從生活入手培養(yǎng)幼兒科學(xué)活動(dòng)的興趣

1、從生活入手，培養(yǎng)幼兒科學(xué)活動(dòng)的興趣江蘇省靖江市新橋鎮(zhèn)禮士幼兒園 黃章琴 郵政編碼 214536【摘要】：幼兒園指導(dǎo)綱要中明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！彼鼜?qiáng)調(diào)了幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)生活化、日?；慕逃蟆？梢?jiàn)，科學(xué)教育無(wú)所不在，不僅在課堂上，而且要結(jié)合幼兒的一日生活進(jìn)行?！娟P(guān)鍵詞】：幼兒園 科學(xué)教育 生活化 陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“生活即教育?！彼?，教育應(yīng)當(dāng)是生活本身，生活和經(jīng)驗(yàn)是教育的靈魂。幼兒的年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，往往通過(guò)感知和依靠表象認(rèn)識(shí)事物，幼兒的科學(xué)活動(dòng)也是在與周?chē)氖挛锏幕?dòng)中完成的?？茖W(xué)教育生活化，生活問(wèn)題科學(xué)化已成為現(xiàn)

2、代科學(xué)教育改革的方在幼兒科學(xué)活動(dòng)，我們應(yīng)奏響“生活化的樂(lè)章”，溝通生活與科學(xué)活動(dòng)聯(lián)系，使幼兒體會(huì)科學(xué)就在身邊，感受科學(xué)的趣味與價(jià)值，讓幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生親切感，這有益于幼兒發(fā)展、理解、探索和應(yīng)用科學(xué)。我們對(duì)幼兒的科學(xué)教育也應(yīng)該尋求一種更為自然，更為符合其年齡特點(diǎn)的教育，這就更需要我們倡導(dǎo)的以幼兒生活為內(nèi)容的教育，讓幼兒在生活中通過(guò)讓其不斷地獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)他們知識(shí)、能力、情感、品行的發(fā)展。一、科學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題來(lái)自于幼兒的生活?？茖W(xué)源于生活，啟于生活，生活是科學(xué)教育的源泉，科學(xué)教育根植于幼兒的日常生活。我們知道幼兒的思維是以具體形象思維為主，這樣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)也要求幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容取之于幼兒生活，因

3、此在選擇科學(xué)教育的內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)以幼兒的社會(huì)生活為基石，抓住幼兒身邊的物和事來(lái)組織活動(dòng)。所以我們?cè)谶x擇課題活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容都是比較貼近生活的，如自制飲料、奇妙的齒輪、家用電器、摔不破的雞蛋等。孩子在觀察、探索、討論、交流和操作的過(guò)程中發(fā)展多種能力。從幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，教師只有選擇貼近幼兒生活的自然現(xiàn)象、事物、物體及其簡(jiǎn)單關(guān)系，引發(fā)出具有研究實(shí)驗(yàn)意義的科學(xué)問(wèn)題，他們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，才會(huì)是幼兒自己當(dāng)前想要了解的經(jīng)驗(yàn)和希望解決的科學(xué)問(wèn)題，才能真正激發(fā)他們主動(dòng)地去探究、去操作，他們才會(huì)真切的感受到：科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我的身邊！”記得帶大班時(shí)，一次午睡起床后，我在幫女孩子梳理

4、頭發(fā)，一位小朋友忽然發(fā)現(xiàn)那個(gè)女孩子的頭發(fā)都飄起來(lái)了，有的還吸附在梳子上，便驚奇地大叫起來(lái)：“哇，好神奇哦！這是怎么回事呢？”我又用那把塑料梳子在每個(gè)小朋友的頭上輕輕梳過(guò)，孩子們看見(jiàn)了隨著梳子的移動(dòng)，大家的頭發(fā)都飄起來(lái)了，著是什么原因呢？為了迎合幼兒的興趣，滿足他們的求知欲，第二天，我便在活動(dòng)區(qū)投放了多種質(zhì)地不同的梳子，還放了碎紙屑、泡沫網(wǎng)等，繼續(xù)引導(dǎo)孩子們?cè)趪L試中觀察發(fā)現(xiàn)靜電的各種有趣的現(xiàn)象，把有趣的引力滲透到幼兒的一日生活中。又如小班戶外活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)孩子在爭(zhēng)論，一個(gè)孩子說(shuō)：“小草是變綠的?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：“不對(duì)，冬天小草都凍死了，春天也活也不過(guò)來(lái)了?！庇谑?，我立即建議：“我們?nèi)ゲ賵?chǎng)的草坪去看一看

