七年級語文上冊第四單元14《植樹的牧羊人》教學(xué)案新【部編版】

1、14植樹的牧羊人【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1. 速讀課文，理清小說思路。2. 抓住文章線索，把握文章情感。3. 學(xué)習(xí)本文細(xì)致生動的敘述文和描寫，用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。4. 珍惜我們擁有的綠色環(huán)境，提高我們對環(huán)保的認(rèn)識。【課時(shí)計(jì)劃】2 課時(shí)教法指導(dǎo)：1自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞步驟一中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1) 學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二、三中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(2) 記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。2合作學(xué)習(xí)(1) 每個(gè)小組派 12 名代表展示步驟二、三中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成

2、不能獨(dú)立完成的思考題。(2) 同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。(3) 全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入生成問題曾經(jīng)在古羅馬時(shí)代流水淙淙，人們可以垂釣的地方，后來變成了狂風(fēng)呼嘯的荒漠，這大概是大自然對人類破壞自然的不端行為的嚴(yán)懲。現(xiàn)在牧羊人通過一己之力又把不毛之地變成富裕的村莊。 作為一個(gè)普通的人，他是怎樣和神對抗，創(chuàng)造了偉大的事業(yè)？讓咱們一起走近植樹的牧羊人 吧！自學(xué)互研生成新知步驟一知識梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。1生難字詞(1)字音慷慨(kng ki)薰衣草

3、(xn)干涸(h)廢墟(x)坍塌(tn)戳(chu)ft毛櫸(j)帳篷(png)酬勞(chu)呼嘯(xio)刨根問底(po)(2)詞義琢磨：(zu mo)思考；考慮。本課用此義；(zhu m)雕刻和打磨(玉石)。溜達(dá)：散步；閑走。8不毛之地：不長草木的地方。毛，地面上的植物。刨根問底：追究底細(xì)；尋根究底。造就：培養(yǎng)使有成就。 硬朗：(老人)身體健壯。2作者名片讓喬諾(18951970)，生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓喬諾的作品獲獎很 多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。19

4、32 年獲得法國榮譽(yù)勛章，1953 年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，入選為龔古爾學(xué)院成員。他的作品風(fēng)格多樣， 很難被人歸類，多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)阿爾卑斯ft和普羅旺斯地區(qū)為背景。3背景鏈接植樹的牧羊人是法國作家讓喬諾用 23 年時(shí)間為我們寫的震撼心靈的環(huán)保主題的故事，當(dāng)這本書送到出版商手里時(shí)，僅僅有 7 頁是打字機(jī)打出來的，其余全部是作家一筆一筆手寫的。畫家弗瑞德里克拜克花費(fèi)了 5 年時(shí)間以熏瞎一只眼睛為代價(jià)來完成這部作品的繪畫。讓喬諾于1953 年應(yīng)美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡、難忘的人是誰？”的約稿而寫的。編輯收到這部讓人震撼的故事后，調(diào)查得知在普羅旺斯ft區(qū)的小鎮(zhèn)

5、巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人，稿 子就被退了回來。第二年在美國Vogue雜志上發(fā)表，之后在十多個(gè)國家翻譯發(fā)表。植樹的牧羊 人是讓喬諾晚期的作品，是虛構(gòu)的小說世界。雖然是虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了很多 人，為世界各地的森林再生作出了貢獻(xiàn)。學(xué)法指導(dǎo)一：針對步驟二中的填空感知主題的方法：1. 分析文章的標(biāo)題，有的文章標(biāo)題可以揭示中心；2. 分析文章的結(jié)尾，有的記敘文是卒章顯志；3. 分析文章中議論、抒情的句子，有的文章用簡短的議論、抒情揭示中心；4. 從文章的寫人敘事中進(jìn)行概括，材料是為中心服務(wù)的，從中可以看出作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。答題格式：本文記敘(描寫了) 的故事(事件經(jīng)過、事跡、景

