幼兒園公共區(qū)域及幼兒活動室游戲規(guī)劃與實(shí)施

1、幼兒園公共區(qū)域及幼兒活動室游戲規(guī)劃與實(shí)施 摘要：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境”。怎樣通過“創(chuàng)設(shè)有價值的活動區(qū)環(huán)境”來實(shí)現(xiàn)幼兒預(yù)期的發(fā)展呢？我們在學(xué)習(xí)中成長，走出去看看外面的世界，靜下心研討我們的現(xiàn)狀；在思考中規(guī)劃，在公共區(qū)域及幼兒活動室游戲規(guī)劃中，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、地域的資源特點(diǎn)、園所的發(fā)展需要，在觀察中實(shí)施。 關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí) 規(guī)劃 觀察 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。由于我園園所空間小，只有一棟教學(xué)

2、樓，怎樣利用好我們的環(huán)境，通過“創(chuàng)設(shè)有價值的活動區(qū)環(huán)境”來實(shí)現(xiàn)幼兒預(yù)期的發(fā)展呢？帶著困惑，我們開展了如下的嘗試。 一、在學(xué)習(xí)中成長 1.走出去，看看外面的世界 本學(xué)期園長、副園長、骨干老師外出學(xué)習(xí)十多次，培訓(xùn)覆蓋率達(dá)100%，每次外出培訓(xùn)后，我們都及時開展二級培訓(xùn)。走出去，開拓了我們的視野，為園所環(huán)境規(guī)劃提供了很多有益的、寶貴的經(jīng)驗(yàn)。 2.靜下心，研討我們的現(xiàn)狀 在園本培訓(xùn)中，副園長楊春老師帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)了幼兒園室內(nèi)區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，對照標(biāo)準(zhǔn)我們靜下心來研討，感覺我們的公共區(qū)域、幼兒活動室還有不少問題，如三樓草垛坊占的空間大，導(dǎo)致幼兒活動時選擇余地少；幼兒活動室部分區(qū)域不固定，區(qū)域位置不合

3、理。 二、在思考中規(guī)劃 1.公共區(qū)域的游戲規(guī)劃 公共區(qū)域是利用班與班之間相鄰的空間設(shè)置的活動區(qū)域，公共區(qū)域充分挖掘和有效利用幼兒園的空間資源，空間和材料為全園幼兒所共享，減少了教師間的重復(fù)勞動。 規(guī)劃依據(jù)： （1）基于幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 幼兒的學(xué)習(xí)方式主要是通過實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，去模仿、感知、探究，“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”、“生活中學(xué)”，我們的一樓走廊、二樓走廊、科發(fā)室提供了大量生活中的材料，為幼兒的操作、體驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。 （2）基于地域的資源特點(diǎn) 我園地處城郊結(jié)合部，園所附近有豐富的自然資源，如農(nóng)作物、石頭、沙、土等；還有富有價值的社會資源，如園所附近的面筋廠里有大量廢舊木料。立足這些資源，我們

4、創(chuàng)設(shè)了鄉(xiāng)土創(chuàng)意坊、木趣工作室。因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村發(fā)展“城市化”，很多傳統(tǒng)的工具、農(nóng)活都荒廢了，我們創(chuàng)設(shè)了農(nóng)趣園，為幼兒營造了一個走進(jìn)傳統(tǒng)、感受農(nóng)味的氛圍。 （3）基于園所的發(fā)展需要 我園一直堅(jiān)持“科研興園”的原則，現(xiàn)正在開展“十二五”省級規(guī)劃科學(xué)課題的研究，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、富有探究性的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動中學(xué)習(xí)，有助于提升課題研究效果，促進(jìn)園所的發(fā)展。 2.幼兒活動室游戲規(guī)劃 我園各班活動室空間相同，格局相近，下面以小班活動室為例進(jìn)行介紹。 規(guī)劃前：以“秧田式”布置為主，活動區(qū)域未全部固定。 規(guī)劃后：室內(nèi)分為集體活動區(qū)、表演區(qū)、角色區(qū)、生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美術(shù)區(qū)，走廊上還有科學(xué)探索區(qū)。（圖片形式展示

