2017-2018學(xué)年高中生物第四章生物的變異章末整合提升課件.pptx

1、章末整合提升,第四章生物的變異,知識系統(tǒng)構(gòu)建,規(guī)律方法整合,內(nèi)容索引,熱點考題集訓(xùn),知識系統(tǒng)構(gòu)建,基因突變,自由組合,非姐妹染色單體,重復(fù),易位,單倍體,單倍體育種,規(guī)律方法整合,整合一三種可遺傳變異的比較,例1細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂都可能產(chǎn)生可遺傳的變異，其中僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程的變異是 A.染色體不分離或不能夠移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異 B.非同源染色體自由組合，導(dǎo)致基因重組 C.染色體復(fù)制時受誘變因素影響，導(dǎo)致基因突變 D.非同源染色體某片段移接，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異,答案,解析,解析有絲分裂和減數(shù)分裂都可以發(fā)生染色體不分離或不能移向兩極，從而導(dǎo)致染色體數(shù)目變異；非同源染色體自由組合，

2、導(dǎo)致基因重組只能發(fā)生在減數(shù)分裂過程中；有絲分裂和減數(shù)分裂的間期都能發(fā)生染色體復(fù)制，受誘變因素影響，可導(dǎo)致基因突變；非同源染色體某片段移接，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異可發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中,整合二染色體組的判定,1.細胞中染色體組數(shù)的判斷方法 (1)根據(jù)染色體形態(tài)判斷：細胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個染色體組。下圖所示的細胞中所含的染色體組數(shù)分別是：a為3個，b為2個，c為1個。 (2)根據(jù)基因型判斷：控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次，就含幾個染色體組每個染色體組內(nèi)不含等位或相同基因。下圖所示的細胞中，它們所含的染色體組數(shù)分別是：a為4個，b為2個，c為3個，d為1個,3)根據(jù)染色體數(shù)與形態(tài)

3、數(shù)的比值判斷：染色體數(shù)與形態(tài)數(shù)比值意味著每種形態(tài)染色體數(shù)目的多少，每種形態(tài)染色體有幾條，即含幾個染色體組，如玉米的體細胞中共有20條染色體，10種形態(tài)，則玉米含有2個染色體組。 2.細胞分裂圖像中染色體組數(shù)的判斷 以生殖細胞中的染色體數(shù)為標準，判斷題目中所給圖像中的染色體組數(shù)。如下圖所示： (1)圖a為減數(shù)第一次分裂的前期，染色體4條，生殖細胞中染色體2條，該細胞中有2個染色體組，每個染色體組有2條染色體,2)圖b為減數(shù)第一次分裂的末期或減數(shù)第二次分裂前期，染色體2條，生殖細胞中染色體2條，該細胞中有1個染色體組，染色體組中有2條染色體。 (3)圖c為減數(shù)第一次分裂的后期，染色體4條，生殖細胞

4、中染色體2條，該細胞中有2個染色體組，每個染色體組有2條染色體。 (4)圖d為有絲分裂后期，染色體8條，生殖細胞中染色體2條，該細胞中有4個染色體組，每個染色體組有2條染色體,例2如圖表示細胞中所含的染色體，有關(guān)敘述正確的是 A.圖a含有2個染色體組，圖b含有3個染色體組 B.如果圖b表示體細胞，則圖b代表的生物一定是三倍體 C.如果圖c代表由受精卵發(fā)育成的生物的體細胞，則該生物一定是二倍體 D.圖d代表的生物一定是由卵細胞發(fā)育而成的，是單倍體,答案,解析,解析圖a為有絲分裂后期，含有4個染色體組，圖b有同源染色體，含有3個染色體組； 如果圖b生物是由配子發(fā)育而成的，則圖b代表的生物是單倍體，

5、如果圖b生物是由受精卵發(fā)育而成的，則圖b代表的生物是三倍體； 圖c中有同源染色體，含有2個染色體組，若是由受精卵發(fā)育而成的，則該細胞所代表的生物一定是二倍體； 圖d中只含1個染色體組，一定是單倍體，可能是由雄性配子或雌性配子發(fā)育而成的,整合三列表比較幾種育種方法,例3育種的方法有雜交育種、單倍體育種、誘變育種、多倍體育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)育種等，下面對這五種育種方法的敘述，正確的是 A.涉及的原理有：基因突變、基因重組、染色體畸變 B.都不可能產(chǎn)生定向的可遺傳變異 C.都在細胞水平上進行操作 D.都不能通過產(chǎn)生新基因從而產(chǎn)生新性狀,答案,解析,解析雜交育種和轉(zhuǎn)基因技術(shù)育種的原理為基因重組，單倍體、多

