第三單元：1-5的理解和加減法 （共10課時(shí)）

1、第三單元：1-5的理解和加減法 （共10課時(shí)）第一課時(shí)：1-5的理解教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1416頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會(huì)用15各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)讀15各數(shù)，建立初步的數(shù)感。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察水平和動(dòng)手操作水平。 3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：15基數(shù)含義的理解。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)字和建立數(shù)感。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備15的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備15的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。1.談話：觀察第14、15頁(yè)主題圖，你看到了什么?

2、數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?2.跟周圍的小伙伴交流，同時(shí)教師到各組共同交流并指導(dǎo)。3.學(xué)生匯報(bào)。4.教師根據(jù)匯報(bào)情況把卡片15貼在黑板上實(shí)行認(rèn)讀，同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。二、反饋實(shí)踐1.老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎?2.老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎?3.同桌之間考一考。三、感知數(shù)的順序1.逐次感知15的順序。學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的?（依次感知3、4、5的來(lái)源。）2.整體感知。出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)學(xué)生給它們5個(gè)排排隊(duì)。四、開(kāi)放性活動(dòng)1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。在日常生活中有哪些事物能用15表示?請(qǐng)學(xué)生列

3、舉生活中的事例。(1)小組交流。(2)匯報(bào)。2.猜數(shù)游戲。提問(wèn)：這個(gè)數(shù)比2大，可能是幾?這個(gè)數(shù)比4小，可能是幾?這個(gè)數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這個(gè)種可能嗎?3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。小組活動(dòng)。五、學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)：1. 這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎，誰(shuí)愿意上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？2. 你認(rèn)為寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？3. 師示范，生學(xué)寫(xiě)。六、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 2 3 4 5生a爸爸媽媽教的.生b：我看電視里老師上課時(shí)學(xué)的.生c：我家電話號(hào)碼是7024123,我經(jīng)常寫(xiě)就會(huì)寫(xiě)了.生d：我爸汽車號(hào)是：909588我喜歡寫(xiě)給小朋友看,就會(huì)寫(xiě)了.生e

4、：我們教室門口牌子上寫(xiě)著一年級(jí)、二年級(jí)五年級(jí).生師：大家真是聰明的孩子,這么仔細(xì),這么留心觀察身邊事物.這個(gè)瞬間,聽(tīng)著孩子們暢所欲言,看著孩子們一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的臉,我不由得感嘆：生活真是一個(gè)無(wú)邊的大課堂,它給孩子們提供了多么廣闊的思維空間.生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息,僅僅我們不善于去發(fā)現(xiàn)、去搜集?？雌饋?lái)無(wú)關(guān)緊要的東西，其實(shí)與數(shù)學(xué)卻密切相關(guān)。這在孩子們的回答中得到了充分引證，不得不引起我的思索！新課程改革之聲已經(jīng)大步走入課堂中了。課堂教學(xué)中，我們教師有時(shí)是編制好一個(gè)程序，讓學(xué)生去采用，卻忽視了學(xué)生自身的智力水平。當(dāng)我讓學(xué)生用數(shù)字表示圖中物體時(shí)，按我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生說(shuō)出是幾，我示范寫(xiě)，讓學(xué)生一次次地

5、練習(xí)。這無(wú)疑把學(xué)生關(guān)在了自己的框架中，限制了學(xué)生，而學(xué)生在生活中形成的對(duì)數(shù)學(xué)的理解比起由老師機(jī)械訓(xùn)練，效果是顯而易見(jiàn)的，由此，何不讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)展數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)呢？電話號(hào)、車號(hào)、門牌號(hào),這些都是在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué),學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、并到生活中去實(shí)踐，這不正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的生活化，開(kāi)放性嗎？所以我們要以生活為基礎(chǔ)，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，也讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活第二課時(shí)：第幾和寫(xiě)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第18頁(yè)的內(nèi)容，第22頁(yè)第7題、第9題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能熟練的認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)的數(shù)。2.會(huì)用5以內(nèi)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾。教學(xué)重點(diǎn)：能工整的書(shū)寫(xiě)5以內(nèi)的數(shù)。課時(shí)安排：1課