5、） 規(guī)劃中的感悟： （1）在觀察中調(diào)整區(qū)域 教師是貫徹、落實(shí)指南精神的主力軍，要充滿游戲精神，自由、自主、創(chuàng)造和愉悅，客觀、真實(shí)地觀察和了解幼兒，是教師有效地滿足幼兒的需要和促進(jìn)其學(xué)習(xí)與發(fā)展的前提。 小班室內(nèi)原來有一個“小貓釣魚”的游戲，教師期望幼兒在游戲中初步感知磁鐵的奧秘，但觀察發(fā)現(xiàn)幼兒興趣度不高，剛好幼兒園的操場上新砌了水池，教師就試著把“魚”放進(jìn)水池，再邀請幼兒去玩，看到水里的“魚”，幼兒立刻來了興致，主動跟老師要釣魚竿和小漏網(wǎng)，于是教師順?biāo)浦鄣匕选靶∝堘烎~”搬到了戶外。教師在觀察中還發(fā)現(xiàn)幼兒對粘貼、手指點(diǎn)畫等美工活動較感興趣，就在教室里新增了美工區(qū)，滿足了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。 （

6、2）在生活中尋找新材料 在“聞一聞”區(qū)域中的材料原本僅限于酸、甜、苦、辣等調(diào)味品，幼兒很快就沒了興致，教師就將香水、蔥、蒜、姜等生活中的材料引入活動區(qū)。原本“摸一摸”區(qū)域中提供了毛巾、沐浴球、絲瓜瓤，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對粗糙的材料很感興趣，還有什么是粗糙的？幼兒在散步時撿到一片樹葉，高興地告訴老師：樹葉是糙糙的，教師的思維也被激活，帶領(lǐng)幼兒在活動室、專用室里“尋寶”，他們找到了美工室的麻袋，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的海綿紙和瓦楞紙，讓活動區(qū)的材料更豐富了。 樹葉、麻袋等材料來源于幼兒的生活，能使幼兒感受和體驗(yàn)到所探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對自己和同伴的意義；是他們當(dāng)前想要知道的東西和想要解決的問題，會使他們發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界

7、的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。 （3）在課程中生發(fā)新游戲 在實(shí)施綜合活動課程的過程中，老師帶領(lǐng)幼兒玩游戲“什么玩具不見了”，教師提供玩具后，幼兒主動和同伴商量玩法，并確定了“我把眼睛蒙起來，你來藏，我再來猜什么玩具不見了”的玩法，在游戲中教師先提供了三四種玩具，發(fā)現(xiàn)幼兒很快能猜出什么不見了，然后幼兒互相討論，主動將玩具增加到六七種。捕捉到幼兒新的興趣點(diǎn)，教師及時增加了各種玩具，滿足幼兒新游戲的需要。 （4）在放手后玩出真游戲 在一次次見證幼兒的主動學(xué)習(xí)與發(fā)展后，小班老師感受到：一定要信任幼兒，學(xué)會放手。當(dāng)她們閉上嘴、管住手后，她們又有了新的發(fā)現(xiàn)。 在“聽一聽”區(qū)域中，幼兒

8、選擇喜歡的樂器后，在敲打的過程中自彈自唱起學(xué)過的歌曲，并邀請同伴欣賞，然后還利用桌子打起了節(jié)拍。當(dāng)旁邊的同伴因?yàn)榍米雷拥男袨槭艿礁蓴_時，也能友好地向他提出“輕一點(diǎn)”的建議。幼兒在探索聽診器的過程中，自發(fā)地扮演“媽媽”與孩子的角色，孩子要站著給“媽媽”聽，“媽媽”說：“你坐在椅子上?！薄皨寢尅睅秃⒆訖z查完心跳后說：“媽媽聽過了，你沒什么事，可以出去玩了?！焙⒆映鋈ネ嬷?，“媽媽”又拿著聽診器找到保安師傅，幫他檢查心臟?！皨寢尅痹谔剿魍曷犜\器后，拿著聽診器做話筒，開起了演唱會 三、在觀察中實(shí)施 通過規(guī)劃，老師為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造了一個有準(zhǔn)備的環(huán)境，幼兒會怎樣使用這些環(huán)境，環(huán)境的規(guī)劃是否符合幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要呢？下面還