6、物)，表現(xiàn)了(贊美了、反映了、歌頌了、揭示了、揭露了、批判了) 的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì)、特征)，抒發(fā)了作者 的感情。學(xué)法指導(dǎo)二：針對步驟二中的填空情節(jié)梳理的方法：概括故事情節(jié)要緊扣文章的記敘要素，其中人物和事件是最重要的，其他要素如時(shí)間、地點(diǎn)， 如果有特定意義，也要一并概括出來。答題格式：本文記敘了 人(組織或單位) 時(shí) 地 情況下做 (結(jié)果)。步驟二整體感知，走進(jìn)文本。1. 速讀課文填空本文以時(shí)間為順序，寫了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化，贊揚(yáng)了牧羊人無私奉獻(xiàn)的精神。2. 理清課文思路，完成下表：時(shí)間順序初遇牧羊人(112)再見牧羊人(1318) 最后一次相見(19完)人物概

7、況自信、安靜、忠厚、養(yǎng)羊種樹身體硬朗、沉默寡言、養(yǎng)蜂種樹87 歲環(huán)境荒地廢墟，沒有水有三塊樹林綠洲，一萬多人居住步驟三品析語言，感受魅力。1. 我才明白，人類除了毀滅，還可以創(chuàng)造。這句話有什么深層含義？【交流點(diǎn)撥】“毀滅”是指一戰(zhàn)二戰(zhàn)給人們和環(huán)境帶來的災(zāi)難，“創(chuàng)造”指牧羊人植樹使生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，含蓄地表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的批判，對牧羊人植樹深切地贊美之情。2. 在我眼里，他就像是這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。(品析句子)【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用比喻，把“牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”，生動形象地表現(xiàn)了“我”在喝到了水后對牧羊人的感激贊美之情。3. 他停下來，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑，然后，他

8、在坑里輕輕地放進(jìn)一顆橡子，再仔細(xì)地埋上土。(品析句子)【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用動作描寫，一連串的動詞生動形象地描寫出牧羊人種橡子的細(xì)心認(rèn)真，表達(dá)了“我”對他的贊美之情。4. 狂風(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。(品析句子)【交流點(diǎn)撥】這句運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出高原的荒涼，甚至令人恐怖的氣氛。5. 房頂很嚴(yán)實(shí)，一滴雨水也不漏。風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。(品析句子)【交流點(diǎn)撥】環(huán)境描寫。第一句烘托牧羊人嚴(yán)謹(jǐn)、勤勞的性格，為下文寫牧羊人種樹作了鋪墊。第二句渲染了高原荒涼的氣氛。與原文高原的變化形成了對比。6. 他拿出一個(gè)袋子，從里面倒出了一堆橡子。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑

9、選起來。過了一會 兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個(gè)一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一 邊又把個(gè)兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來，我 們就去睡了。(品析句子)【交流點(diǎn)撥】動作描寫。一連串的動作具體細(xì)致寫出牧羊人挑選橡子的過程，表現(xiàn)了牧羊人做事認(rèn)真、仔細(xì)、細(xì)心的特點(diǎn)。步驟四精讀課文，探究人物。1. 分析下列語句，概括牧羊人的性格特征。(1) 牧羊人讓我喝了水壺里的水，又帶我去了他ft上的小屋。他從一口深井里給我打了一些水，井水甜絲絲的。【交流點(diǎn)撥】牧羊人樂于助人，對人熱心。(2) 地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過了油?！窘涣鼽c(diǎn)撥】牧羊人

