高效課堂下的班級(jí)文化建設(shè)

1、高效課堂下的班級(jí)文化建設(shè) 高坪中學(xué) 黃秀蓉高效課堂這種教學(xué)模式正如火如荼的在進(jìn)行著。咋一看，這種教學(xué)模式好像是要求我們老師們要盡可能的向課堂40分鐘要質(zhì)量，追求的是課堂教學(xué)的高效率。那么，到底什么是高效課堂呢? 高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過(guò)怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過(guò)程。那么，學(xué)生學(xué)得怎樣，是否真的只需要課堂上的表現(xiàn)呢？答案是“NO”！教育不僅僅是要教會(huì)我們知識(shí)，更重要的是

2、要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。正如葉圣陶老先生所說(shuō)：“ 什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！蔽覀€(gè)人覺(jué)得這說(shuō)得非常有道理。比如說(shuō)，高效課堂，要求學(xué)生要系統(tǒng)的進(jìn)行預(yù)習(xí)。因?yàn)?，預(yù)習(xí)對(duì)于提高聽(tīng)課效率和加深對(duì)知識(shí)的理解起著至關(guān)重要的作用，預(yù)習(xí)是積極思索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有非常積極的作用；其次，通過(guò)預(yù)習(xí)可以帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，并把老師的講解與自己的理解相對(duì)照，可以將不同的思維過(guò)程、不同的解題思路、不同的解題方法進(jìn)行比較，對(duì)培養(yǎng)良好的思維方式與科學(xué)的解題方法有直接的幫助；再次，預(yù)習(xí)還有一個(gè)最大的好處是可以明白自己還有什么不懂，聽(tīng)課時(shí)可以重點(diǎn)聽(tīng)取自己不明白的地方，對(duì)于解決

3、學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和問(wèn)題有很強(qiáng)的針對(duì)性。這種習(xí)慣就可以讓我們的學(xué)習(xí)達(dá)到真正的高效可見(jiàn)，在高效課堂的一教學(xué)模式下，我們做班主任的，搞好我們的班級(jí)文化建設(shè)，那是非常重要的。一個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)的靈魂，能有效推動(dòng)班級(jí)的管理效果，提高班級(jí)的管理水平，又能對(duì)學(xué)生身心起著熏陶和感染的作用，學(xué)生的能力在參與管理的過(guò)程得到了鍛煉，學(xué)生的知識(shí)水平參與幫助的過(guò)程得到了提高，學(xué)生的意識(shí)參與競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中得到了提升。 人們常說(shuō): “播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格”。從事了多年的班主任工作，一直覺(jué)得，對(duì)孩子影響最大的、最長(zhǎng)遠(yuǎn)的不是某一門學(xué)科、某一種知識(shí)，而是學(xué)校的文化，一種逐漸形成的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣

4、，而學(xué)生養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無(wú)疑是對(duì)他們影響最大的。良好的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生的影響起著潛移默化的作用，它不僅能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，它既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對(duì)被教育者心靈的塑造，塑造積極向上的班級(jí)精神，以良好的文化氛圍感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，它是滲透在班級(jí)一切活動(dòng)中的理念與靈魂。班級(jí)文化是班級(jí)師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富， 也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件， 是在班主任的指導(dǎo)下，班級(jí)師生通過(guò)教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。結(jié)合學(xué)校的課改和對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的重視，我也在班

5、上進(jìn)行了文化建設(shè)。我覺(jué)得可以從下面幾個(gè)方面著手建設(shè)的：一 . 構(gòu)建班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)措施。首先是小組的競(jìng)爭(zhēng)，制定班級(jí)的小組競(jìng)爭(zhēng)細(xì)則，每個(gè)星期都對(duì)小組學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等進(jìn)行評(píng)比。其次是學(xué)習(xí)成績(jī)上的競(jìng)爭(zhēng)，每次考試都有競(jìng)爭(zhēng)細(xì)則。這樣的措施下，班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍就能得到很好的推動(dòng)，人人都想為小組爭(zhēng)先，都怕拖小組的“后腿”。這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)制度的實(shí)施，既能激發(fā)學(xué)生人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)，又解決了后進(jìn)生、的學(xué)習(xí)困難，得到了學(xué)生的擁護(hù)，所以實(shí)施起來(lái)效果很好，班級(jí)的整體成績(jī)都會(huì)得到很大的提高。班級(jí)文化進(jìn)行合理的建設(shè)，對(duì)學(xué)生的管理就能放手讓學(xué)生做主人，也一定能收到“事半功倍”的效果。其實(shí)班級(jí)文化的有效建設(shè)，也會(huì)達(dá)到“管就是為了不

6、管”的目的，這對(duì)我們的班級(jí)管理尤為重要，所以班主任一定要重視班級(jí)文化的建設(shè)。二. 班級(jí)環(huán)境的布置.班級(jí)環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅能直接體現(xiàn)班級(jí)的精神面貌，而且對(duì)學(xué)生的心理健康有著一定的影響。我認(rèn)為,可以把學(xué)生每天的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)表現(xiàn)好的都用一張很精美的圖片貼在上面，讓學(xué)生每天都能看到自己的進(jìn)步和優(yōu)秀的一面，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確的審美觀和正確的行為規(guī)范。對(duì)班級(jí)每天的衛(wèi)生，我也特別重視，干凈、衛(wèi)生的環(huán)境狀況既是班級(jí)管理水平的重要表現(xiàn)，也是班級(jí)文化的重要基礎(chǔ)性內(nèi)容。而那些精心設(shè)計(jì)的張貼在教室四周墻壁上的各種文字、圖表，是班級(jí)文化的物質(zhì)載體和表征

