多彩的物質(zhì)世界導(dǎo)學(xué)案

1、本土化“三段六環(huán)節(jié)”綠色高效課堂導(dǎo)學(xué)案課題：多彩的物質(zhì)世界復(fù)習(xí)（第一課時(shí)） (教師導(dǎo)案) （學(xué) 生 學(xué) 案） 一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1.知道物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的。了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，并認(rèn)識(shí)這種探索將不斷深入。2.對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。3.初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解密度的概念。嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能解釋生活中的一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、 會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。2、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解密度的概念。嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能解釋生活中的一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解密度的概

2、念。嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能解釋生活中的一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。四、知識(shí)梳理 a、定義：物體所含物質(zhì)的多少 1、質(zhì)量 b、特點(diǎn)：不隨形狀、狀態(tài)、位置而改變c、單位：kg、g、mg概念d、測(cè)量：天平、案稱、桿稱、臺(tái)稱、電子稱 a、定義： 單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量 2、密度b、特點(diǎn)： 密度是物質(zhì)的一種特性c、 公式：=m/vd、單位：kg /m3 、 g /cm3 質(zhì) 量 和 密 度 e、物理意義：1、天平 a、構(gòu)造：橫梁、平衡螺母、指針、標(biāo)尺、游碼、分度盤b、使用：a、測(cè)固體質(zhì)量實(shí)驗(yàn)2、測(cè)質(zhì)量b、測(cè)液體質(zhì)量c、特殊測(cè)量3、測(cè)密度a、測(cè)固體密度b、測(cè)液體密度 1、判斷是什么物質(zhì)，實(shí)、空心應(yīng)

3、用 2、質(zhì)量計(jì)算3、體積計(jì)五、基礎(chǔ)知識(shí)回顧 原子核 夸克夸克 自主學(xué)習(xí)（請(qǐng)同學(xué)們先自主復(fù)習(xí)課本P3-P24的內(nèi)容，然后不用看書(shū)試著完成下列問(wèn)題。把自己不能解決的問(wèn)題和有疑惑的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。）1.物質(zhì)構(gòu)成（1）宇宙 物質(zhì) 原子（2）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：原子的結(jié)構(gòu)與 十分相似。2.固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型狀態(tài) 分子間距離 分子間的作用力 宏觀物理性質(zhì)固態(tài)分子排列緊密分子間的作用力強(qiáng)大有一定的形狀和體積，沒(méi)有流動(dòng)性液態(tài)分子 固定的位置分子間的作用力 一定的體積， 一定的形狀， 流動(dòng)性。氣態(tài)分子排列 分子間的作用力 固定的形狀和體積， 流動(dòng)性3.質(zhì)量（1）定義：物理學(xué)中，把 叫做質(zhì)量。通常用字母 表示。（2）

4、單位：質(zhì)量的主單位是 符號(hào) 其他單位及換算關(guān)系（103） （ ） （ ） 噸（t） 千克（ ） 克（ ） 毫克（mg）（3）一些物體的質(zhì)量。（給下列數(shù)據(jù)填上合適的單位）一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約50 一個(gè)初三學(xué)生的質(zhì)量約50 一枚大頭針的質(zhì)量約80 一頭大象的質(zhì)量可達(dá)6 （4）質(zhì)量的測(cè)量生活中測(cè)量質(zhì)量的工具有： 。實(shí)驗(yàn)室中常用： 。托盤的正確使用：本土化“三段六環(huán)節(jié)”綠色高效課堂導(dǎo)學(xué)案課題：多彩的物質(zhì)世界復(fù)習(xí)（第一課時(shí)） （學(xué) 生 學(xué) 案） a.“放”：把天平放在 上，把游碼放在 ；b.“調(diào)”：調(diào)節(jié)橫梁上的 使橫梁平衡；若指針偏向分度盤中線的左側(cè)，則把平衡螺母向 調(diào)；c.“測(cè)”：被測(cè)物體放在 盤里，砝碼

5、放在 盤里，增減砝碼必要時(shí)移動(dòng) ，直到橫梁重新平衡；d.“讀”：被測(cè)物體的質(zhì)量 = + 。（5）對(duì)質(zhì)量的理解 質(zhì)量是物體本身的一種屬性，不隨物體的 、 、 、 的變化而變化。4.密度（1）密度的概念：定義： 叫做這種物質(zhì)的密度。通常用字母 表示。公式： 單位：主單位 符號(hào) ；常用單位 符號(hào) 換算關(guān)系： 對(duì)密度的理解a.密度是物質(zhì)的特性之一。每種物質(zhì)都有 的密度，密度與物體的質(zhì)量和體積 。不同物質(zhì)的密度 。b.同種物質(zhì)的密度會(huì)隨著物體的 、 的改變而改變。水的密度水 = 表示 。升（ ） 毫升（mL）（ ） （ ） 體積單位換算：米3（m3） 分米3（ ） 厘米3（ ）（2）密度的應(yīng)用求質(zhì)量：

