合理設(shè)置閱讀任務(wù)有效提高閱讀能力

1、合理設(shè)置閱讀任務(wù) 有效提升閱讀水平閱讀是增長知識，獲取信息的主要途徑，分析近幾年的中考試題，不難發(fā)現(xiàn)，閱讀題量增大，難度系數(shù)增加，分值也較大，成為考試中區(qū)分度較高的題型，作為一線教師，上好閱讀課，培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀水平，刻不容緩！在平時的聽課中，我們發(fā)現(xiàn)閱讀課大多遵循這樣的步驟：第一步，老師領(lǐng)讀閱讀課中出現(xiàn)的新單詞，學(xué)生讀會；第二步，老師讓學(xué)生一句一句去讀，并且不時打斷學(xué)生，糾正發(fā)音錯誤；第三步，讓學(xué)生翻譯，或者老師翻譯，并讓學(xué)生注意語法點，記下語法知識；第四步，老師提問，學(xué)生回答，檢查對課文的掌握情況；第五步，老師和學(xué)生一起完成閱讀課的練習(xí)題。二、傳統(tǒng)英語閱讀課所反饋出的問題（一）對閱讀課

2、的重視不夠在英語教學(xué)中，閱讀雖然是語言技能的一個重要部分，但在日常教學(xué)中，很多教師沒有理解到閱讀水平的培養(yǎng)對協(xié)助學(xué)生獲取更多信息、知識的重要性，往往忽略了閱讀水平對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升人文素養(yǎng)，提升分析問題、解決問題、提升語言的綜合使用水平等方面的重要意義，僅僅簡單的完成了教學(xué)任務(wù)而已。（二）閱讀課的教學(xué)方法落后在閱讀前，教師沒有精心設(shè)計問題來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生的閱讀興趣不高,動力不足,方法不當(dāng)。在閱讀教學(xué)實踐中,很多教師更側(cè)重于語篇的分析理解,語法知識點的講解，在教師無味的翻譯和語法講解過程中，學(xué)生僅僅被動的接受，根本沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用；在閱讀中，教師一味的注重語言知識點，人

3、為地將生動有趣的語篇肢解的支離破碎，對于閱讀策略的培養(yǎng),訓(xùn)練學(xué)生思維水平,理解水平,概括水平與判斷水平?jīng)]有引起充足的重視，久而久之，造成學(xué)生采用一個單詞對應(yīng)一個漢意,直接翻譯成漢語的做法，如此這般陳舊、枯燥的閱讀方法，怎么能激起學(xué)生的興趣？又談何對閱讀水平的培養(yǎng)和提升呢？ 三、合理設(shè)置閱讀任務(wù)是培養(yǎng)和提升閱讀水平的有效途徑閱讀課是初中英語課本的一種基本課型，英語課程標(biāo)準(zhǔn)對初中英語閱讀提出的要求：1.能根據(jù)上下文猜測生詞的意思,能根據(jù)構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。2.能讀懂簡單的故事短文并抓住大意,能從文章中找出相關(guān)信息,能根據(jù)不同的閱讀目的使用簡單的閱讀策略獲取信息。3.能找出文章中的主題, 理

4、解故事的情節(jié),預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能理解簡易讀物中的事件發(fā)生的順序和人物行為；能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系。4.能讀懂說明文等常見體裁的閱讀材料,能讀懂簡單的個人信件。 5.能使用英漢詞典等工具書協(xié)助閱讀理解。6.五級目標(biāo)要求除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到15萬詞以上。由此可見，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀水平是十分重要的，但是如果我們不改進(jìn)教法，就會忽略與學(xué)生之間的交際性參與和師生互動的閱讀活動，長此以往，學(xué)生就會喪失閱讀興趣，失去學(xué)習(xí)的主動性，失去獨立思考的水平，如何讓學(xué)生動起來？這就要求我們教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，努力為學(xué)生提供具有刺激和誘導(dǎo)的任務(wù)，規(guī)定

5、完成任務(wù)的時間，在完成任務(wù)的過程中，獲取閱讀信息，理解故事的情節(jié)，學(xué)生之間互相傳遞和交換信息，在此過程中，學(xué)生有自由發(fā)揮的空間，不同層次的學(xué)生獲取不同的信息量，閱讀水平有不同水準(zhǔn)的提升。四、閱讀任務(wù)的設(shè)置實例以Go for it 八年級下 Unit 4 She said helping others changed her life 這個閱讀課為例：(一)Pre-reading主要目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀后與作者的寫作目的達(dá)成共鳴Task：1)Show students a picture of elder people, ask the class about their grandp

6、arents ,ask students how they think they can help the lives of the old people easier and more pleasure.2)Ask students to think of people who need help ,and list all these people in groups of four.可能的回答：the old people , the beggar ,the blind, the deaf ,the disabled3)Ask the students to discuss in gro

7、ups of four ：What can we do to help them? Write down their ideas.4)Ask a few pairs to tell their ideas to the rest of the class.(二)While-reading主要目的是協(xié)助學(xué)生理解課文內(nèi)容，及作者的寫作目的，協(xié)助學(xué)生掌握閱讀策略，培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀水平Reading strategy(make sure the class understand the advice) 1)First read for meaning ,not for detail2)You ca

8、n understand the meaning of a word you donknow from the contextTask：1)The first time ,generally understand the story2)Read silently through to the end without stopping3)Put the words into the correct space as you reada)world b) brothers c) changed d)agreed e) mountains f) different4)correct the answ

9、ers(三)Post-reading目的是鞏固、仔細(xì)考慮從課文中獲得了什么，學(xué)生敘述自己所獲知識、興趣、觀點等Task1： Answer the following questions1) What did Yang Leis mother say about her daughters volunteer work?2)What did the children say about their volunteer teacher?3)How did Yang Lei say she could help?4)What did Yang Lei say about her time as a volunteer?Task21)Write a summary of the reading,use more than 100 words.2)Shar