7、，也構(gòu)成了美好整潔環(huán)境的一道亮麗的文化風(fēng)景。三 建立和諧的師生關(guān)系和諧的生生關(guān)系，是每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的精神需要。在班級(jí)集體中，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互寬容、相互尊重、互助互愛(ài)，培養(yǎng)理解、寬容、尊重他人的個(gè)性品質(zhì)和善于謙讓的人際協(xié)調(diào)能力。在學(xué)生遇到人際矛盾時(shí)，從指導(dǎo)學(xué)生解決人際沖突的一些原則和方法人手，探索養(yǎng)成和諧人際關(guān)系的途徑。 讓學(xué)生從知、情、意諸方面得到如何處理和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的教益。特別是要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，正確地評(píng)價(jià)他人。 四、激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，建立健全組內(nèi)管理制度 班級(jí)制度建設(shè)就是班級(jí)文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺(jué)，還需要一些必要的管理制度，才能克服學(xué)生行為的隨意性，鞭

8、策后進(jìn)、激勵(lì)先進(jìn)。但是，班級(jí)管理制度的制定和實(shí)施必須講究科學(xué)，尊重學(xué)生意見(jiàn)，切合學(xué)生實(shí)際，才能真正發(fā)揮其正面教育的效應(yīng)。馬卡連柯認(rèn)為“不應(yīng)僅僅把紀(jì)律看成教育的手段?！北热斯苋松倭艘恍╇S意性，但使學(xué)生多了一些預(yù)警意識(shí)和自我管理的能力。當(dāng)然我管理不是為了約束學(xué)生，而是為了規(guī)范學(xué)生，而且制度自身就是一種文化。因此，制訂組內(nèi)制度時(shí)，我讓每組各自根據(jù)自己組的學(xué)生的情況，分組定制，這樣就聽(tīng)取了每一位學(xué)生的意見(jiàn)和建議，也適合組內(nèi)的每一位學(xué)生，學(xué)生遵守起來(lái)就好多了，組內(nèi)根據(jù)自己組的組規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲，這樣，學(xué)生就不會(huì)無(wú)據(jù)可依了，也積極執(zhí)行，自主管理。 五、重視榜樣教育 重視榜樣教育，對(duì)學(xué)生中表現(xiàn)好的和有進(jìn)步

9、的一定夸大表?yè)P(yáng)，老師要以賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的閃光點(diǎn)， 并表?yè)P(yáng)贊賞學(xué)生中存在的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)意識(shí)和自信能力。利用學(xué)生親身經(jīng)歷或耳聞目睹的最豐富生動(dòng)的事例和材料，進(jìn)行及時(shí)有針對(duì)性的講評(píng)、討論，能有力地調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)心的積極情感，教育效果特別好。同時(shí)，通過(guò)班級(jí)內(nèi)部的考核評(píng)比的激勵(lì)機(jī)制，督促、鼓勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)，“見(jiàn)賢思齊”，形成一種積極向上的班級(jí)輿論， 正確的班級(jí)輿論起著一種導(dǎo)向和激勵(lì)約束作用，通過(guò)肯定和否定，鼓勵(lì)和制止，可以激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、糾正錯(cuò)誤行為，在班級(jí)內(nèi)部產(chǎn)生一種精神力量，激勵(lì)每一個(gè)成員表現(xiàn)出努力向上、爭(zhēng)取先進(jìn)的積極態(tài)度，使班級(jí)呈現(xiàn)蓬勃的朝氣。六、班級(jí)的每個(gè)學(xué)生才是

10、真正的決策者，實(shí)行民主教育管理。 中學(xué)階段的青少年生理、心理變化大。這個(gè)時(shí)期最明顯的特征是精力過(guò)剩，產(chǎn)生各種欲望和需要，諸如理解、自尊、自信、冒險(xiǎn)、崇拜、虛榮、反抗等等心理。如果想法得不到正常的滿足，總是被壓抑，就會(huì)慢慢形成挫折感，使行為發(fā)生變化，產(chǎn)生一種指向自己或他人的攻擊行為。這時(shí)的學(xué)生最渴望被人尊重，被人重視，而良好師生關(guān)系的核心是老師熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，建立一種開(kāi)放性平等式的師生關(guān)系，所以，要求學(xué)生完成的任何事和學(xué)校的任何任務(wù)，可以以商量的口氣，提出目標(biāo)，全班表決決定.學(xué)生感覺(jué)到自己真正的是班上的主人，即使犯了錯(cuò)，也能愉快的接受懲罰。當(dāng)然，隨時(shí)隨地的心理健康教育或行為規(guī)范教育是必不可少的，不要等到學(xué)生犯錯(cuò)了才進(jìn)行教育，老師要不厭其煩的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。另一方面，組織學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的文化活動(dòng).五、積極開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生自我約束。 高效課堂教學(xué),要求學(xué)校提倡“小組合作”式的新型學(xué)習(xí)方式。在班級(jí)管理過(guò)程中也可以充分利用學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)，并通過(guò)小組間成員的互相影響、互相督促、相互教育，促使學(xué)生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞?，提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。 轉(zhuǎn)貼于 管理學(xué)的發(fā)展表明，由強(qiáng)制性的管理轉(zhuǎn)向整合協(xié)調(diào)的民主化管理是一個(gè)必然的趨勢(shì)