6、時(shí)教學(xué)安排：一.進(jìn)一步練習(xí)數(shù)的書(shū)寫(xiě)。1. 今天，我要請(qǐng)小朋友來(lái)做小醫(yī)生。（出示寫(xiě)錯(cuò)的數(shù)字）看看這些病號(hào)的問(wèn)題出在哪里？2. 學(xué)生回答。3. 還會(huì)有人成為小病號(hào)嗎？4. 獨(dú)立書(shū)寫(xiě)1-5各數(shù)。5. 小組內(nèi)交流、檢查。6. 展示優(yōu)秀的作業(yè)。二.教學(xué)第幾。1.出示4，你能用你喜歡的方式表示出來(lái)嗎？學(xué)生分別用各種方式表示。2.數(shù)字除了能夠表示幾個(gè)外，還能表示其他的意思嗎？還能夠表示第幾個(gè)。你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎？3.課本第18頁(yè)在第幾頁(yè)后面??？18頁(yè)上的填空你能填嗎？反饋4.如果第一個(gè)阿姨票買好了，那么小明排第幾呢？5.P18做一做第2題先填空，再說(shuō)一說(shuō)如果從右數(shù)會(huì)怎么樣，最后同桌合作說(shuō)一說(shuō)。三.學(xué)生活動(dòng)

7、1.下面我們來(lái)做個(gè)游戲。（請(qǐng)5名學(xué)生按順序排好）2.從左數(shù)，你來(lái)說(shuō)3.從右數(shù)呢？4.小組內(nèi)合作說(shuō)一說(shuō)。四.小結(jié)：今天這節(jié)課，你又學(xué)會(huì)了些什么？五.鞏固練習(xí)：1. P22第7題。師可在黑板上畫(huà)5個(gè)圈，放圖片，讓學(xué)生說(shuō)。2. P22第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。六.課后練習(xí)：練習(xí)書(shū)寫(xiě)1-5各數(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 2 3 4 5第三課時(shí)：比大小教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第17頁(yè)的內(nèi)容，第21頁(yè)第5題、第6題。教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生理解“”“”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。 2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。 3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)

8、結(jié)友愛(ài)的良好品德。 4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的水平。教學(xué)重點(diǎn)：理解“”“”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解“”“”“=”這三種符號(hào)及其含義，建立符號(hào)感。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；15數(shù)字卡片；學(xué)具盒。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 (一)認(rèn)讀15各數(shù) (二)排序 1.教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4。 2.4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。 同桌互相檢查、糾正。二、探究新知 (一)觀察主題圖，回答問(wèn)題 要求：看圖聽(tīng)故事。 教師播放配音故事“小

9、猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了很多水果，來(lái)到草坪上吃。不過(guò)，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、協(xié)助他人的良好品德。) 提問(wèn)：1.圖上有哪些水果?分別是多少?2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠? (二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“”“”和“=” 1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。 (1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相對(duì)應(yīng)圖片及數(shù)字。 (2)教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也很多時(shí)

10、，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū)：“=”)，等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。 2.教學(xué)“”(猴和香蕉比)。 (1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是32(板書(shū)32)。 (2)請(qǐng)學(xué)生觀察“”，教師即時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜協(xié)助其實(shí)行形象記憶。 3.教學(xué)“”(猴和梨比)方法同2。 “一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)?！?4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜協(xié)助學(xué)生實(shí)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。5.發(fā)散思維。 (1)看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，

11、幾小于幾? (2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的水平)你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的水平) 小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。 三、知識(shí)使用 (一)教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題 教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。 1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾?2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾? 學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，即時(shí)批改。 3.請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。 (二)做教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)二第5題 1. 學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾? 2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾? (三)游戲

12、：看誰(shuí)找得快 1.教師出示數(shù)字2和4，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。 2.小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。 3.填第22頁(yè)第6題，相互評(píng)價(jià)。四、小結(jié)：今天你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：第四課時(shí)：幾和幾教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)19頁(yè)內(nèi)容、20頁(yè)的做一做，練習(xí)二第8題。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。2.培養(yǎng)學(xué)生互相合作，探究學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓自己得出各數(shù)的組成教具、學(xué)具準(zhǔn)備：紙帶、5個(gè)紅花片、學(xué)具棒、卡片課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、探究新知14的組成 老師這兒有4個(gè)紅花片，你能分一分，有幾種分法？

13、學(xué)生討論，動(dòng)作擺一擺。 反饋情況。 4 4 4 3 1 2 2 1 3 讀一讀，集體讀，個(gè)別讀。 游戲，猜一猜。共有3個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？共有4個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？共有3個(gè)園片，左手有1個(gè)，右手有幾個(gè)？先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做。得出 3 3 21 2 2 1 1 125的組成 小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？ 學(xué)生獨(dú)立操作。 小組交流，把組內(nèi)意見(jiàn)記錄下來(lái)。 各組派代表全班交流新課標(biāo)第一網(wǎng) 全班討論得出： 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1讀一讀。二、鞏固發(fā)展：120頁(yè)做一做第一題老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合