6、倍體育種的原理為染色體畸變，誘變育種的原理為基因突變和染色體畸變,熱點考題集訓(xùn),1.某個嬰兒不能消化乳類，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)他的乳糖酶分子中有一個氨基酸發(fā)生了改變，從而導(dǎo)致了乳糖酶失活，發(fā)生這種現(xiàn)象的根本原因是 A.缺乏吸收某種氨基酸的能力 B.不能攝取足夠的乳糖酶 C.乳糖酶基因有一個堿基替換了 D.乳糖酶基因有一個堿基缺失了,答案,2,3,4,5,1,7,8,9,10,6,解析根據(jù)題中“乳糖酶分子中有一個氨基酸發(fā)生了改變”，可判斷是乳糖酶基因中有一個堿基替換了；若乳糖酶基因有一個堿基缺失，則可能會發(fā)生一系列氨基酸的改變,解析,2.下列有關(guān)生物遺傳和變異的敘述，正確的是 A.一對夫婦生了一個孩子患白

7、化病(不考慮突變)，則雙親均為雜合子 B.在減數(shù)分裂過程中，基因突變、基因重組都可能發(fā)生 C.一個基因型為AaBb(位于兩對染色體上)的精原細胞只能形成兩種精子 D.同源染色體的姐妹染色單體之間局部交叉互換可導(dǎo)致基因重組,答案,解析,2,3,4,5,1,7,8,9,6,解析一對夫婦生了一個患白化病(不考慮突變)的孩子，這一對夫婦可能均為雜合子，也可能都患病，或者一方患病，一方為雜合子；一個基因型為AaBb(位于兩對染色體上)的精原細胞可形成兩種精子(無交叉互換)或四種精子(有交叉互換)；同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換可導(dǎo)致基因重組,10,3.可產(chǎn)生新基因及可為生物界的千姿百態(tài)提供豐富

8、變異來源的分別是 A.前者為基因重組，后者為基因突變 B.前者為基因突變，后者為基因重組 C.兩者均為基因重組 D.兩者均為基因突變,2,3,4,5,1,7,8,9,6,答案,解析,解析只有基因突變才能產(chǎn)生新的基因，基因重組可產(chǎn)生許多新的基因型，使生物界千姿百態(tài),10,4.下列關(guān)于染色體畸變的敘述，正確的是 A.染色體增加某一片段可提高基因表達水平，是有利變異 B.染色體缺失有利于隱性基因表達，可提高個體的生存能力 C.染色體易位不改變基因數(shù)量，對個體性狀不會產(chǎn)生影響 D.通過誘導(dǎo)多倍體的方法可克服遠緣雜交不育，培育出作物新類型,答案,解析,2,3,4,5,1,7,8,9,6,10,解析A項，

9、染色體增加某一片段不一定會提高基因的表達水平，且該基因的大量表達對生物體也不一定是有利的； B項，若顯性基因隨染色體的缺失而丟失，可有利于隱性基因表達，但隱性基因的表達不一定能提高個體的生存能力； C項，染色體易位不改變細胞內(nèi)基因的數(shù)量，可能對當(dāng)代生物體不產(chǎn)生影響，也可能產(chǎn)生影響，并且染色體畸變大多對生物體是不利的； D項，遠緣雜交獲得雜種，可能因染色體無法聯(lián)會而導(dǎo)致不育，經(jīng)秋水仙素誘導(dǎo)可得到可育的多倍體，從而培育出作物新類型,2,3,4,5,1,7,8,9,6,10,5.下列有關(guān)育種的說法，正確的是 A.通過雜交育種可獲得農(nóng)作物新品種 B.誘變育種只適用于對微生物菌株的選育 C.無籽番茄通常

10、是用多倍體育種方法獲得的 D.通過基因工程育種無法獲得抗逆性強的新品種,答案,解析,2,3,4,5,1,7,8,9,6,解析誘變育種對真核、原核生物都適用；無籽番茄通常是用生長素處理而獲得的,10,6.用基因型為DdTt的植株所產(chǎn)生的花粉分別經(jīng)離體培養(yǎng)成幼苗，再用秋水仙素處理使其成為二倍體，這些幼苗成熟后自交后代 A.全部為純合子 B.全部為雜合子 C.1/4為純合子 D.1/16為純合子,答案,解析,2,3,4,5,1,7,8,9,6,解析二倍體植株先經(jīng)花粉離體培養(yǎng)得到單倍體，單倍體再經(jīng)染色體加倍得到二倍體的純合子，純合子自交不會出現(xiàn)性狀分離(仍為純合子,10,7.要將基因型為AaBB的生物

11、，培育出以下基因型的生物：AaBb，AAaaBBBB，aB，則對應(yīng)的育種方法依次是 A.誘變育種、多倍體育種、花藥離體培養(yǎng) B.雜交育種、花藥離體培養(yǎng)、多倍體育種 C.花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、多倍體育種 D.多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種,答案,解析,2,3,4,5,1,7,8,9,6,解析要用基因型為AaBB的生物培育出AaBb的植物，可利用物理或化學(xué)方法處理材料，通過誘變育種獲得；要獲得AAaaBBBB的生物，可通過多倍體育種；要獲得aB的生物，可利用花藥離體培養(yǎng)獲得,10,8.下列關(guān)于不同育種方法優(yōu)點的敘述，不正確的是 A.多倍體較二倍體莖稈粗大，果實、種子大 B.雜交育種能產(chǎn)生新基