5、，看看小草到底是什么顏色的，好嗎？”孩子們蹲在地上仔細(xì)觀察，很快找到了答案：那些原本枯黃的小草并沒(méi)有變，而在它們的縫隙間參差不齊的鉆出來(lái)不少嫩綠的小草芽。孩子們通過(guò)自己的觀察、探究找到了正確的答案。看來(lái)，教師只要善于抓住孩子的興趣點(diǎn)，尊重和支持他們的想法，在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)教育的問(wèn)題，靈活地調(diào)整教育目標(biāo)，使孩子們?cè)谏钪须S機(jī)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。二、生活是幼兒科學(xué)教育的途徑 。幼兒心理學(xué)告訴我們，幼兒的認(rèn)識(shí)是與具體狀況結(jié)為一體的。幼兒的這種認(rèn)知特點(diǎn)，決定了我們對(duì)幼兒實(shí)施科技教育必須通過(guò)一些看得見(jiàn)、摸得著的材料來(lái)對(duì)他們實(shí)施教育，而在我們孩子們的生活中無(wú)處不存在著科學(xué)教育的機(jī)會(huì)。 如在科學(xué)活動(dòng)各

6、種各樣的蔬菜、我們一起來(lái)玩水中，內(nèi)容都是幼兒平時(shí)生活中最熟悉的，活動(dòng)中所需的蔬菜、玩水材料等都由幼兒從家中帶來(lái)，面對(duì)自己帶來(lái)的物品，幼兒有親切感，從而促使幼兒更大膽地探索、發(fā)現(xiàn)。 又如散步活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中的一個(gè)小環(huán)節(jié)，過(guò)去我們更注重散步對(duì)促進(jìn)幼兒身體健康方面的作用，忽略了它在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育價(jià)值，尤其是對(duì)科學(xué)教育的滲透作用?？梢詭椭變赫J(rèn)識(shí)和了解自然界，激發(fā)幼兒對(duì)自然界中的各種事物和現(xiàn)象的興趣和探究之心。散步活動(dòng)環(huán)節(jié)雖小，但由于它的形式自由，氛圍寬松，能讓幼兒在大自然中自主自由的活動(dòng)、親身體驗(yàn)，注意各種花草、樹(shù)木的變化，大氣的變化或者讓幼兒閉上眼睛感受一下風(fēng)吹到身上、太陽(yáng)照在身上的感

7、覺(jué)，有助于培養(yǎng)幼兒善于觀察和發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣。散步活動(dòng)是滲透科學(xué)教育的大好時(shí)機(jī)，校園里的各種樹(shù)，各種花都是很好的現(xiàn)成的科學(xué)材料，我們帶著孩子散步時(shí)每天都要經(jīng)過(guò)那些花草樹(shù)木的地方，這時(shí)就可以引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)、觀察它們。 此外，照顧自然角也是幼兒在園生活活動(dòng)的一部分，以往班中自然角的物品都是由家長(zhǎng)直接帶來(lái)的現(xiàn)成盆栽，幼兒對(duì)自然角的關(guān)注也只是停留在了解動(dòng)植物的名稱(chēng)上。而現(xiàn)在班中的自然角，老師為孩子準(zhǔn)備了空盆、小鏟，讓幼兒自己挖泥嘗試種植自己帶來(lái)的菜籽、花籽，在自我種植、管理的過(guò)程中，觀察、發(fā)現(xiàn)著植物的變化。 在幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)中，幼兒感興趣的是具體生動(dòng)的科學(xué)現(xiàn)象，因此幼兒早期的科學(xué)知識(shí)，應(yīng)是與幼兒生活緊密相聯(lián)的活生生的具體現(xiàn)象。幼兒的科學(xué)教育，必須從幼兒的生活出發(fā)，利用幼兒身邊的人和事，熟悉的材料，以適合幼兒的方式，