14、并起來(lái)是5。比一比哪一桌得出的最多。2找朋友 2 4 4 31 2 3 1學(xué)會(huì)如何找朋友，合并起來(lái)是5的，用直線連起來(lái)。2 對(duì)口令游戲我說(shuō)3，我說(shuō)2，3和2組成5我說(shuō)2，我說(shuō)3，2和3組成5我說(shuō)3，我說(shuō)1，3和1組成43 填數(shù)5 4 5 4 5 3 （ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （ ） 14 填表 3 1 4 1 16獨(dú)立完成練習(xí)二第8題三、小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？把今天學(xué)的回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？第六課時(shí)：加法ww w.x k b1.co m教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第23頁(yè)例題及做一做，第27頁(yè)練習(xí)三第2題教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)操作、演示

15、，使學(xué)生知道加法的含義；能準(zhǔn)確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有很多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。 2.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作水平、語(yǔ)言表達(dá)水平；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)： 1引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。 2出示數(shù)字，讀數(shù)。 3按順序填數(shù)： ( )3 ( )5。二、探究新知： 1引導(dǎo)觀察，感知加法的含義 (1)用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)鶴放到

16、一塊兒。 (2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。 教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。 (3)教師說(shuō)明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來(lái)的意思。(教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)) 2學(xué)習(xí)加法算式 (1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。 (2)教師說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示，教師板書(shū)“+”。 (3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“=”，并在等號(hào)后面寫(xiě)上3。 (4)教師進(jìn)一步說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，用加法計(jì)算。(板書(shū)：加法)(5)讀加法算式。 教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。3發(fā)散聯(lián)想 (1)教師引導(dǎo)、啟

17、發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用1+2=3來(lái)表示的加法事例。 (2)(再指紙鶴圖)問(wèn)：這幅圖還能夠用怎樣的加法算式表示? 教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出： 有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來(lái)是3只紙鶴，2+1=3。 有2個(gè)小朋友，又來(lái)了1個(gè)小朋友，合起來(lái)是3個(gè)小朋友，2+1=3。 有2個(gè)男同學(xué)，1個(gè)女同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，2+1=3。 有1個(gè)女同學(xué)，2個(gè)男同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，1+2=3。三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 1動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。 (1)做一做的左圖 教師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。 學(xué)生操作，表述含義。(2)做一做的右圖 學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。 (3)獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)。 教師說(shuō)明要求：用桌子上的5

18、個(gè)圓片擺出不同的加法算式。 學(xué)生操作。 匯報(bào)交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+12看圖，體驗(yàn)加法含義。 打開(kāi)教科書(shū)第23頁(yè)，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用加法算式表示。 3看算式擺一擺。 投影出示練習(xí)三的第2題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。4聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。 (引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。)四、小結(jié)：你今天有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)： 第七課時(shí)：減法教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第25頁(yè)例題及做一做，第27頁(yè)練習(xí)三第6題教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能準(zhǔn)確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活

19、中有很多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。2通過(guò)對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。 3.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作水平、語(yǔ)言表達(dá)水平；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道減法的含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板 、5個(gè)圓片、5根小棒等。課時(shí)安排：1課時(shí)新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲二、探究新知 ：1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義 （1）過(guò)電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3名同學(xué)在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。 （2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。 教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，

20、然后全班交流。 （3）教師說(shuō)明：3名同學(xué)中走掉1名同學(xué)，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示去掉） 2.學(xué)習(xí)減法算式 （1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。 （2）教師說(shuō)明：從3里面去掉一個(gè)，用減法計(jì)算就要從3里面減去l個(gè)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“”來(lái)表示，教師板書(shū)“”。 （3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“=”，并在等號(hào)后面寫(xiě)上2。 （4）教師進(jìn)一步說(shuō)明：從3里面減去l個(gè)，用減法計(jì)算。（板書(shū)：減法） （5）讀減法算式。 教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。 3.發(fā)散聯(lián)想 （1）教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用

21、3-1=2來(lái)表示的減法事例。 4看圖，體驗(yàn)減法含義。 打開(kāi)教科書(shū)25頁(yè)，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用減法算式表示，請(qǐng)學(xué)生表述減法含義。 三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)： 1 動(dòng)手操作，體驗(yàn)減法含義。（1）做一做的左圖 教師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。 學(xué)生操作，表述含義。 說(shuō)明圖中表示去掉的方法。（虛線、劃線）（2）做一做的右圖（2、3） 學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。（3）獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō) 教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的減法算式。 學(xué)生操作。 匯報(bào)交流 51 52 53 54 （55 50）你們是怎么想出得數(shù)？看圖擺一擺數(shù)出來(lái)的、用數(shù)的組成想5能夠分成1和幾2獨(dú)立完成26頁(yè)做一做，

