高中語(yǔ)文精選聲聲慢教案優(yōu)秀范文

1、高中語(yǔ)文精選聲聲慢教案優(yōu)秀范文 高中語(yǔ)文精選聲聲慢教案優(yōu)秀范文一 一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】1.了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品;2.學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)。 【過(guò)程與方法】在反復(fù)朗讀中品味語(yǔ)言美，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)力; 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受形象，品味語(yǔ)言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)，掌握藝術(shù)手法。 三、教學(xué)手法 朗讀法、情景設(shè)置法 四、教學(xué)過(guò)程 (一)溫故知新，新課導(dǎo)入: 導(dǎo)入語(yǔ)：大文豪蘇軾的詞風(fēng)同學(xué)們應(yīng)該并不陌生，一首念奴嬌赤壁懷

2、古“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，便把詞人豪放的秉性展露出來(lái)，蘇軾可以說(shuō)是豪放派詞人的集大成者。今天，我們要接觸到的是另外一種詞風(fēng)，與豪放詞的特點(diǎn)截然相反。沒(méi)錯(cuò)，就是有些同學(xué)已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的婉約詞。介紹：李清照是婉約派的代表以及婉約詞的主要特點(diǎn)。 (二)朗讀詞作，初步感知 1.作家作品簡(jiǎn)介：時(shí)代背景，突出“國(guó)破家亡夫死”這一悲慘命運(yùn);2.學(xué)生朗讀，疏通詞意，初步感知詞作的感情基調(diào);(1)提問(wèn)：詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些?“(2)引導(dǎo)學(xué)生感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的意蘊(yùn)，和鋪墊的感情基調(diào)：哀婉、凄涼、愁苦(3)追問(wèn)：聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)疊字(詞)有何修辭作用?(范例引導(dǎo)) 師總結(jié)

3、：韻律美;增強(qiáng)情感。(4)結(jié)合詩(shī)作背景，說(shuō)一說(shuō)“這次第，怎一個(gè)愁字了得”包含了詞人哪些情感?學(xué)生討論回答，教師總結(jié)(愁之一：山河淪陷 悲 故園荒廢難回;愁之二：夫妻永別 悲 美滿姻緣難全;愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生難度)(5)間接抒寫“愁”的句子有哪些?過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們找的都很對(duì)。我相信，同學(xué)們一定是結(jié)合過(guò)我們之前學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法，通過(guò)尋找詞句當(dāng)中的關(guān)鍵詞或者是意象，品讀出詞人的愁緒的。接下來(lái)，我們一起結(jié)合詞句，聯(lián)系過(guò)去所學(xué)詩(shī)文，再次解讀一下這些典型的意象,感受詞人是如何借助意象來(lái)抒發(fā)心中的哀愁的? (三)結(jié)合意象，體味情感 1.隨同學(xué)口述，ppt展示“酒 風(fēng) 雁 黃花 梧桐 雨”，師總結(jié)，補(bǔ)

4、充并板書：2.意象分析，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩(shī)句體會(huì)詞中意象所蘊(yùn)含的情感(1)“酒”ppt出示詩(shī)句：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多?！辈懿俣谈栊?“艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！倍鸥Φ歉?。師總結(jié)：酒是“愁”的象征。延伸：為何說(shuō)是“淡酒”?引導(dǎo)：并非酒淡，而是愁濃(2)“風(fēng)”ppt出示詩(shī)句詩(shī)句：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅?！倍鸥γ┪轂榍镲L(fēng)所破歌 “風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”杜甫登高 “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！瘪R致遠(yuǎn)天凈沙秋思師總結(jié)：以秋風(fēng)渲染愁情。(3)“雁”ppt出示詩(shī)句：“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?！狈吨傺蜐O家傲 “云中誰(shuí)寄錦書來(lái)?雁字回時(shí)，月

5、滿西樓?！崩钋逭找患裘穾熆偨Y(jié)：過(guò)雁象征離愁。延伸：為什么作者看到過(guò)雁會(huì)“正傷心”?引導(dǎo)：“雁”是“舊時(shí)相識(shí)”，也是從北方來(lái)到南方。再者，“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時(shí)看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依舊在，而收信的丈夫卻離別人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。(4)“黃花”引導(dǎo)：黃花喻憔悴的容顏，孤苦伶仃的晚境。延伸：結(jié)合詞句“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?”理解“窗兒”?引導(dǎo)：白日如夜，那長(zhǎng)夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。(5)“梧桐、細(xì)雨”的象征意義?引導(dǎo)：梧桐、細(xì)雨是凄涼哀傷的象征。 (四)再讀全詞，把握情思 小結(jié)：體會(huì)“亡國(guó)之恨，喪夫之哀，孀居之苦”，集聚心頭，無(wú)法