12、因 C.人工誘變育種能提高突變率 D.利用單倍體育種能明顯縮短育種年限,答案,解析,2,3,4,5,1,7,8,9,6,解析多倍體較二倍體含有的基因要多，產(chǎn)生的基因產(chǎn)物也多，因此多倍體植株莖稈粗大，果實、種子大；雜交育種的原理是基因重組，不能產(chǎn)生新基因；誘變育種的實質(zhì)是基因突變，人工誘變能夠提高突變率；單倍體育種的最大優(yōu)點是能夠明顯縮短育種年限,10,9.在一個常規(guī)飼養(yǎng)的實驗小鼠封閉種群中，偶然發(fā)現(xiàn)幾只小鼠在出生第二周后開始脫毛，以后終生保持無毛狀態(tài)。為了解該性狀的遺傳方式，研究者設(shè)置了6組小鼠交配組合，統(tǒng)計相同時間段內(nèi)繁殖結(jié)果如下,2,3,4,5,1,7,8,9,6,注： 純合脫毛， 純合脫

13、毛， 純合有毛， 純合有毛， 雜合， 雜合,10,1)已知、組子代中脫毛、有毛性狀均不存在性別差異，說明相關(guān)基因位于_染色體上,2,3,4,5,1,7,8,9,6,解析、組可看成正交和反交實驗，由于兩組實驗結(jié)果中性狀與性別無關(guān)，所以可判斷相關(guān)基因位于常染色體上,答案,解析,常,2)組的繁殖結(jié)果表明脫毛、有毛性狀是由_基因控制的，相關(guān)基因的遺傳符合_定律,解析通過對組的分析可知，一對雜合子相交，后代產(chǎn)生了性狀分離，結(jié)果接近于31，所以可知該性狀由細胞核內(nèi)染色體上的一對等位基因控制，符合孟德爾的分離定律,一對等位,孟德爾分離,10,3)組的繁殖結(jié)果說明，小鼠表現(xiàn)出的脫毛性狀不是_影響的結(jié)果,2,3

14、,4,5,1,7,8,9,6,解析組的交配組合為一對純合子，后代性狀未發(fā)生分離，所以小鼠表現(xiàn)出的脫毛性狀不是由環(huán)境因素引起的，而是由基因控制的,答案,解析,4)在封閉小種群中，偶然出現(xiàn)的基因突變屬于_。此種群中同時出現(xiàn)幾只脫毛小鼠的條件是_,解析在封閉的小種群中，小鼠未受到人為因素干擾，這樣的基因突變屬于自發(fā)突變。要使封閉小種群中同時出現(xiàn)幾只突變個體，則條件應(yīng)該是種群中存在較多突變基因，即突變基因頻率應(yīng)足夠高,自發(fā)突變,突變基因的頻率足夠高,環(huán)境因素,10,5)測序結(jié)果表明，突變基因序列模板鏈中的1個G突變?yōu)锳，推測密碼子發(fā)生的變化是_(填選項前的符號)。 a.由GGA變?yōu)锳GA b.由CGA

15、變?yōu)镚GA c.由AGA變?yōu)閁GA d.由CGA變?yōu)閁GA,2,3,4,5,1,7,8,9,6,解析模板鏈上的G對應(yīng)密碼子上的C，而模板鏈上的A對應(yīng)密碼子上的U，所以模板鏈中的1個G突變?yōu)锳，則密碼子上應(yīng)是一個C變?yōu)閁，所以選項d符合,答案,解析,d,6)研究發(fā)現(xiàn)，突變基因表達的蛋白質(zhì)相對分子質(zhì)量明顯小于突變前基因表達的蛋白質(zhì)，推測出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是蛋白質(zhì)合成_,解析突變基因表達的蛋白質(zhì)相對分子質(zhì)量明顯變小，說明蛋白質(zhì)的合成提前終止,提前終止,10,10.傳統(tǒng)的農(nóng)作物育種方法一般是雜交育種，如圖為抗旱小麥的幾種不同育種方法示意圖，請據(jù)圖回答下列問題,2,3,4,5,1,7,8,9,6,答案,解析,1)圖中A至D方向所示的途徑表示_育種方式，其育種原理是_,雜交,基因重組,10,解析雜交育種的原理是基因重組，通過雜交使不同親本的優(yōu)良性狀集中在一體，對于顯性基因控制的性狀，再通過連續(xù)自交，直到不發(fā)生性狀分離才能獲得生產(chǎn)需要的新品種,2,3,4,5,1,7,8,9,6,10,2)若改良缺乏抗旱性狀的小麥品種，不宜直接采用_的方法進行育