童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)（共4篇）

1、童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)（共4篇） 第1篇：童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)童話(huà)故事教學(xué)執(zhí)教人：李艷艷閱讀目標(biāo)：1、以“童話(huà)”為主題，讓學(xué)生憶童話(huà)、看童話(huà)、講童話(huà)、學(xué)童話(huà)，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣。2、通過(guò)指導(dǎo)童話(huà)龜兔賽跑，獲得課外閱讀的學(xué)_方法。3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。閱讀重點(diǎn)：指導(dǎo)課外閱讀的方法 課前準(zhǔn)備：課件，兒童歌曲碟片，圖片，學(xué)生的課外閱讀寶袋 課前預(yù)_：課前閱讀童話(huà)龜兔賽跑。 閱讀程序：一、課前活動(dòng)熱身1、歌曲唱童話(huà)。 （我唱你猜）2、圖片，影片憶童話(huà)。 （我畫(huà)你猜）3、關(guān)鍵詞語(yǔ)聊童話(huà)。 （我說(shuō)你猜）二、讀書(shū)印象走進(jìn)童話(huà)龜兔賽跑1、談話(huà)導(dǎo)入2、推薦童話(huà)作品龜兔賽跑。 1）介紹目錄。 2)

2、、談讀書(shū)印象。 能說(shuō)說(shuō)拿到這本書(shū)時(shí)，給你的第一印象嗎？三、欣賞性閱讀我的表情我做主1、歸納常用的讀書(shū)方法。 課件出示2、介紹創(chuàng)意讀書(shū)方法：表情符號(hào)，表達(dá)閱讀時(shí)的心情。3、學(xué)生嘗試，邊讀邊畫(huà)。4、我讀你猜。5、同桌練_。四、自主性閱讀我的感受我來(lái)談1、引出話(huà)題。師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個(gè)問(wèn)題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內(nèi)討論討論，等會(huì)兒，告訴我答案，好嗎？（1）兔子為什么邀請(qǐng)烏龜和它賽跑？ （2） 兔子為什么會(huì)在比賽時(shí)睡著？（3）烏龜為什么累得不行了，還要堅(jiān)持繼續(xù)爬行？ （4）為什么最后烏龜跑贏了兔子。2、小組討論，指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。3、辯論: 假如你是這只烏龜，你

3、會(huì)接受兔子地邀請(qǐng)參加比賽嗎？4、師小結(jié)。 讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么？5、小結(jié)讀書(shū)方法：剛才我們把讀書(shū)過(guò)程中的疑問(wèn)提出來(lái)，然后再一起解決了，這也是我們讀書(shū)的一種方法，它叫提問(wèn)法6、移情想象。五、拓展閱讀開(kāi)啟閱讀途徑1、推薦同類(lèi)美文。2、了解閱讀途徑。3、口號(hào)：讀書(shū)讓我快樂(lè)，讀書(shū)讓我增添力量。人們常用以下幾句話(huà)來(lái)說(shuō)明書(shū)的重要性.。誰(shuí)來(lái)讀讀？(課件展示諺語(yǔ)) 讀書(shū)名言：1、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯高爾基2、書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀莎士比亞3、書(shū)籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)雨果4、對(duì)于每一本書(shū)，都必須學(xué)會(huì)閱讀帕斯

4、卡師:孩子們，我們的讀書(shū)還只是剛剛起步,希望大家把讀書(shū)當(dāng)著自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè),一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書(shū)的海洋里盡情遨游,成為博覽群書(shū)的小博士。最后響起我們的讀書(shū)口號(hào)：讀書(shū)讓我快樂(lè)，讀書(shū)讓我增添力量。 六，課后延伸升華情感 制作書(shū)簽課后收集讀書(shū)名言制作成自己喜歡的書(shū)簽，送給你的好朋友好嗎？第2篇：編童話(huà)故事 教學(xué)設(shè)計(jì)編童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、看圖編寫(xiě)童話(huà)，交代清楚事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。2、能抓住人物的動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)一、導(dǎo)課：1、板書(shū)童話(huà)黑板上這兩個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)給大家讀讀。2、告訴大家你讀過(guò)哪些童話(huà)？3、童話(huà)，顧名思義。童少年兒童

