《春雨的色彩》信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)整合案例

1、信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)整合案例 春雨的色彩第二課時【背景】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力?！毙畔⒓夹g(shù)的日益發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運(yùn)用，為小學(xué)語文教學(xué)打開了一扇窗戶，開辟了一片廣闊天地。多媒體計算機(jī)這種集文本、圖形、影像、動畫、視頻、聲響、音樂等多種信息符號于一體的功能，以及靈活快速地綜合處理和控制信息的特點(diǎn)，更顯示出現(xiàn)代高科技應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)大優(yōu)勢。多媒體課件為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，

2、為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中收到事半功倍的效果，有力地促進(jìn)了學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的提高，集中解決了教學(xué)重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大大地提高了小學(xué)語文課的教學(xué)效率。下面以人教版小學(xué)語文一年級下冊第一組課文春雨的色彩為案例，進(jìn)行的信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)整合的嘗試。【主要設(shè)計思路】這篇課文語言優(yōu)美，用擬人的手法寫出了春雨色彩的特點(diǎn)，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材的這些特色，結(jié)合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的精神，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、正確、流利、有感

3、情地朗讀課文；2、感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的情趣。為更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我確立教學(xué)重點(diǎn)是：結(jié)合制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。為創(chuàng)造愉悅、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，我課前做了如下準(zhǔn)備：1、小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片和頭飾；2、多媒體課件。教學(xué)過程主要分四步完成：第一部分：認(rèn)讀生字，情境導(dǎo)入上課伊始，我用多媒體課件出示一棵大樹，色彩艷麗的樹葉上有本課要求會認(rèn)的生字，對學(xué)生說：“上節(jié)課，我們認(rèn)識了一些生字寶寶，這節(jié)課我們又見面了，你們還認(rèn)識它們嗎？”要求學(xué)生帶詞認(rèn)讀這些生字，認(rèn)出一個生字，就會飄落一片樹葉,學(xué)生興趣盎然，即檢查了生字掌握情況，又使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情

4、景。首先出示春雨飄飄灑灑的畫面，營造學(xué)習(xí)氛圍，然后對學(xué)生說：”細(xì)細(xì)的春雨落到地上，是什么樣的聲音呢？該怎樣讀呢？”讓學(xué)生自由讀、同桌互讀、并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙。”精美的畫面，伴隨著小雨的聲音，更好地吸引學(xué)生入情入境，自然地把學(xué)生帶入了充滿詩情畫意的意境之中。第二部分：品讀詞句，讀中悟美學(xué)習(xí)課文第二段時，我先出示三只小鳥的圖片，然后出示重點(diǎn)句：春雨到底是什么顏色的？ 課文的三、四、五自然段是重點(diǎn)段，課文采用并列式的敘述方式，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生先說說有哪些小鳥在爭論春天的顏色，這時貼出三只小鳥的圖片。學(xué)生匯報展示時，要尊重學(xué)生的差異，欣賞每一個學(xué)生的感悟。隨著學(xué)生匯報，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品

5、讀三只小鳥的話，因?yàn)橛懈星榈乩首x是小學(xué)生理解課文的重要途徑之一，我針對學(xué)生的特點(diǎn)，采用教師引讀、自由讀、分角色讀、比賽讀等方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟春雨的顏色，從中體會課文的句式美、詞句美。第三部分：情感體驗(yàn) ，角色表演語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，我設(shè)計了這樣的教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)行課本劇表演。首先啟發(fā)學(xué)生：你們喜歡這篇優(yōu)美的課文，想不想把它表演出來呢？讓學(xué)生自由再讀課文，加上合適的動作，先四人小組演，并且多媒體課件播放出輕柔舒緩的音樂伴隨學(xué)生匯報表演，多媒體的配合將無聲語言轉(zhuǎn)化成聲情并茂的有聲語言，使朗讀成為一種享受。符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律

6、，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會，通過角色表演，能潛移默化地將課文中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。第四部分： 拓展“爭論”，升華情感這一環(huán)節(jié)，配以畫面精美的課件播放，形象直觀地看到春雨給大自然帶來的變化，創(chuàng)造出優(yōu)美的情景，給學(xué)生美的享受。這樣做為后面的猜猜春雨到底是什么顏色，做好想象的鋪墊。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得所受審美體驗(yàn)的重要途徑，這樣設(shè)計，學(xué)生可以用課本以外的例子，豐富例證，證明自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生跳出文本，開拓思路，加深對色彩的理解，而讓學(xué)生按著課文的句式說一說春雨到底是什么顏色的，就是運(yùn)用知識的遷移，有梯度的安排語言的訓(xùn)練，