6、排遣，是和著血與淚寫下的千古絕唱。 (五)作業(yè) 1.依據(jù)賞析聲聲慢的步驟，賞析辛棄疾的永遇樂(lè)京口北固亭懷古。2.(拓展延伸)舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點(diǎn)。 高中語(yǔ)文精選聲聲慢教案優(yōu)秀范文二 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】 1.了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品; 2.學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn); 【過(guò)程與方法】在反復(fù)朗讀中品味語(yǔ)言美，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)力; 【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】感受形象，品味語(yǔ)言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒; 教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)。 【難點(diǎn)】學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)，掌握藝術(shù)手法。 教學(xué)

7、方法朗讀法、情景設(shè)置法、 教學(xué)手段ppt展示 教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入新課導(dǎo)入語(yǔ)：大文豪蘇軾的詞風(fēng)同學(xué)們應(yīng)該并不陌生，一首念奴嬌赤壁懷古“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，便把詞人豪放的秉性展露出來(lái)，蘇軾可以說(shuō)是豪放派詞人的集大成者。今天，我們要接觸到的是另外一種詞風(fēng)，與豪放詞的特點(diǎn)截然相反。沒(méi)錯(cuò)，就是有些同學(xué)已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的婉約詞。介紹：李清照是婉約派的代表以及婉約詞的主要特點(diǎn)。 (二)朗讀詞作，初步感知 (1)作家作品簡(jiǎn)介：時(shí)代背景，突出“國(guó)破家亡夫死”這一悲慘命運(yùn);2.學(xué)生朗讀，疏通詞意，初步感知詞作的感情基調(diào);(1)提問(wèn)：詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些?“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”“這

8、次第，怎一個(gè)愁字了得” (2)引導(dǎo)學(xué)生感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的意蘊(yùn)，和鋪墊的感情基調(diào)：ppt展示：尋尋覓覓動(dòng)作若有所失冷冷清清環(huán)境寂寞冷清凄凄慘慘戚戚心理凄涼慘淡感情基調(diào)：哀婉、凄涼、愁苦 (3)追問(wèn)：聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)疊字(詞)有何修辭作用?(范例引導(dǎo)) 師總結(jié)：韻律美;增強(qiáng)情感。 (4)結(jié)合詩(shī)作背景，說(shuō)一說(shuō)“這次第，怎一個(gè)愁字了得”包含了詞人哪些情感?學(xué)生討論回答，教師總結(jié)(愁之一：山河淪陷 悲 故園荒廢難回;愁之二：夫妻永別 悲 美滿姻緣難全;愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生難度) (5)間接抒寫“愁”的句子有哪些?“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急?”“雁過(guò)也，正傷心，卻

9、是舊時(shí)相識(shí)?！薄皾M地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?”“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?”“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！边^(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們找的都很對(duì)。我相信，同學(xué)們一定是結(jié)合過(guò)我們之前學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法，通過(guò)尋找詞句當(dāng)中的關(guān)鍵詞或者是意象，品讀出詞人的愁緒的。接下來(lái)，我們一起結(jié)合詞句，聯(lián)系過(guò)去所學(xué)詩(shī)文，再次解讀一下這些典型的意象,感受詞人是如何借助意象來(lái)抒發(fā)心中的哀愁的? (三)結(jié)合意象，體味情感 1.隨同學(xué)口述，ppt展示“酒 風(fēng) 雁 黃花 梧桐 雨”師總結(jié)，補(bǔ)充并板書：酒 風(fēng) 雁 黃花 梧桐 雨)2.意象分析引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩(shī)句體會(huì)詞中意象所蘊(yùn)含的情感(1)“酒”ppt出示詩(shī)句：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何

10、?譬如朝露，去日苦多?！辈懿俣谈栊?“艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”杜甫登高師總結(jié)：酒是“愁”的象征。延伸：為何說(shuō)是“淡酒”?引導(dǎo)：并非酒淡，而是愁濃 (2)“風(fēng)”ppt出示詩(shī)句詩(shī)句：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅?！倍鸥γ┪轂榍镲L(fēng)所破歌 “風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”杜甫登高 “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！瘪R致遠(yuǎn)天凈沙秋思師總結(jié)：以秋風(fēng)渲染愁情。 (3)“雁”ppt出示詩(shī)句：“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?！狈吨傺蜐O家傲 “云中誰(shuí)寄錦書來(lái)?雁字回時(shí)，月滿西樓?！崩钋逭找患裘穾熆偨Y(jié)：過(guò)雁象征離愁。延伸：為什么作者看到過(guò)雁會(huì)“正傷心”?引導(dǎo)： “雁”是“舊時(shí)相識(shí)”，也

11、是從北方來(lái)到南方。再者，“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時(shí)看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依舊在，而收信的丈夫卻離別人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。 (4)“黃花”引導(dǎo)：黃花喻憔悴的容顏，孤苦伶仃的晚境。延伸：結(jié)合詞句“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?”理解“窗兒”?引導(dǎo)：白日如夜，那長(zhǎng)夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。(5)“梧桐、細(xì)雨”的象征意義?引導(dǎo)：梧桐、細(xì)雨是凄涼哀傷的象征。 (四)再讀全詞，把握情思小結(jié)：體會(huì)“亡國(guó)之恨，喪夫之哀，孀居之苦”，集聚心頭，無(wú)法排遣，是和著血與淚寫下的千古絕唱 (五)作業(yè) 1.依據(jù)賞析聲聲慢的步驟，賞析辛棄疾的永遇樂(lè)京口北固亭懷古。 2.