6、m =V 求體積： 求密度： （3）密度的測(cè)量實(shí)驗(yàn)原理： 測(cè)量工具： 量筒的正確使用：a.“放”把量筒放在 上；b、“讀”讀數(shù)時(shí)視線要與 相平。用天平和量筒測(cè)小石塊密度的步驟：a.用天平測(cè)出小石塊的質(zhì)量m ；b. ；c. ；表達(dá)式： （5）用天平和量筒測(cè)鹽水密度的步驟：a. ；b. ；c. ；表達(dá)式： 5.密度與社會(huì)生活溫度能夠改變物質(zhì)的密度。一般物體溫度升高時(shí)體積 ，密度 ；溫度降低時(shí)體積 ，密度 。水不簡(jiǎn)單地遵守一般物質(zhì)遵循的“熱脹冷縮”規(guī)律。事實(shí)表明： 的水的密度最大； 溫度高于4時(shí)，隨著溫度的升高,水的密度越來(lái)越 ；溫度低于4時(shí)，隨著溫度的降低,水的密度 ；水凝固成冰時(shí)體積 ，密度 。

7、人們把水的這個(gè)特性叫做的水的反常膨脹。密度知識(shí)在生活中有廣泛的應(yīng)用。學(xué)科組長(zhǎng)簽字、評(píng)價(jià)：教研組蓋章 月 日教學(xué)反思：本土化“三段六環(huán)節(jié)”綠色高效課堂導(dǎo)學(xué)案課題：多彩的物質(zhì)世界復(fù)習(xí)（第二課時(shí)）備課人： （教師導(dǎo)案） （學(xué) 生 學(xué) 案） 考綱指要1知道宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的。2對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。3知道質(zhì)量的初步概念及其單位，認(rèn)識(shí)到質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置而變化。4通過(guò)實(shí)際操作，掌握天平的使用方法，學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。5通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)理解密度的意義，會(huì)用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。6通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)用天平和量筒測(cè)量物質(zhì)的密度?？键c(diǎn)一、物質(zhì)的組成例

8、1、決定物質(zhì)性質(zhì)的是（ ）A物質(zhì)顆粒 B分子 C原子 D中子例2下列說(shuō)法不正確的是（ ）A固體具有一定的體積和形狀，不容易壓縮 B氣體分子間的作用力極小，因而具有流動(dòng)性C當(dāng)物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)時(shí)，體積一定變大 D多數(shù)物質(zhì)由液態(tài)變氣態(tài)時(shí)，體積會(huì)顯著增大考點(diǎn)二、質(zhì)量例3、用已調(diào)節(jié)好的托盤天平測(cè)量銅塊的質(zhì)量，當(dāng)天平平衡時(shí)，右盤中砝碼有50g、20g、10g各1個(gè)，024 13g圖5游碼的位置如圖5所示，則該銅塊的質(zhì)量是g。若把上述實(shí)驗(yàn)移到山頂上進(jìn)行，測(cè)得的該銅塊的質(zhì)量將(選填“變大”、“不變”或“變小”)。例4、下列情況酒精的質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化的是（ ）A把密封酒精的瓶口蓋子打開(kāi)一段時(shí)間 B把密封的酒精帶

9、到月球上C密封的酒精在低溫下變?yōu)楣腆w D把密封的酒精加熱例5、方方同學(xué)使用天平測(cè)量橡皮的質(zhì)量，按照常規(guī)操作，步驟如下： a將天平放于水平桌面上；b將游碼移至橫梁標(biāo)尺零點(diǎn)，調(diào)節(jié)平衡螺母；c將被測(cè)物體放在右盤中，使用鑷子在另一盤中加減砝碼，移動(dòng)游碼，使天平再次平衡； d盤中砝碼的總質(zhì)量，加上游碼指示的質(zhì)量值，就是橡皮的質(zhì)量；e整理器材以上步驟中，有一個(gè)步驟不完整，有一個(gè)步驟有錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)谙铝欣ㄌ?hào)中填上該步驟的字母代號(hào)，并在橫線上補(bǔ)充和改正(1)不完整的是步驟( )，應(yīng)補(bǔ)充：_；(2)有錯(cuò)誤的是步驟( )，改正：_。復(fù)習(xí)小結(jié)：達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1、下列數(shù)據(jù)中最接近實(shí)際的是A. 普通鉛筆的長(zhǎng)度約為40 cm B

10、. 一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約50mg C. 常人的脈搏70次/s D. 中學(xué)生站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約1.3104Pa2把質(zhì)量為lkg的冰塊放在燒杯里，熔化成水后，沒(méi)有改變的是它的（ ） A體積 B質(zhì)量 C密度 D內(nèi)能3、關(guān)于托盤天平的使用，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是 （ ） A稱量粉末狀的固體質(zhì)量時(shí)，直接將固體放在天平的左盤即可 B使用天平稱量物體時(shí)，被稱量物體質(zhì)量不能超過(guò)天平的最大稱量 C在稱量物體質(zhì)量時(shí)，不能移動(dòng)橫梁右端的平衡螺母 D在右盤加減砝碼時(shí)，不必從最大的砝碼開(kāi)始4、2005年10月12日9時(shí)，我國(guó)神舟六號(hào)宇宙飛船搭載著航天員聶海勝、費(fèi)俊龍?jiān)俅紊?，在五天的正常飛行時(shí)飛船處于“失重”狀態(tài)，在這種環(huán)境

