巧擺火柴棒活動設計與評析

1、巧擺火柴棒活動設計與評析活動目的:通過用火柴棒擺出圖形和巧移火柴棒等活動,培養(yǎng)學生動手能力,豐富想象能力?；顒訙蕚?幻燈投影儀、火柴棒?；顒舆^程:一、引出課題小朋友們今天都帶來了一些火柴棒,利用這些火柴棒,可以擺出數(shù)字,也可以擺出圖形,還能擺出許多有趣的物體形狀。這節(jié)課我們就來玩一玩、擺一擺火柴棒,看誰擺得好、擺得巧;看誰的心靈手巧。(板書課題:巧擺火柴棒)評析:火柴棒是兒童常見的生活用品,玩火柴棒游戲不僅可以增添學習中的樂趣,促進智力發(fā)展,豐富想象力,而且還可以培養(yǎng)兒童靈活、機智、不怕困難的品質。 二、擺圖形l.擺數(shù)字。(1)老師擺:先看老師擺 問:老師擺了什么呀？你能擺出別的數(shù)字嗎?（2）

2、學生擺:學生在課桌上擺,再上幻燈展示,師說明：0-9這些數(shù)字都可以用火柴棒擺出來。2.擺圖形。(1)老師擺:老師再擺一個圖形給大家看 這是什么？嗯，還可以擺出美麗的 ,你擺幾個圖形給大家看好嗎?(2)學生擺:學生在課桌上擺好后,再上臺用幻燈展示。評析:讓學生用火柴棒擺圖形,充分發(fā)揮他們的想象力,既能激發(fā)興趣,又給每個學生動手操作的機會三、巧移火柴棒,變化圖形將學生擺的小豬 留在幻燈投影儀上。教師問:只要移動一根火柴棒,就能使這只可愛的小豬向后轉,想:該怎么移?生移后師說:啊,有意思。移動一根火柴棒就能使小豬向后轉,還有比這更神奇,更有趣的呢,大家往后看。(一)增加火柴棒,變化圖形。1.師問:擺

3、一個三角形最少要幾根火柴棒?(3根),那照這樣想,老師要擺2個三角形,就需要再加幾根火柴棒?(3根),可是老師只想再加2根火柴棒,就能使它變成2個三角形,大家試試看。2.哪位小朋友能再加2根火柴棒,使它變成3個三角形呢?擺擺看。3.誰能再加2根火柴棒,使它變成5個三角形嗎？4.思考:擺一個三角形最少需要3根火柴棒,為什么擺2個三角形只需5根火柴棒,而擺3個三角形只需7根火柴棒呢?評析:設疑、質疑,不斷激發(fā)學生的求知欲,使學生的思維始終處于積極探求的狀態(tài)之中。(二)減少火柴棒,變化圖形。剛剛我們在一個三角形的基礎上漸漸增加火柴棒,使三角形的個數(shù)越來越多,現(xiàn)在老師想請小朋友拿掉火柴棒,使三角形的個

4、數(shù)越來越少。愿意嗎?好,聽清老師要求。評析:根據(jù)學生尚有潛力,在結束上題后又留下一道題,讓學生跳起來摘桃子,學有懸念。1.拿掉哪1根火柴棒,能使它變成3個三角形?2拿掉哪2根火柴棒，能使它變成2個三角形？3拿掉哪3根火柴棒，能使它變成1個三角形？（三）前面我們用火柴棒擺了三角形，我們還可以用客觀存在來擺正方形，跟老師一樣用12根火柴棒擺出這個圖形， ，數(shù)一數(shù)有幾個正方形？1現(xiàn)在老師請你拿掉2根火柴棒，使它剩下3個正方形，想想該拿掉哪2根？2再請你拿掉2根火柴棒，使它剩下2個正方形，想想又該拿掉哪2根？3最后請你移動3根火柴棒，使它變成3個正方形。（說明移動的意思：即不改變火柴棒的根數(shù)）四、思考題春天來了,兔媽媽出門采蘑菇去了,臨出門,她給小白兔出了幾道計算題,瞧,這就是小白兔做的作業(yè)。對了嗎?嗯,粗心的小白兔把計算做錯了?，F(xiàn)在請你只移動一根火柴棒,幫小白兔把錯題訂正過來。學生改正后,師說:小朋友們,做什么事都要認認真真、仔仔細細,可不能像小白兔那樣馬馬虎虎。評析:小結簡明扼要,培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度,言簡意深,恰到好處?？傇u:這節(jié)課從游戲開始,又以游戲結束,整個課堂氣氛輕松活潑,學生思維活躍;全課層次清楚,練習設計新穎。在教學過程中,陶老師善于引導學生,充分發(fā)揮學生心理特點中對新鮮事物有很大興趣和愛動手、愛發(fā)問、求知欲強等因素,讓學生內(nèi)