12、(拓展延伸)舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點(diǎn)。 高中語(yǔ)文精選聲聲慢教案優(yōu)秀范文三 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)完成醉花陰，第二課時(shí)完成聲聲慢醉花陰 【知識(shí)與能力】1.了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品;2.學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn); 【過(guò)程與方法】在反復(fù)朗讀中品味語(yǔ)言美，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)力; 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受形象，品味語(yǔ)言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒。 二教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)，掌握藝術(shù)手法。 三教學(xué)方法 朗讀法、情景設(shè)置法、 四教學(xué)手段 ppt展示 五教學(xué)過(guò)程

13、 01 溫故知新，新課導(dǎo)入: 導(dǎo)入語(yǔ)：大文豪蘇軾的詞風(fēng)同學(xué)們應(yīng)該并不陌生，一首念奴嬌赤壁懷古“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，便把詞人豪放的秉性展露出來(lái)，蘇軾可以說(shuō)是豪放派詞人的集大成者。今天，我們要接觸到的是另外一種詞風(fēng)，與豪放詞的特點(diǎn)截然相反。沒(méi)錯(cuò)，就是有些同學(xué)已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的婉約詞。 介紹：李清照是婉約派的代表以及婉約詞的主要特點(diǎn)。 02 朗讀詞作，初步感知 1.作家作品簡(jiǎn)介： 時(shí)代背景，突出“國(guó)破家亡夫死”這一悲慘命運(yùn); 2.學(xué)生朗讀，疏通詞意，初步感知詞作的感情基調(diào); (1)提問(wèn)：詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些? “尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚” “這次第，怎一個(gè)愁字了得” (2)

14、引導(dǎo)學(xué)生感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的意蘊(yùn)，和鋪墊的感情基調(diào)： ppt展示： 尋尋覓覓動(dòng)作若有所失 冷冷清清環(huán)境寂寞冷清 凄凄慘慘戚戚心理凄涼慘淡 感情基調(diào)：哀婉、凄涼、愁苦 (3)追問(wèn)：聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)疊字(詞)有何修辭作用? (范例引導(dǎo)) 師總結(jié)：韻律美;增強(qiáng)情感。 (4)結(jié)合詩(shī)作背景，說(shuō)一說(shuō)“這次第，怎一個(gè)愁字了得”包含了詞人哪些情感? 學(xué)生討論回答，教師總結(jié)(愁之一：山河淪陷 悲 故園荒廢難回;愁之二：夫妻永別 悲 美滿姻緣難全;愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生難度) (5)間接抒寫“愁”的句子有哪些? “三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急?” “雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

15、” “滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?” “守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?” “梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們找的都很對(duì)。我相信，同學(xué)們一定是結(jié)合過(guò)我們之前學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法，通過(guò)尋找詞句當(dāng)中的關(guān)鍵詞或者是意象，品讀出詞人的愁緒的。接下來(lái)，我們一起結(jié)合詞句，聯(lián)系過(guò)去所學(xué)詩(shī)文，再次解讀一下這些典型的意象,感受詞人是如何借助意象來(lái)抒發(fā)心中的哀愁的? 03 結(jié)合意象，體味情感 1.隨同學(xué)口述，ppt展示 “酒 風(fēng) 雁 黃花 梧桐 雨” 師總結(jié)，補(bǔ)充并板書：酒 風(fēng) 雁 黃花 梧桐 雨) 2.意象分析 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩(shī)句體會(huì)詞中意象所蘊(yùn)含的情感 (1)“酒” ppt出示詩(shī)句：“對(duì)酒當(dāng)歌，

16、人生幾何?譬如朝露，去日苦多。”曹操短歌行 “艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！倍鸥Φ歉?師總結(jié)：酒是“愁”的象征。 延伸：為何說(shuō)是“淡酒”? 引導(dǎo)：并非酒淡，而是愁濃 (2)“風(fēng)” ppt出示詩(shī)句詩(shī)句：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅?！倍鸥γ┪轂榍镲L(fēng)所破歌 “風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”杜甫登高 “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。”馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思 師總結(jié)：以秋風(fēng)渲染愁情。 (3)“雁” ppt出示詩(shī)句：“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?！狈吨傺蜐O家傲 “云中誰(shuí)寄錦書來(lái)?雁字回時(shí)，月滿西樓?！崩钋逭找患裘?師總結(jié)：過(guò)雁象征離愁。 延伸：為什么作者看到過(guò)雁會(huì)“正傷心”? 引導(dǎo)： “雁”是“舊時(shí)相識(shí)”，也是從北方來(lái)到南方。再者，“雁”是傳遞