5、；話(huà)故事。寫(xiě)給少年兒童的故事。把你讀的童話(huà)故事名字說(shuō)給老師聽(tīng)？其實(shí)，讀童話(huà)不是小朋友的專(zhuān)利，我們這些成年人也喜歡讀童話(huà)。 你知道中國(guó)的童話(huà)大王是誰(shuí)嗎？童話(huà)是作家寫(xiě)出來(lái)的，但不是作家的專(zhuān)利，小朋友也可以寫(xiě)童話(huà)。（教學(xué)開(kāi)始從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文體童話(huà)切題，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生很快地了解童話(huà)的特點(diǎn)，這樣也就為下面寫(xiě)童話(huà)打下了基礎(chǔ)。）二、講授新課1、指導(dǎo)環(huán)境描寫(xiě)（1）聽(tīng)寫(xiě)一句話(huà)：春天來(lái)了。有人說(shuō)一個(gè)詞，一句話(huà)就是一幅美麗的風(fēng)景圖， 當(dāng)我們看到春天來(lái)了，你眼前出現(xiàn)的是一幅怎樣的春景圖？生：有小草、小花、大樹(shù)、太陽(yáng)、小河、小燕子、太陽(yáng)公公）教師相機(jī)在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。（2）誰(shuí)能看著黑板把春景圖說(shuō)得生動(dòng)

6、起來(lái)。生1：春天來(lái)了，大樹(shù)披上了新裝，小草從地下探出頭來(lái)，小花也展開(kāi)了笑臉，小溪里的水叮叮咚咚唱著歡快的歌謠。太陽(yáng)公公也起了個(gè)大早，照耀著溫暖的大地。生2：春天來(lái)了，小河里的冰融化了，靜靜地向山下流淌。大樹(shù)長(zhǎng)出了嫩嫩的葉子，小草從地下鉆出來(lái)，小花悄悄地開(kāi)放了，燕子也從南方趕來(lái)，嘰嘰喳喳唱著歡快的歌謠。 （教學(xué)作文最發(fā)愁的就是學(xué)生寫(xiě)的語(yǔ)言干巴無(wú)味，把“春天來(lái)了”這句話(huà)寫(xiě)具體，實(shí)際是為了喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生把春天的景物寫(xiě)具體、寫(xiě)形象，寫(xiě)得有聲有色。）2、指導(dǎo)寫(xiě)事情的起因（1）師：多美麗的春光啊。你們瞧主人公來(lái)到小河邊啦（小雞和小鴨的圖片貼在黑板上）。誰(shuí)接著往下說(shuō)。生1：多美麗的春光??！小雞和

7、小鴨來(lái)到小河邊散步，他們邊走邊聊，非常愉快。 生2：多美麗的春光啊！小雞和小鴨一邊聊天一邊欣賞美麗的春天，非?？鞓?lè)。 （2）師：可是一陣大風(fēng)吹來(lái)，會(huì)怎么樣？老師邊說(shuō)邊在黑板畫(huà)上幾條斜線(xiàn) 生1：小草和小花會(huì)被吹彎腰。 生2：燕子會(huì)被吹回家。 生3太陽(yáng)公公會(huì)躲開(kāi)。生4：小雞和小鴨子的身上的羽毛會(huì)被吹起來(lái)，他們的帽子會(huì)被吹走。 （3）師：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，草和花彎下了腰（畫(huà)草花彎著腰），燕子回了家（擦掉燕子），太陽(yáng)公公躲進(jìn)了云彩里（畫(huà)云彩遮住太陽(yáng)），小鴨的帽子被吹到了樹(shù)上，小雞的帽子被吹到了河里。（老師把小雞的帽子放河里，把小鴨的帽子掛樹(shù)上。）誰(shuí)能看著圖把大風(fēng)吹來(lái)后發(fā)生的變化說(shuō)一說(shuō)。 （生答略）

8、（小學(xué)生，特別是低年級(jí)的小學(xué)生以直觀形象思維為主。簡(jiǎn)筆畫(huà)、貼圖的運(yùn)用，擦去簡(jiǎn)筆畫(huà)，以及把帽子的貼圖換位置，都極大地形象直觀地再現(xiàn)了圖中所描繪的情境，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)_的興趣。）3、指導(dǎo)寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)。（1）表演小雞和小鴨夠自己帽子的過(guò)程。師：小鴨看到自己的帽子被吹到了樹(shù)枝上，會(huì)怎么樣。 生1：他會(huì)著急地去夠自己的帽子。（2）師：自己先在座位上表演表演，一會(huì)請(qǐng)一名小朋友來(lái)表演。（生在座位上表演） （3）師：誰(shuí)來(lái)表演？（指名一生上臺(tái)表演）大家可要注意他的動(dòng)作哦。（一生上講臺(tái)表演） （4）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只小鴨子夠自己帽子時(shí)的動(dòng)作。生：小鴨子急忙跑到樹(shù)下，抬起頭來(lái)眼

