馬艷華《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計

1、窗前的氣球教學(xué)設(shè)計幸福小學(xué) 馬艷華一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、鞏固字詞。這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)22課窗前的氣球。板書課題，齊讀。窗前的氣球講的是一個小男孩的故事，你還記得他的名字嗎？先別急著說出來，老師把他的名字出示在大屏幕上，我們看著這個字，然后我們再來叫他的名字。（屏幕出示）1、科利亞 （板書） 科利亞病了，住進了醫(yī)院。2、呆呆地科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。3、開始停了一會兒，開始一上一下地動起來。4、猜出來這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。5、拴著氣球他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子。6、逗人科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。二、分段讀，整體感知同學(xué)們老師真愿意和你們一起讀詞、讀

2、句子，我們一邊讀詞，一邊讀句子，就把上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字順便就給復(fù)習(xí)了，然后不由自主地就把科利亞的故事慢慢地就講下來了，那要是我們讀讀課文，大家一定能自己獨立地就來講故事了。指名讀。指名講故事。三、聯(lián)系生活，讀中感悟1、 課文告訴我們說科利亞病了，他到底得的是什么病??？傳染?。ò鍟┢聊怀鍪镜?自然什么是傳染?。坑捎诘玫氖莻魅静?，所以醫(yī)院規(guī)定：啊，誰也不準(zhǔn)來看，都不準(zhǔn)誰來看？醫(yī)院不僅規(guī)定誰也不準(zhǔn)來看他，還規(guī)定快說說還有哪不能去了？2、誰來把科利亞這可憐的遭遇讀給大家聽聽（讀第1自然）3、我們眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的科利亞？4、得病就夠難受的了，可他偏偏得的是傳染病，他既不能做這個，也不能做那個，他

3、到底能做啥？到文中找個句子讀讀屏幕：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。誰來讀（生評再讀）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。從三樓能望到什么呢？指名讀什么也看不到，科利亞只能靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。他覺得真沒意思（板書）科利亞的每一天都是在這樣的環(huán)境里度過的，同學(xué)們你們看，這就是躺在病床上的科利亞（屏幕）齊讀句子早晨，紅紅的太陽從東方升起來了，科利亞靜靜地要是平時的早上，一定不會是這樣子，他在做什么？而此時的科利亞可不是在做這個，讀中午，當(dāng)火紅的太陽照得病床暖洋洋的，科利亞仍然靜要是平時的中，他一定不會是這樣了，他會可此時的科利亞只能晚上，小小的星星眨著眼睛，科利亞仍然靜靜

4、地要是平時的晚上，他一定會可是此時的科利亞只能，輕聲讀夜深人靜的時候，當(dāng)科利亞被噩夢驚醒，要是平時而此時的科只能一個人呆在這空蕩蕩，冰冷的房間里。如果你是此時的科，你的每一天的早、中、晚都是這樣度過的，你會覺得怎么樣？四、圖文結(jié)合，讀中想象。此時，我們不禁會想，要是怎么樣就好了？是啊，任何一個變化對此時的科利亞來說都很重要，科利亞多么盼望能有奇跡出現(xiàn)呢，有嗎？同學(xué)們你們看，奇跡真的出現(xiàn)了，睜大眼睛。（放動氣球圖配樂師范讀第3自然）此時的科利亞一定會，對呀，真的是很高興，誰來大聲讀讀這個句子這下可把樂科利亞壞了，氣球不僅停住了，而且朝著科一上一下地動起來，氣球哪會動啊，我們知道，這是有人在和科說

5、話呢，說什么呢？同學(xué)們，在科利亞感到?jīng)]意思，孤獨難過的時候，突然紅氣球來了，（板書：紅氣球）還會說話，這到底是怎么回事呢？ 你知道嗎？科也知道，他是怎么知道的呢？生：看到氣球上畫著一張可愛的小臉，準(zhǔn)是米沙想的招我們先看看這個氣球，你覺得它可愛嗎，哪可愛呀？一看到氣球上這張可愛的小臉就知道是準(zhǔn)是米沙想的招兒？怎么猜著的呀？米沙是一個什么樣的小孩子呢？科利亞可高興了，看到氣球上這個可愛的笑臉，他不僅想到了那個能出主意的米沙，而且仿佛看到班級里什么樣同學(xué)呢？科利亞想想這個，再想想那個，他的心情怎樣？看屏（板書：笑了）同學(xué)們，讓我們一起分享科的快樂，我們起立好嗎？讓我們和科利亞一起走進那快樂的，有氣球的世界吧，讓我們齊讀最后一段。 五、 拓展延伸，深化主題。我們一起分享著科利亞的高興，分享著