如何上好小學(xué)英語課

1、一 巧用順口溜 順口溜，是把所教學(xué)的內(nèi)容用一些有節(jié)奏的順口的句子表達(dá)出來，讓學(xué)生易于記憶。順口溜可以是教學(xué)語法知識(shí)中比較行之有效的一種手段。因?yàn)楦鶕?jù)小學(xué)生好動(dòng)、愛玩的天性，課堂教學(xué)應(yīng)始終以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著力點(diǎn)，始終把趣味性貫穿在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，在輕松愉快的氛圍中上好英語課，做到學(xué)中樂、樂中學(xué)，充滿樂趣地學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。而順口溜既順口又好玩，一般還會(huì)加上動(dòng)作表演，學(xué)生很喜歡這種教學(xué)方式，能很好地幫助學(xué)生分清語法知識(shí)，因此也達(dá)到了事半功倍的效果。 在實(shí)際的運(yùn)用中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)主格與賓格的轉(zhuǎn)換，學(xué)生根本就搞不懂什么是主格，什么是賓格，什么是形容詞性物主代詞，什么是名詞性物主代詞。本來就是

2、，光名稱就夠容易搞的了，更不用說在什么時(shí)候該用什么，因此經(jīng)?；熳饕粓F(tuán)。后來我?guī)退麄冇庙樋诹锟偨Y(jié)歸納了一下：（主格）我是I你是you，男他he， 女她she，寶蓋it不是人，我們都用we，他（她，它）們都是they。（賓格）我me你you，男他him女她her，還有寶蓋小it，我們us你們you，他（她，它）們都是them。（形容詞性物主代詞）我的my你的your，男他的his女她的her，我們的our他（她，它）們的their。有了順口溜之后，很多學(xué)生就會(huì)背著歌謠解決問題，不再混淆不清了。 看，還有一些英語順口溜。如： 1謂語be的用法 我用am，你用are 凡是復(fù)數(shù)都用are Is跟著他她它

3、 2 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu) 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)很好記， 結(jié)構(gòu)be動(dòng)詞ing。 be由主語來決定， 句中常用標(biāo)志詞， now，look，listen！ 別看他們很短小，效果真不錯(cuò)。學(xué)生在津津有味說的同時(shí)，更是解決了語 法教學(xué)的難點(diǎn)。 二 利用趣味故事進(jìn)行教學(xué) 語法教學(xué)枯燥乏味,學(xué)生還容易混淆。但如果將教學(xué)內(nèi)容用講故事的方式體現(xiàn)出來，效果就大為不同了。想象力豐富是兒童的一大天性，學(xué)生的想象力在故事中得到充分的發(fā)揮，邏輯思維得到發(fā)展，又增加了教學(xué)的趣味性，何樂而不為呢！在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)鮮艷的插圖、卡通的道具、莫測(cè)的情節(jié)及教師的講述表現(xiàn)出濃厚的興趣，而故事的重復(fù)也在不知不覺中強(qiáng)化了學(xué)生的語法結(jié)構(gòu)和語感，使他

4、們的視聽能力得到訓(xùn)練提高。隨著精彩的故事，學(xué)生的注意力高度集中，在溫馨友好的氛圍中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了運(yùn)用語言的能力。 比如關(guān)于some和any 的用法。就有一個(gè)“一氏三兄弟”的故事。從前有一家姓“一些”的人家，爸爸的名字叫“一些”，生了兩個(gè)孩子，名字更怪：一個(gè)叫some,一個(gè)叫any。兩小子和睦相處，可是在做家務(wù)時(shí)卻經(jīng)常鬧矛盾。后來爸爸便給他倆分了工。Some負(fù)責(zé)陳述句，any負(fù)責(zé)否定句和疑問句。后來倆人再也沒發(fā)生爭執(zhí)，和睦相處。 在課上，我把這個(gè)故事講給學(xué)生聽，學(xué)生都挺有興趣地repeat。然后我請(qǐng)學(xué)生講給同桌聽，就這樣，學(xué)生很快就記住了這個(gè)故事，對(duì)于這個(gè)故事的要點(diǎn)，學(xué)生也能很好地

5、記住。 三 在適當(dāng)?shù)恼Z境中運(yùn)用。 交際是要有一定的話題的,語法知識(shí)的鞏固也要避免機(jī)械操練，教師可根據(jù)所學(xué)的語法知識(shí)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)話題,以便使學(xué)生在交際活動(dòng)中盡可能多的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的語法知識(shí)。如鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候,可設(shè)置一些情景,如請(qǐng)學(xué)生唱歌、看書、畫畫等等.學(xué)生一邊表演教師一邊引導(dǎo)學(xué)生用英語準(zhǔn)確的來表達(dá)這個(gè)句子.教師可指著正在跑步的學(xué)生說:He is running .同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生去觀察自己身邊的朋友;LiMing is singing.再指著教室后面的圖畫問學(xué)生:Who is drawing ?教師接著與其他更多的學(xué)生進(jìn)行重復(fù)問答類似的問題,確信他們能聽懂并能正確回答.這樣來鞏固語法,學(xué)生情緒會(huì)異常興奮,注意力也很集中,看的仔細(xì),聽的也比較認(rèn)真,效果自然也就出來了. 當(dāng)然,并非所有的語法都能夠找到合適的情景,但大多數(shù)的語法內(nèi)容,如Have的用法,there be 結(jié)構(gòu),動(dòng)詞的過去時(shí)態(tài)等,教師只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,語言情景的創(chuàng)設(shè)也不是特別的困難。 讓語法教學(xué)不再成為學(xué)生學(xué)