9、巴巴地望著自己的帽子。隨后他拍了拍翅膀，使勁往上蹦，蹦啊蹦啊，怎么都?jí)虿恢?，非常著急?（5）指導(dǎo)表演、說(shuō)小公雞夠帽子的過(guò)程同上。生：小雞急忙跑到小河邊夠自己的帽子。他彎下腰，伸長(zhǎng)脖子，向前用力地伸著翅膀，不管怎么使勁就是夠不著，他非常傷心。（6）小雞和小鴨子怎樣才能把自己的帽子撿回來(lái)呢？生1：小雞想：我會(huì)飛，鴨子哥哥的帽子在樹(shù)上，我不是可以幫助他把帽子摘下來(lái)嗎？小雞腳一蹬，一下子飛到了樹(shù)枝上，很輕松地把小鴨子的帽子摘了下來(lái)，并給小鴨子戴上。 生2：小鴨子會(huì)游泳，急忙跳進(jìn)河里，不一會(huì)就把小雞的帽子撈了上來(lái)。 （語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，_作教學(xué)應(yīng)使學(xué)生“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常

10、生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作?！薄熬哂腥粘？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！边@環(huán)節(jié)把想象的內(nèi)容表演出來(lái)，整合了口頭作文和書(shū)面作文，既發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展了學(xué)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)了合作意識(shí)。表演豐富了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力、態(tài)度傾向整體化發(fā)展，形成健康的個(gè)性。另外，在表演中，人人參與，相互啟發(fā)，合作完成，落實(shí)了因材施教，個(gè)性互補(bǔ)，完善了學(xué)生個(gè)性素質(zhì)基礎(chǔ)之長(zhǎng)，彌補(bǔ)和限制了素質(zhì)基礎(chǔ)之短。）4、指導(dǎo)寫(xiě)事情的結(jié)尾。小鴨子和小雞的帽子失而復(fù)得，后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？老師看誰(shuí)的結(jié)尾最耐人尋味。 生1：小雞和小鴨

11、子高高興興地回家了。生2：小雞和小鴨子成了最好的朋友，他們一遇到困難就互相幫忙。 （小學(xué)作文教學(xué)綱要指出:“小學(xué)作文教學(xué),既能使學(xué)生形成初步的寫(xiě)作能力,又能使他們受到思想品德,發(fā)展智力,養(yǎng)成良好的學(xué)_慣?！敝笇?dǎo)寫(xiě)結(jié)尾這一環(huán)節(jié)把思想品德的熏陶滲透在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中，避免了單純的說(shuō)教。這樣的是一種熏陶，是春雨潤(rùn)無(wú)聲，學(xué)生在不知不覺(jué)中接受了。）5、同學(xué)們，把這些片段連起來(lái)就是一篇非常漂亮的童話(huà)，現(xiàn)在請(qǐng)把自己寫(xiě)的這幾個(gè)片段連起來(lái)，中間可以加上一些過(guò)渡語(yǔ)言。 （學(xué)生修改）第3篇：編寫(xiě)童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1.激發(fā)學(xué)生讀童話(huà)、編童話(huà)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力2.通過(guò)

12、創(chuàng)編童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。3.引導(dǎo)學(xué)生留心生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)作文、用作文的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)編寫(xiě)愿望，圍繞_作要求編寫(xiě)故事。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)嗎？為什么？今天這節(jié)課我們編一編童話(huà)故事，當(dāng)一回童話(huà)作家。二、寫(xiě)法點(diǎn)撥，具體指導(dǎo)。（點(diǎn)擊課件，出示畫(huà)面）1.大家看，這么多的童話(huà)故事的主人公聚在一起，他們都有誰(shuí)？快認(rèn)認(rèn)他們吧。2.默讀出示_作要求。思考:.從_作要求中，你讀懂了什么？ 3小組討論: 1).你選的是哪三位呢？ 2）.他們會(huì)發(fā)生什么事呢？3).你打算通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說(shuō)明什么道理呢？。 4.指名交

13、流，師生評(píng)議。板書(shū)童話(huà)四要數(shù)（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）。 5.為了把童話(huà)編得更精彩,你還有什么秘訣要告訴大家呢? 5.師小結(jié)：編故事時(shí)，為了把故事編得條理清楚，我們除了要想好這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候，在哪個(gè)地方，有幾個(gè)小動(dòng)物，在干什么事情之外，注意，還要按照事情發(fā)生的一定順序把事情說(shuō)清楚，最好能說(shuō)明一個(gè)道理哦（板：道理）；最后，我們要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫(xiě)。下面我們就沿著這條思路去具體編，看誰(shuí)編的故事別人最喜歡聽(tīng)。三、創(chuàng)編故事 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。四、評(píng)議_作。1.佳作展示，師生共評(píng)。 2.修改童話(huà)。五、作業(yè)：1.繼續(xù)編寫(xiě)童話(huà)故事。 2.把童話(huà)故事說(shuō)給父母聽(tīng)。 ：編

