七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《賣油翁》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思新人教版

1、賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)設(shè)想這是一篇短小精悍的筆記小說(shuō)，它通過(guò)賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說(shuō)明了“熟能生巧”的道理。這篇文章故事性很強(qiáng)，學(xué)生較易理解。但面對(duì)初一學(xué)生，要在一課時(shí)內(nèi)完 成如下教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)。一、教學(xué)目標(biāo)1、掌握實(shí)詞“衿”、“睨”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“遣”和虛詞“爾”、“以”、“但”等。2、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。二、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、積累文言詞匯，理解詞義、句義。2、理解“熟能生巧”的道理。難點(diǎn)：文言實(shí)詞較多。三、教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法1、在準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，學(xué)

2、生能順暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)貜?fù)述課文。2、準(zhǔn)確體會(huì)思想內(nèi)容，基本成誦。3、課后鞏固，達(dá)到熟練背誦。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、 導(dǎo)入問(wèn)：今天有這么多老師和校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我們班聽(tīng)課，這正是我們同學(xué)展示自我的一個(gè)好機(jī)會(huì)。首先我想問(wèn)問(wèn)，那位同學(xué)能說(shuō)出兩個(gè)以“百”字開(kāi)頭，形容人箭法非常高明的成語(yǔ)？（百發(fā)百中、百步穿楊）解說(shuō)：“射”是古人非常退從的一種技能，是古人常說(shuō)的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)六種學(xué)問(wèn)的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇短文，看看這是為什么。5二、 檢查預(yù)習(xí)，熟悉課文1、 指名試讀，集體正音。2、 學(xué)生自由朗讀。3、 全班齊讀。三、 疏

3、通文意，復(fù)述課文1、 學(xué)生提出預(yù)習(xí)中存在的疑難問(wèn)題，小組討論交流，教師點(diǎn)撥。2、 學(xué)生逐句翻譯課文，積累文言詞句。3、 復(fù)述故事（注意：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚）四、 抓住關(guān)鍵詞句分析人物形象，理解文章主題。1、文中這兩個(gè)人物各有什么技藝？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)刻畫這兩個(gè)人物的？2、從文中找出具體詞、句朗讀品析，說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。（明確運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法。）3、角色扮演：同座位兩人分別扮演康肅公和賣油翁（用文中人物語(yǔ)言），選派代表上臺(tái)表演，其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)。4、通過(guò)對(duì)課文的理解，你感覺(jué)這個(gè)故事蘊(yùn)含了什么道理？（熟能生巧即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。）

4、 五、 拓展延伸1、 這個(gè)故事給了你什么啟示？結(jié)合自己的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)談?wù)?。六?復(fù)習(xí)鞏固全班再次齊讀全文。七、 作業(yè)布置熟讀并背誦此文。八、 板書設(shè)計(jì)陳堯咨 （善射）賣油翁 （善酌）神態(tài)忿然 笑而遣之睨之積累的詞語(yǔ)言汝亦知射乎無(wú)他，但手熟爾吾射不亦精乎以我酌油知之爾安敢輕吾射我亦無(wú)他，惟手熟爾動(dòng)作笑而遣之釋擔(dān)而立 但微頷之取 置 覆 酌 瀝通假字：爾一詞多義：爾，射古今異義字：但 詞類活用：輕，頷文言句式：嘗射于家圃文言虛詞：以，之，教學(xué)反思：賣油翁是一篇簡(jiǎn)短且淺顯易懂的文言文，理解文意對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)而言難度不大。 為了學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)能一氣呵成，也為了呈現(xiàn)一節(jié)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)完整的公開(kāi)課，我做

5、了一 個(gè)大膽的嘗試：用一節(jié)課的時(shí)間引領(lǐng)我們這所普通學(xué)校的普通學(xué)生學(xué)習(xí)賣油翁這篇課文。就學(xué)生掌握情況來(lái)看，基本上達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)有所獲。而我覺(jué)得最大的成功之 處就是抓住教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一、充分預(yù)習(xí)，大膽質(zhì)疑課前我要求學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)工作：盡量掃除文字障礙，找出難以理解的詞句；通讀課文；了解文章大致內(nèi)容；查找作者生平等。由于準(zhǔn)備充分，在授課時(shí)，學(xué)生勇于提出自己的疑惑，并認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)及老師的講解。課后檢測(cè)證明，學(xué)生對(duì)這一課詞句理解的記憶是既快又牢。所以說(shuō)，做好充分的準(zhǔn)備后，放手讓學(xué)生質(zhì)疑，這既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又提高了他們

6、學(xué)習(xí)的興趣，也提高了課堂教學(xué)的效率。二、以讀悟情,讀中有獲。書讀百遍，其義自現(xiàn)，我在教學(xué)中多次安排學(xué)生朗讀，這篇文章從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)生動(dòng)地刻畫了人物形象。從語(yǔ)言描寫來(lái)說(shuō)清晰地再現(xiàn)了兩個(gè)完全不同性格的人，一個(gè)驕傲， 一個(gè)謙虛。學(xué)生在誦讀時(shí)對(duì)兩人說(shuō)話的語(yǔ)氣把握還比較準(zhǔn)，而且朗讀熱情比較高，讀出了自己的感悟。三、角色表演，激發(fā)熱情對(duì)于比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，學(xué)生都會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情，因此，我抓住學(xué)生好表演的特點(diǎn)，安排他們分角色扮演陳堯咨和賣油翁，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是親自表演的同學(xué)還是觀看的同學(xué)都感慨頗多，對(duì)于文中兩個(gè)人物形象及熟能生巧這個(gè)道理也理解的更為透徹。四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展思維賣

7、油翁的人物形象可以說(shuō)在學(xué)習(xí)的輔助材料中早有定論，但是學(xué)生的拓展思維是不可預(yù) 設(shè)的，如：當(dāng)我問(wèn)到“通過(guò)對(duì)課文的理解，你感覺(jué)故事蘊(yùn)含了什么道理？”時(shí)，“熟能生巧、不要驕傲自滿、學(xué)無(wú)止境、人外有人，天外有天”學(xué)生的思維很活躍，他們對(duì)于文本的 理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。這也讓我深刻的意識(shí)到：如果遇到適當(dāng)?shù)奶骄糠諊绻浞值?激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，我們普通學(xué)生也能碰撞出思想的火花。如今，我們大力推進(jìn)課堂教 學(xué)改進(jìn)，提高同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效能，進(jìn)而增加文化底蘊(yùn)，就要善于抓住這種機(jī)會(huì)，還要善 于醞釀這種機(jī)會(huì)，更要努力創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)。整堂課下來(lái)，感覺(jué)條理較清楚，節(jié)奏緊湊。無(wú)論是自己的講解，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都非常明了，自然。當(dāng)然，這堂課也存有不足，因?qū)W生在課堂上都比較活躍，出現(xiàn)了多次泛答的情況。也有學(xué)生的回答，相當(dāng)精彩，可我沒(méi)有進(jìn)行簡(jiǎn)要的鼓勵(lì)與點(diǎn)評(píng)，