上下教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（ 中心小學(xué)）小學(xué) （一）年級（數(shù)學(xué)）科教案課題（單元）第五單元位置與順序（上下）課 型講授課執(zhí)教人陳玉慧執(zhí)教地點(diǎn)一（3）班教室執(zhí)教時間第十一周星期四第二節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中，理解“上下”的位置與順序，并用語言物體的“上下”位置關(guān)系。2、在實(shí)際情境中體驗(yàn)并理解“上下”位置的相對性。3、在對物體“上下”位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在具體活動中體驗(yàn)上下的相對性，并能用語言描述物體間的上、下位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)理解“上下”位置的相對性，發(fā)展空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教師行為時間學(xué)生行為時間意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣老師聽說動物樂園里藏著一個寶物，想帶領(lǐng)大家一起去尋寶

2、，你們想去嗎？但在尋寶的過程中會遇到各種艱難，你們有信心克服這些困難嗎？好，讓我們帶著這份自信出發(fā)吧！二、探索新知1、我們已來到動物樂園的大門口了，看，大樹爺爺帶著它的小伙伴來迎接大家了。（出示主情境圖）（1）提問：小鳥和小兔子在什么位置？（2）同學(xué)們真會動腦筋，小兔子也想考考你們。提問：小鳥在我的什么位置？（3）小鳥又問：小兔子在我的什么位置？（板書：上下）（4）師：同學(xué)們在說小動物的位置時用到“上下”，你能再用“上下”來說說它們的位置？（4）小結(jié)：同學(xué)們說得可真完整，小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面。2、體驗(yàn)“上下”的相對性。（1）師：看，小松鼠也來歡迎你們了，你能用今天學(xué)的“上下”

3、來說說小松鼠在什么位置嗎？（2）進(jìn)一步理解“上下”位置關(guān)系的相對性。討論：哪只小動物說小松鼠在它的上面？哪只小動物說小松鼠在它的下面？師小結(jié)：在小兔子看來，小松鼠在小兔子的上面，在小鳥看來，小松鼠在小鳥的下面。、體驗(yàn)最上面、最下面小鳥的下面有誰？師：小鳥在小松鼠的上面，小鳥在小兔子的上面，小鳥就在最上面。同樣方法引出最下面。、小游戲擺放學(xué)習(xí)用品三、鞏固練習(xí)1、看書房2、動手分房子教師巡視3、尋寶四、全課總結(jié)2831傾聽回答看課件指名回答指名回答同桌之間互相說指名說指名學(xué)生回答小組討論全班交流學(xué)生回答學(xué)生動手?jǐn)[說一說書柜里擺放了什么：用上下說說它的位置。1、自己動手分一分。2、集體交流。學(xué)生交流匯報(bào)41210創(chuàng)設(shè)“尋寶”這一情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與的積極性了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為下面的教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生會用“誰在誰的上面，誰在誰的下面”來描述位置，初步體驗(yàn)參照物不同，表述也不同。讓學(xué)生鞏固用“上下”數(shù)學(xué)語言來描述位置的關(guān)系。在具體情境圖中進(jìn)一步體驗(yàn)參照物的不同，上