10、講衛(wèi)生，愛干凈，會料理。(3) 他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出。【交流點(diǎn)撥】牧羊人穿著樸素，生活節(jié)儉。(4) 他決定，既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧。【交流點(diǎn)撥】牧羊人愛勞動，樂于奉獻(xiàn)。2. 總結(jié)歸納牧羊人始終默默無聞，無私和給予，不求名利和回報(bào)，心懷謙卑、感激，心中充滿著喜悅和希望。在事業(yè)成功時(shí)悄然離世，人們享受到了他的賜予卻沒有感覺到他的存在。他的奉獻(xiàn)精神和堅(jiān)持 不懈，樂觀向上的生活觀念相對于眾生喧嘩，唯利是圖的現(xiàn)代社會，更具有現(xiàn)實(shí)意義。“我”初次見到他時(shí)，他用自制的罐子打水。因?yàn)橐恢边^著孤獨(dú)的生活，他幾乎從不說話，但一舉手一投足都充滿了自信。他燒飯給“我”吃，

11、讓我喝熱氣騰騰的湯。他不抽煙，養(yǎng)的狗也很安 靜。由于兒子和妻子都因?yàn)閻毫拥纳姝h(huán)境而早逝，他從種樹中緩解了痛苦和孤獨(dú)，找到了幸福和滿足。兩次世界大戰(zhàn)是人類歷史上兩次災(zāi)難性的事情，但這些都沒有影響到牧羊人的種樹熱情，他 堅(jiān)持在荒蕪的土地上不斷地種樹，絲毫沒有顧及戰(zhàn)爭的影響。他的身體漸漸地變得虛弱，但他從未 因此而露出迷茫的神情。步驟五 總結(jié)課文，拓展延伸。1. 總結(jié)課文植樹的牧羊人通過講述者“我”一段跨越四十年的回憶，講述了牧羊人用雙手把荒漠變成綠洲，使萬人享受幸福生活而默默無聞種樹的故事，表達(dá)了牧羊人執(zhí)著地堅(jiān)持著自己的信念上 帝如果賦予我生命，我就應(yīng)該去種樹，而最終人定勝天的思想，贊揚(yáng)了他無私

12、和給予的奉獻(xiàn)精神， 探尋了人類幸福的根源以及什么才是生命中真正重要的東西的問題。2. 拓展延伸讀下面的材料，補(bǔ)全對聯(lián)。有這樣八位老人，他們在海拔 2000 米以上的喀斯特ft區(qū)，植樹護(hù)林 31 年，建成了 7400 畝林場，累計(jì)承包荒ft植樹造林 13.6 萬畝；又用 20 年時(shí)間守護(hù)著這片繁茂的森林。他們種下的 13.6萬畝樹林已全部無償捐獻(xiàn)給當(dāng)?shù)卣Ｋ麄?，就是云南省曲靖市陸良縣龍海鄉(xiāng) 8 位年逾古稀的老者，當(dāng)?shù)厝擞H切地稱呼他們“陸良八老”。在咯斯特ft區(qū)石漠化嚴(yán)重的“渣子ft”、“石頭ft”上，“八老”堅(jiān)持了 31 年。今天，當(dāng)年的壯漢已全部白發(fā)蒼蒼。3 月 29 日，曲靖市委、市政府決定獎勵(lì)“陸良八老”每人 6 萬元，共計(jì) 48 萬元；并決定授予“八老”帶頭人王小苗“當(dāng)代愚公”榮譽(yù)稱號。4 月 6 日，云南省委書記秦光榮驅(qū)車 3 個(gè)多小時(shí)來到陸良縣花木ft林場，專程看望慰問并重獎8 位堅(jiān)持造林護(hù)林 31 年的老人，秦光榮代表云南省委向“陸良八老”每人頒發(fā) 8 萬元現(xiàn)金獎勵(lì)， 并盛贊：陸良八老，當(dāng)代愚公，高原情懷，大ft品質(zhì)。為下面的對聯(lián)補(bǔ)出下聯(lián)。陸良八老，當(dāng)代愚公，三十余載矢志堅(jiān)守。高原情懷，大ft品質(zhì)， 。板書設(shè)計(jì)植樹的牧羊人時(shí)間