分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

1、靖邊二小五年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)備課人學(xué)習(xí)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的探索過程理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2、 能使用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）的大小不變的分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù)。課型新授課課時(shí)安排導(dǎo)案學(xué)案教學(xué)過程知識(shí)鏈接1、 復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì)。被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。2回顧上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并舉例說明。3、 比較下面每組數(shù)的大小 4、 把下面分?jǐn)?shù)寫成兩數(shù)相除的形式 =（ ）（ ） （ ）（ ）教學(xué)過程自主學(xué)習(xí)合作交流1、 動(dòng)手操作：取出3張同樣大小的紙

2、第一張平均分成4份，涂出其中的3份；第二張平均分成8份，涂出其中的6份；第三張平均分成16份，涂出其中的12份。分別用分?jǐn)?shù)表示出涂色部分，比較3張紙的涂色部分的面積大小和3個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母的變化規(guī)律你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分子討論然后匯報(bào)教師板書：=：課堂活動(dòng)合作探究鞏固練習(xí)活動(dòng)一、初步感知規(guī)律 分別用分?jǐn)?shù)表示每一個(gè)圖里的涂色部分1、 其中哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的把它們用等號(hào)連接起來。2、 小組內(nèi)交流：你是怎么知道這幾個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的？活動(dòng)二、實(shí)踐操作，探究規(guī)律1、 拿出事先準(zhǔn)備好的一張正方形紙，對折一次涂出它的2、 再對折一次，平均分成（ ）份，涂出其中的一半，表示成分?jǐn)?shù)是，=3、 再對折一次，平均分成（ ）份，涂出其中的一半，表示成分?jǐn)?shù)是，=思考：還有和相等的分?jǐn)?shù)嗎？有多少個(gè)？活動(dòng)三、總結(jié)規(guī)律：1、觀察上面每個(gè)等式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，思考它們的分子分母是這樣變化的，在下面括號(hào)里填上合適的數(shù)2、從上面的變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)3、你能使用整數(shù)除法中商不變的規(guī)律來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？學(xué)生敘述教師總結(jié)并板書。1、完成“練一練”（組員完成練習(xí)，組長負(fù)責(zé)監(jiān)督）2、在下面括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)= = = =4、 把下面分?jǐn)?shù)化成分母是36而大小不變的分?jǐn)?shù)= = =5、 把下面分?jǐn)?shù)化成分子是1 而大小不變的分?jǐn)?shù)= = =課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)