11、下，以下哪個(gè)實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象不能像在地面上一樣正常進(jìn)行（ ）A用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度 B用天平稱物體質(zhì)量 C使用機(jī)械手表計(jì)時(shí) D用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)拉力5、自從湯姆遜發(fā)現(xiàn)電子，人們開(kāi)始研究原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)家提出許多原子結(jié)構(gòu)的模型，在二十世紀(jì)上半葉，最為大家接受的原子結(jié)構(gòu)與下圖中最相似的是（ ）6使用已調(diào)好的托盤天平，按規(guī)范的操作來(lái)稱量某物體的質(zhì)量，添加了一些砝碼后，若指針偏右，則下一步應(yīng)該 （ ）A往右盤中加砝碼 B從右盤中減砝碼 C向右移動(dòng)游碼 D向左調(diào)平衡螺母。7、下列粒子：夸克、原子、原子核，按空間尺度由小到大排列的是（ ）A夸克、質(zhì)子、原子核、原子 B原子、原子核、質(zhì)子、夸克C原子、質(zhì)子、原子核、夸克

12、D質(zhì)子、夸克、原子、原子核學(xué)科組長(zhǎng)簽字、評(píng)價(jià)：教研組蓋章 月 日教學(xué)反思：本土化“三段六環(huán)節(jié)”綠色高效課堂導(dǎo)學(xué)案課題：多彩的物質(zhì)世界復(fù)習(xí)（第三課時(shí)）備課人： （教師導(dǎo)案） （學(xué) 生 學(xué) 案） 考點(diǎn)三、密度例6、A、B、C三種物質(zhì)的質(zhì)量m與體積V的關(guān)系圖像，如圖10-3(a)所示由圖可知，A、B、C三種物質(zhì)的密度A、B、C和水密度水之間的關(guān)系是：（）。AABC，且A水；BABC，且A水；CABC，且A水；DABC，且A水?？键c(diǎn)四、密度的應(yīng)用例7、在“使用托盤天平和量筒測(cè)量小石塊密度”的實(shí)驗(yàn)中： (1)把托盤天平放在水平桌面上，將游碼移到標(biāo)尺左端零刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側(cè)，此時(shí)應(yīng)該把平衡

13、螺母向_ (選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)，才能使天平平衡； (2)天平平衡后，把小石塊放在左盤，用鑷子向右盤加減砝碼，當(dāng)把砝碼盒中最小的砝碼放人右盤后，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的右側(cè)，接下來(lái)正確的操作步驟是_，直到天平再次平衡，此時(shí)測(cè)出小石塊質(zhì)量為52g； (3)用細(xì)線拴好小石塊，放人盛有適量水的量筒中，結(jié)果如圖18所示，則小石塊的體積為_(kāi) cm3； (4)該小石塊的密度為_(kāi)kgm3考點(diǎn)五、質(zhì)量、密度的計(jì)算題例8、學(xué)校物理興趣小組的同學(xué)，為了判斷一個(gè)鋁球是否是實(shí)心的，他們對(duì)鋁球進(jìn)行了測(cè)量，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：（鋁=2.710-3 kg/m3）。鋁球的質(zhì)量m/g水的體積V1/mL水和鋁球的總體積V2/mL275

14、0.065.0求：（1）該鋁球是空心還是實(shí)心的？（2）若鋁球是空心的，空心部分的體積多大？（3）若在空心部分注滿水，球的總質(zhì)量是多大？復(fù)習(xí)小結(jié)：達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1、方周同學(xué)在探究“物體質(zhì)量和體積”的關(guān)系時(shí)，選取鐵塊和木塊做了一些實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表：實(shí)驗(yàn)次數(shù)物體質(zhì)量（g）體積（cm3）質(zhì)量/體積（g/cm3） 1鐵塊1 316 40 7.9 2鐵塊2395 50 7.9 3木塊1 2440 0.6 4木塊2 395658.3 0.6（1）由實(shí)驗(yàn)次數(shù)1與3可知： 。（2）由實(shí)驗(yàn)次數(shù)2與4可知： 。（3）由實(shí)驗(yàn)次數(shù)1與2（或3與4）可知： 。（4）將實(shí)驗(yàn)次數(shù)1與2的結(jié)果同實(shí)驗(yàn)次數(shù)3與4的結(jié)果比較知： 2、2007年我市油菜獲得大面積的豐收， 種植大戶王叔家長(zhǎng)10m，寬8m的倉(cāng)庫(kù)中堆了1m厚的菜籽，王叔請(qǐng)小燕幫他估算這些菜籽質(zhì)量。小燕將菜籽樣品帶到學(xué)校，進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)：50g 20g第17題圖a將托盤天平放到水平臺(tái)上，把_，再調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，使