《我要的是葫蘆》第一課時(shí)教案1

1、我要的是葫蘆第一課時(shí)教案第一課時(shí)目標(biāo)：1、 使用“加一加、換一換、猜一猜”等識(shí)字方法，理解“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”2、 能準(zhǔn)確書寫“每、慢、掛、哇”。3、 能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，了解課文大意。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、 圖片導(dǎo)入，引出課題1、 出示葫蘆的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)葫蘆的喜愛。(1) 出示圖片，理解葫蘆（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“葫蘆”二字（輕聲） （3）識(shí)記“葫蘆”二字 （4）概括識(shí)字方法： 加一加 （副板書）。（5）看到這些葫蘆，你覺得怎么樣??？2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你知道了什么？二、初讀課文，理清大意，認(rèn)讀生字1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音（1）出示要求A、想一想課文主要講了什么？B、遇到不理解的字圈

2、起來。借助這些方法記住它：（1）拼：讀拼音（2）問：?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)（3）查：查字典或其它工具書（2）學(xué)生自由讀課文（巡視）2、理清課文大意（1）這篇課文主要講了什么？（學(xué)生自由說，教師引導(dǎo)學(xué)生說）（2）出示提綱課文主要講：有一個(gè)人種了（ ），結(jié)出了（ ），他每天都要去( )。有一天，葉子上長了（ ），鄰居勸他治一治，他（ ），最后葫蘆（ ）。（2名學(xué)生說，學(xué)生邊說，老師邊板書）（3）問：哪一段寫葫蘆的可愛？（第一段）哪些段寫葫蘆長蚜蟲？（第2-3段）哪一段寫葫蘆落了？（第四段）三、結(jié)合課文，理解生字1、第一自然段（1）理解“藤”：A、讀準(zhǔn)字音（后鼻音）。B、看圖理解“葫蘆藤”C、說話訓(xùn)練：（ ）

3、的葫蘆藤D、指導(dǎo)讀好帶“藤”的句子。（2）理解“哇”A、“哇”是輕聲，指導(dǎo)讀句子， B.識(shí)記“哇”的字形（加一加、換一換）C、體會(huì)“哇、啊、呀”等表示感嘆語氣的詞語D、讀好這句感嘆句。2、第二自然段 （1）理解“盯”A 、個(gè)別讀，讀完后強(qiáng)調(diào)“盯”是后鼻音 B 、抓住“盯”，如何識(shí)記（學(xué)生說：加一加、換一換）C、理解“盯”的意思。區(qū)別“盯”和“看、望、瞧”。D、讀“我”自言自語說的話，結(jié)合理解“自言自語”，體會(huì)對(duì)種葫蘆人的急切心情。3、第三自然段（1）理解“鄰”A 個(gè)別讀，強(qiáng)調(diào)前鼻音B “鄰”的識(shí)記C “鄰”能夠組成哪些詞呢？（學(xué)生說）D、結(jié)合圖片理解“鄰”的意思E、指導(dǎo)朗讀鄰居和“我”的對(duì)話4

4、、第四自然段 A、全班齊讀B、看看這幅圖：那個(gè)人的表情怎樣？（傷心、難過）C、再讀一讀。5、抽出詞語，再讀鞏固出示：一棵 、葫蘆藤 、盯著 、 鄰居 、自言自語 、治一治 、奇怪 、慢慢 四、指導(dǎo)書寫1、學(xué)生提出難寫的字：每、慢、掛、哇師：老師先指導(dǎo)你們寫“每、慢”兩個(gè)最難寫的字2、教師指導(dǎo)寫“每、慢”“每”：A、先看看這個(gè)字的筆順：從上到下（動(dòng)畫演示）B、怎樣寫才好看呢？（學(xué)生說）C、師示范，強(qiáng)調(diào)：第三筆撇折有點(diǎn)彎，不要寫成豎折；第五筆橫寫在橫中線，上下距離相等。D、讓學(xué)生在田字格里寫2個(gè)。教師巡視點(diǎn)評(píng)?！奥保?A、讓學(xué)生說這個(gè)字哪邊難寫（右邊），要怎樣寫才好看？（學(xué)生說）B、師指導(dǎo)觀察：這個(gè)字是左右的字，左窄右寬，上下齊平，右邊中間部分的“四”要寫扁，一橫寫在橫中線上。C、師示范D、學(xué)生在田字格中寫2個(gè)，師巡視，點(diǎn)評(píng)3、指導(dǎo)寫：“掛、哇” A、容易錯(cuò)的地方：右邊是由兩個(gè)土組成的，不能一豎到底B、指導(dǎo)書寫： 它們兩個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬C、生在田字格里練習(xí)，師巡視，點(diǎn)評(píng)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2