22、說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？3看算式擺一擺。 投影出示練習(xí)三的第6題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)減法含義的理解。 4聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。 四、小結(jié) 這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會(huì)了什么？有了那些體驗(yàn)？板書(shū)設(shè)計(jì)：第八課時(shí)：練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第25頁(yè)練習(xí)三。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解加法和減法的含義，能熟練實(shí)行15的加.減法計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解加法和減法的含義。教具準(zhǔn)備：13張口算卡片。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 理解加法和減法的含義。1復(fù)習(xí)加法的含義。出示P27第1題第一幅圖。你知道圖上說(shuō)了什么嗎？（2個(gè)小朋友在玩球，又來(lái)了1個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友？）誰(shuí)能列出

23、算式呢？213你為什么用加法來(lái)表示呢？出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？哪位小朋友愿意上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？2復(fù)習(xí)減法的含義。出示P27第5題第一幅圖。你知道圖上說(shuō)了什么嗎？（原來(lái)有3只小羊，后來(lái)有2只小羊回家了,還有幾只小羊？）誰(shuí)能列出算式呢？321你為什么用減法來(lái)表示呢？出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？哪位小朋友愿意上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？3.P27-28 4、8兩題。小組合作說(shuō)一說(shuō)各圖的意思，并列式計(jì)算。全班匯報(bào)。二.復(fù)習(xí)加.減法的計(jì)算。1.出示13 52哪位小朋友會(huì)做??？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？2.完成3和7題，任選一題加法和一題減法說(shuō)給組內(nèi)成員聽(tīng)，各組派一個(gè)代表上臺(tái)說(shuō)一題。3.

24、 第10題，比一比誰(shuí)做得快。4.開(kāi)小火車做口算卡片。三.游戲：1.教師出示一張卡片，學(xué)生根據(jù)上面的算式實(shí)行表演。2.一半學(xué)生發(fā)一張卡片，上面寫(xiě)了一個(gè)算式，告訴他們這是一張車票，黑板上有5輛車，要對(duì)號(hào)上車。其余學(xué)生做評(píng)委。然后交換。四.小結(jié)：通過(guò)游學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：第九課時(shí)：0的理解教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第29頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)操作，準(zhǔn)確體驗(yàn)0理解0，掌握0的寫(xiě)法。2.通過(guò)直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。3.使學(xué)生初次感知0的含義，準(zhǔn)確地理解。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解0的含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、直尺課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)0表示沒(méi)有的含義。1出示小猴正準(zhǔn)備吃盤(pán)子

25、里的2個(gè)桃子的投影片。 投影片上有一只猴子，一個(gè)盤(pán)子放了兩個(gè)桃子。（板書(shū)：2） 小猴正準(zhǔn)備干什么？ （小猴正準(zhǔn)備吃桃子。） 2出示小猴吃了一個(gè)桃子的投影片。 圖上小猴吃了幾個(gè)桃子？盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？ 小猴吃了1個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩1個(gè)桃子。（板書(shū)：1） 3出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了幾個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？ 小猴又吃了1個(gè)桃子，盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了。（有的學(xué)生會(huì)說(shuō)吃了0個(gè)桃子。） 教師小結(jié)： 盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有，我們能夠用數(shù)字“0”來(lái)表示。（板書(shū)：0）這個(gè)數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒(méi)有?！?”和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。 4引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和含

26、義。 我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買了5個(gè)蘋(píng)果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會(huì)說(shuō)出很多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰(shuí)說(shuō)得最好。 討論后，指明45人說(shuō)說(shuō)。 二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義 1學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。 剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們對(duì)0有了初步的理解。0能夠表示沒(méi)有。0還能夠表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺?？匆豢矗?在什么位置？在這里還能夠表示什么？ 2出示直尺放大圖。 請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒(méi)有。它還能夠表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開(kāi)始。 這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？ （因?yàn)?是起點(diǎn)。） 指名數(shù)直尺上的數(shù)：從05。 齊讀：05，50。 三、教學(xué)0的書(shū)寫(xiě) 教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)：寫(xiě)0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。 （學(xué)生書(shū)空寫(xiě)0三遍，注意筆順。 學(xué)生在書(shū)上練習(xí)格描寫(xiě)0。） 四、相關(guān)0的加、減法。1.一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣能夠?qū)嵭杏?jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)相關(guān)0的加、減法?！毙『锟匆?jiàn)盤(pán)里有2個(gè)桃，他吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？算式是：2-1吃2個(gè)呢？算式是：22得幾？為什么？看小鳥(niǎo)圖列式計(jì)算。為什么？練習(xí)44 22 55 11你有什么發(fā)現(xiàn)？一個(gè)數(shù)