14、寫(xiě)童話(huà)故事時(shí)間神奇 地點(diǎn) 有趣 人物想想 事件道理語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài)心理第4篇：編童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)編童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)xx市元甲學(xué)校 曹瑜課題：編童話(huà)故事教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制第五冊(cè)語(yǔ)文園地的_作。內(nèi)容是：我們已經(jīng)讀過(guò)不少童話(huà)故事。這次_作就來(lái)編童話(huà)故事。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)童話(huà)故事。先想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事，然后寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好后讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)編的故事最有趣。教材分析：這次_作讓學(xué)生選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)童話(huà)故事。讓學(xué)生了解如何編故事。寫(xiě)法上，讓學(xué)生了解編寫(xiě)童話(huà)故事的基本要求即可，不必過(guò)多講解，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)故事的興趣。設(shè)計(jì)理念：這次_作著重體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中

15、新的理念：鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。”“減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)。”“降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心?！薄白寣W(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)?！币虼?，這次_作把適當(dāng)?shù)挠螒蛞虢虒W(xué)，讓學(xué)生玩中想象，在寫(xiě)后交流，盡量減少對(duì)學(xué)生對(duì)作文恐懼，讓學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)，激發(fā)他們的_作興趣和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生編故事的能力，提高表達(dá)能力，激發(fā)寫(xiě)作興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)_編寫(xiě)童話(huà)故事的寫(xiě)法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。（有動(dòng)物簡(jiǎn)圖，到如圖，童話(huà)故事寫(xiě)法等內(nèi)容。） 教學(xué)程序：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激發(fā)情趣，展開(kāi)想

16、象。1、教師引導(dǎo)（多媒體課件示）：森林里，有一群快樂(lè)的兔子正在蹦蹦跳跳做游戲，突然來(lái)了一只大灰狼。接下來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象講一講。（要求講對(duì)話(huà)、情節(jié)等）2、領(lǐng)悟童話(huà)寫(xiě)法。過(guò)渡：這就是童話(huà)。平時(shí)同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看童話(huà)故事，常常被一個(gè)個(gè)美麗動(dòng)人的童話(huà)故事迷住了。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣而吸引人呢？有關(guān)童話(huà)的知識(shí)，大家一定懂得不少了。你們知道童話(huà)的哪些知識(shí)或特點(diǎn)呢？自己先想一想，然后小組簡(jiǎn)單交流。點(diǎn)評(píng)、歸納編故事的方法（多媒體課件示）： （1）把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。 （2）想象大膽、合理、有趣。 （3）故事有一定順序。 （4）語(yǔ)言要通順連貫。3、激發(fā)自編故事興趣。1 過(guò)渡：童話(huà)伴隨我

17、們長(zhǎng)大，大家聽(tīng)過(guò)、看過(guò)不少童話(huà)，的確有趣。既然大家都喜歡童話(huà)，我們可以學(xué)_寫(xiě)童話(huà)的方法，試編一個(gè)童話(huà)故事。讓別人聽(tīng)后感受到你豐富的想象力，分享到你的快樂(lè)。4、認(rèn)識(shí)動(dòng)物特性，選取動(dòng)物編故事。你喜歡哪些動(dòng)物，不喜歡什么動(dòng)物？它們有什么特性？他們之間可能發(fā)生什么事？從中選取幾種動(dòng)物來(lái)編童話(huà)故事。（不同的動(dòng)物，各有個(gè)的特性。把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，不可以胡亂想象，要考慮動(dòng)物自身一些特性。比如：寫(xiě)猴子，你可以講它跳躍、攀爬方面很有本領(lǐng)，一般不能想象他善于游泳。）二、大膽想象，確定內(nèi)容。1、利用，引導(dǎo)想象。引導(dǎo)學(xué)生回憶：我們學(xué)過(guò)的課文，丑小鴨就是通過(guò)對(duì)丑小鴨變成白天鵝，告訴我們既要善待別人，又要正確對(duì)待自己；小

18、鹿的玫瑰花是通過(guò)小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)這些童話(huà)故事都是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴我們一個(gè)做人、處世的道理，讓大家受到。2、談話(huà)拓展，大膽自由想象。根據(jù)自己的喜好，選定幾種動(dòng)物，我們就要想象：思考他們之間可能發(fā)生的事，并構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?？梢韵胂笏鼈兓ハ鄮椭F(tuán)結(jié)友愛(ài)；可以想象它們動(dòng)腦筋解決問(wèn)題；可以想象它們之間怎樣斗智斗勇總之，我們生活中有的事，都可以用來(lái)編童話(huà)故事，想象它們與人一樣，有真善美，也有假惡丑，每個(gè)人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。在這里，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由想象。3、學(xué)_擬題。鼓勵(lì)有能力的學(xué)生模仿童話(huà)故事擬題或根據(jù)老師提供的擬題方法去擬題。三、寫(xiě)童話(huà)故事，動(dòng)筆嘗試。下面，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧，老師相信，你們剛才根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，編的故事，現(xiàn)在用筆和紙記錄下來(lái)，那么，你們就是最出色的童