《烏鴉喝水》教學設計

1、基本信息學科語文年級一年級教學形式講授教師陳太定單位廟灘鎮(zhèn)南川中心小學課題名稱烏鴉喝水教學設計學情分析本篇是童話，內容淺顯易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學生無 論遇到什么困難， 只要肯動腦筋， 就能解決問題的辦法。 根據(jù)一年級孩子的年齡特點，教師要創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中學習語文知識、感知 理解課文，從而鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。教學目標1感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能漸漸說話2能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。教學過程一、復習檢測。讀詞卡。找小朋友游戲連字成詞?！驹凇罢遗笥选钡呐氖?/p>

2、游二、 提出問題，合作初步解疑。二、形象揭題，學習生字1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子?！靖鶕?jù)學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權還給學生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調動思維，讓其在生動活潑的形式中自然而然地達到“以做促讀”的目的?！?讀課題，質疑，梳理問題。2 自讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。3 指名讀13自然段，思考提出的問題。4 四人小組討論交流讀懂的問題。3、 讀中感悟喝不著水的原因（學習第一自然段）。1 指讀第一自然段，思考：烏

3、鴉為什么一開始喝不著水？2朗讀指導。著重指導“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。3 學生自我評價朗讀。四、初讀課文，整體感知讓學生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？五、合作探究學習第二、三自然段。1 過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢?，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。2 學生自讀二、三自然段。3 四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實驗。4 交流合作結果。5 理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。6 指導朗讀二、三自然段，學生自我評價。7 發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？

4、同桌討論、匯報。六、學會背誦的技巧六、復習鞏固。1 看誰讀得最快。（1）烏鴉口渴要喝水。（2）瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。（3）夏天到了，天氣漸漸熱起來了板書設計烏鴉喝水烏鴉喝水-水不多-瓶口又小-喝不著-放石子 烏鴉喝水-水不多-瓶口又小-喝不著-放石子 -水不多-瓶口又小-喝不著-喝著水作業(yè)或預習、 熟讀本課課文；、 抄寫本課生字。自我評價學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設了 學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學通常是教師演示，

5、讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。評議：陳太定老師執(zhí)教的烏鴉喝水一課，很好地突出了低年級教學重點，比較圓滿地完成了教學任務，較好地體現(xiàn)了新課標的一些要求，主要體現(xiàn)在以下幾個方

6、面： 、突出語文的實踐性。課標指出“語文是實踐性很強的課程，應注意培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！睆堨`老師教學中引導學生參與學習的全過程，動口、動腦、動手，讀、畫、議、寫，在語文實踐中培養(yǎng)學生良好的語感和多種能力，如：朗讀能力、識字能力、思維能力等。 、注意學習方式的變革。課標指出要“積極倡導自主、合作、探究”的學習方式。本課教學中，石落水漲這一現(xiàn)象學生是通過動手實驗來獲取信息的，但教師并不僅限于通過試驗獲取感性認識，而是引導學生追根問底：水漲有什么特點呢？在完成學習任務的過程中，學生既有自主思考的，也有合作進行的實驗與交流，既培養(yǎng)了學生的觀察思考能力，又培養(yǎng)了學生的探究意識，并且注重體現(xiàn)語文課的特點，在實踐中理解詞語，感悟語言。這些教學環(huán)節(jié)的設計都融入了新的教學理念，可謂匠心獨運。、將提高學生的語文素養(yǎng)落到實處。萬丈高樓平地起，學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要落實