7、引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自由表達(dá)。最后教師進(jìn)行總結(jié)：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色，難怪小朋友說春雨是五顏六色的，說也說不完。【實(shí)踐過程】春雨的色彩第二課時一、認(rèn)讀生字，情境導(dǎo)入1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了一些生字寶寶，這節(jié)課我們又見面了，你們還認(rèn)識它們嗎？課件出示大樹圖開火車認(rèn)讀2、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課件出示春景圖及課題（齊讀）春雨的色彩。老師給你們帶來了一份春天的禮物，你們聽！課件播放春雨的聲音你聽到了什么聲音？課件出示：“沙沙沙，沙沙沙”誰想學(xué)學(xué)？指名讀2、真美！瞧這兒課件出示春雨的圖片 春雨又像什么呢？（像一根根頭發(fā)、春雨像一根根針）是呀，春雨像針、像絲、還像春

8、姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學(xué)情境。通過模擬聲響和想象說話，讀好第一段，初步感受春雨的美，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。二、品讀詞句，讀中悟美1、真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。課件出示小鳥的圖片它們在說些什么呢？請小朋友拿好課文，認(rèn)真地聽老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）剛才你聽明白了什么？課件出示句式： 說：“春雨是 。”2、咦！小鳥們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文35段）我們先來聽聽小燕子是怎么說的？（指名讀第三段）你們看，小燕子看到了什么？課件出示小燕子

9、的圖片是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，”課件出示這段文字（生齊讀，指名讀，比賽讀）此環(huán)節(jié)從看圖說圖意、感受美到通過讀來抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中。3、可麻雀卻認(rèn)為春雨是紅色的，你們能從這圖上幫麻雀找找理由嗎？出示課件麻雀圖片 (桃花和杜鵑花都紅了)滿山遍野，一片火紅，怪不得麻雀不服氣地說：“不對”（生齊接讀第四段）誰來當(dāng)小麻雀讀讀？師引：麻雀說：“（指名讀小麻雀說的話比賽讀）瞧，多了不起，還加上表情和動作呢！小麻雀們，一起來！師引讀：麻雀不服氣地說麻雀著急地說 麻雀肯定地說 說得多有道理，春雨聽

10、了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙學(xué)生在老師的引讀下，用著不同的情感體驗(yàn)一次又一次的讀著麻雀的話，在讀中體會春雨是紅色的，感受到春雨的美。4、聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么說的呢？（指名讀第5段，比賽讀）課件出示黃鶯圖你們瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會有意見，連聲說：齊讀第5段。春雨聽了小黃鶯的話，下得（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙 品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，一遍比一遍讀來入調(diào)，一遍比一遍體會親切、動情。5、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，咱們來輕松一下

11、，跟著音樂唱唱歌吧！可以加上動作，動一動哦！跟隨音樂唱小雨沙沙，并加上律動。多媒體播放音樂讓學(xué)生在精神有點(diǎn)累的時候，隨著小雨沙沙的音樂邊唱邊動，及時的調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)；同時在音樂的帶動下，學(xué)生的腦海中也展現(xiàn)出了在陣陣春雨滋潤下花紅柳綠、鶯歌燕舞的生機(jī)勃勃的景象，進(jìn)一步感受到了春雨的美。三、情感體驗(yàn) 角色表演1、你們唱得真動聽，動作真優(yōu)美！剛才你們把課文讀得那么好，想想來演演？（小組合作演第三到第五段）2、咱們一起來演演，老師請一個四人小組上來，展示給全班同學(xué)看看。（分發(fā)頭飾） 多媒體播放背景音樂3、春雨聽了大家的爭論，下得歡了，沙沙沙，沙沙沙在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演課文，十分符合小學(xué)語文教學(xué)

12、的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，多媒體的配合將無聲語言轉(zhuǎn)化成聲情并茂的有聲語言，使朗讀成為一種享受。四、拓展“爭論”，升華情感1、小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎勵你們，老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。課件依次播放春天的圖片師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美，為大地披上了五顏六色的衣服。充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，那么下面的“猜猜心里的春雨是什么顏色的”說話練習(xí)也就水到渠成了。2、我們就在這美麗的

13、花園里玩一個游戲，題目叫“我猜我猜大家猜”。請你們來猜猜，我心里的春雨是什么顏色的？為什么？（紅、紫、藍(lán)色、白色，五顏六色）請同桌小朋友互相猜猜。（同桌互猜）這里通過有趣的游戲，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。孩子們是那樣自然、那樣從容、那樣隨意地在心中畫出了五顏六色的春雨，并通過猜一猜的形式，將自己的想法通過語言表達(dá)出來，真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。 3、春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色，難怪小朋友說春雨是五顏六色的，說也說不完。出示下雨的圖片及聲音春雨聽了小朋友的話，下得（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙【教學(xué)反思】春雨的色彩這篇文章內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會想象，學(xué)會欣賞。在朗讀時，我引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗、神奇。整節(jié)課中貫穿多媒體的有效運(yùn)用，開始就借助多媒體播放雨的聲音，欣賞雨的圖片，把學(xué)生一下子能帶入文本，中間引導(dǎo)學(xué)生邊看圖片邊想象文中小動物的對話外，還激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并通過觀察春天五彩繽紛的課件，來體會在春雨的滋潤下，大地變得生機(jī)勃勃，春意盎然。在學(xué)完春雨的色彩全文后，通過游