(jìn)生教育：用寬容和愛轉(zhuǎn)化后進(jìn)生20xx年9月，我又接了一批新生，新生報到第一天，一個坐在最后，搖頭晃腦，嘴嚼泡泡糖，椅子向后仰著的小男孩進(jìn)入我的視線，我當(dāng)時第一反應(yīng)就是：來個下馬威，教訓(xùn)他一番?？晌艺{(diào)整了情緒，繼續(xù)觀察，他不停地晃晃椅子，滿臉的不高興。在發(fā)書時，我故意讓他所在的小組的男生發(fā)書，當(dāng)他走到我面前時，我關(guān)心地問了一聲：“你心情不好嗎？是和家人生氣了嗎？和他簡單地談了幾句，知道他是個朝族孩子，母親在韓國打工，父親居無定所，也是打工。因為早上姑姑送他鬧了點矛盾，看到我這樣的關(guān)心他，當(dāng)再提到他剛才的舉止很不雅時，他不好意思地低下了頭，回座時他端正地坐好了。

2、當(dāng)孩子與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，點燃學(xué)生心中“想做好人”的愿望，會收到水到渠成的效果。愛是教育的前提，對“后進(jìn)生”來說，這種“愛”尤其應(yīng)該是真誠的，換句話說，教育者對“后進(jìn)生”的愛，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果，而故作姿態(tài)的，“平易近人”而是教育者真誠的人道主義情懷的流露。班主任的眼光果然是敏銳的，這個朝族男孩叫張xx（化名）。在接下來的幾天中，經(jīng)常犯些小錯誤，特別是不在我面前時。但由于我們的第一印象非常好，憑著這一點，在我面前還盡量保持著“好形象”，但我隱隱地覺得他將給我的工作帶來“不同的色彩”。一年級二期，他的毛病一點點顯露。上課說話，午自習(xí)逃跑，上網(wǎng)吧，頂撞老師，打仗，孩子的父親似

3、乎知道兒子習(xí)慣不好，經(jīng)常來校溝通，但話語間我能感到這位家長不好溝通，不僅很護(hù)孩子，而且不太說理。所以家長的每次來訪，我都設(shè)計好與他的談話方式。果然，在老師與家長的配合下，加上張國勇確實很聰明，他有了一些進(jìn)步，家長也很高興。好景不長，就在一年級期末考試最后一天，班牌不見了，同學(xué)們都說是張xx摘下去的。結(jié)合期末階段他的表現(xiàn)很不好，居然影響政治、英語上課，我決定和家長進(jìn)行一次面對面的溝通，出乎意料的是，這個家長在面對三個主科老師詢問完孩子情況后，對于孩子的優(yōu)點充而不聞，面對缺點開始指責(zé)起老師來了，這位家長門里門外的走，邊走邊瘋了一樣，我們?nèi)齻€老師當(dāng)場驚呆了，談話無法進(jìn)行。居然還會有這樣的家長？簡直不

4、可理喻，憤憤之余也明白為什么孩子會出現(xiàn)這么多問題，難以教育。面對這樣的家長，這樣家長教育下的孩子，對張xx的教育我陷入了沉思。這是我從教近九年來遇到的第一例不明事理的家長。憤怒、委屈無奈之下，讓我想到對這個孩子放棄或冷淡吧 本學(xué)期開學(xué)，再次見到孩子時，他那種討好的眼光，說明他知道了那件事，他甚至不敢正眼看老師，這種目光讓我改變了想法，畢竟是孩子，是孩子總會犯錯誤的，家長的錯不能算到孩子身上，我怎能拿一個孩子的前途堵氣呢？于是我找到他進(jìn)行一次長談，史老師看到也主動參與進(jìn)來，讓他放下思想包袱，正確看待家長的做法，揚長避短。也許是我的寬容和大度感動了他，開學(xué)一段時間表現(xiàn)很好。面對不懂事的孩子，和不能合作的家長，顯然，對張xx的教育是艱難曲折、復(fù)雜和反復(fù)的過程。遇到了這樣的學(xué)生和這樣的家長我我抱怨過、彷徨過，但抱怨彷徨解決不了問題，我倒覺得更應(yīng)該感謝，感謝他們提供我一次挑戰(zhàn)教育問題的機會，讓我找到了一種想吃辣椒的感覺，越辣越想吃。現(xiàn)在在處理這些問題中，我不斷學(xué)會寬容、大度、學(xué)會平和，教育思想不斷成熟。教育是一門藝術(shù)，用藝術(shù)的眼光去看待每