一年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析

1、馬良小學(xué)2013年秋一年級(jí)素質(zhì)水平測(cè)試質(zhì) 量 分 析馬良鎮(zhèn)小學(xué)一、試題分析?？悼h2013年秋一年級(jí)素質(zhì)水平測(cè)試語文試題依據(jù)課標(biāo)要求，尊重教材意圖，題型靈活多樣，知識(shí)覆蓋面廣，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測(cè)了運(yùn)用的能力，題量適中，難易適度，是一份好試卷。主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：1、知識(shí)點(diǎn)全面本學(xué)期小學(xué)語文一年級(jí)試卷主要由“拼音”、“詞句”、“閱讀”、“寫話”四大部分組成。第一部分第二小題，我拼的準(zhǔn)，寫得好，將讀拼音和寫漢字融入了具體的語言環(huán)境之中，既檢測(cè)了學(xué)生的拼音情況，又考查了學(xué)生的寫字能力，更主要的是潛移默化訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力。第二部分，有檢測(cè)寫筆畫的，有檢測(cè)識(shí)字情況的，有檢

2、測(cè)用詞準(zhǔn)確的，有檢測(cè)寫問句的第三部分的第一小題檢測(cè)了課文內(nèi)容背誦情況的同時(shí)檢測(cè)了學(xué)生的書寫情況，第二小題檢測(cè)了學(xué)生的閱讀能力。試卷根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為本，以課文為本，緊緊圍繞教材出題，試卷上百分之九十的題目來自課本，使大多數(shù)的學(xué)生在檢測(cè)學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心。2、難易度適中一年級(jí)語文測(cè)試題對(duì)優(yōu)、中、差的學(xué)生都有所兼顧，適于對(duì)各種層次學(xué)生的考查。如“我能把恰當(dāng)?shù)淖诌B起來組成詞”、“在括號(hào)里選合適的詞語”和“連一連”，能使程度稍差的學(xué)生看到自己一學(xué)期努力的成果，增強(qiáng)答題的信心。而“我會(huì)照樣子寫句子”、“我能讀懂下面的短文，還能填空”則使能力強(qiáng)的學(xué)生得到了充分的發(fā)

3、揮，是每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，能通過此次考試都有所收獲。3、綜合能力強(qiáng)一年級(jí)考試試題全面考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生語文能力的不斷完善。試卷的內(nèi)容和形式多數(shù)是學(xué)生見過和練過的，但有個(gè)部分是變換了一下形式。例如：第一部分第二小題，我拼的準(zhǔn)，寫得好，將讀拼音和寫漢字融入了具體的語言環(huán)境之中，既檢測(cè)了學(xué)生的拼音情況，又考查了學(xué)生的寫字能力，更主要的是潛移默化訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力。通過這樣的題目，就是要讓學(xué)生知道，考試不一定是學(xué)過的內(nèi)容和形式，而是要全面考查學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)的。二、成績(jī)分析馬良小學(xué)一年級(jí)語文由縣

4、教研室統(tǒng)一命制試題，學(xué)校組織統(tǒng)考統(tǒng)閱，實(shí)考人數(shù)95人，總分為8345.5。平均分為87.84，優(yōu)分人數(shù)84人，優(yōu)分率為88.42%，及格人數(shù)91 人，及格率為95.78%。最高分為100分，最低分為6分，綜合指數(shù)是90.68。三、得失分析從學(xué)生答題情況來看，絕大多數(shù)的學(xué)生都能認(rèn)真書寫，試卷卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不是很明顯，說明大多數(shù)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的答題、學(xué)習(xí)習(xí)慣。不過，還是存在著許多的問題?？v觀整個(gè)試卷，在對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析的同時(shí)，歸納總結(jié)以下幾點(diǎn)：1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。這方面主要體現(xiàn)在比一比，在組詞、我拼得準(zhǔn)，寫得準(zhǔn)和照樣子，填空這三道題中。由于上述三種題型難度不高，且都是書中和練習(xí)冊(cè)

5、中的常見習(xí)題，平時(shí)訓(xùn)練得也比較多，因此，正答率較高。2、語文綜合能力比較好。第一大題的第二小題我拼得準(zhǔn)，寫得好。學(xué)生能借助拼音，結(jié)合語言環(huán)境，寫出正確的漢字。3、學(xué)生的仿寫能力較強(qiáng)。絕大多數(shù)的學(xué)生仿寫完成得比較好，會(huì)根據(jù)出示的范例仿寫詞語，會(huì)按照出示的范例仿寫問句，并且格式書寫也比較正確。第四部分寫話，能看懂圖畫內(nèi)容，并能運(yùn)用拼音寫完整的句子。從答題情況看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，但是識(shí)字和閱讀還是薄弱環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：1、識(shí)字能力較差。在“我能把恰當(dāng)?shù)淖诌B起來組成詞”這部分，學(xué)生失分較多，說明學(xué)生的識(shí)字能力較差。教師平時(shí)應(yīng)圍繞這些方面加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。2、審

6、題能力較差?！鞍匆髮懢渥印边@個(gè)部分，失分比較多，有些學(xué)生寫的句子不通順，有些學(xué)生不會(huì)寫的漢字用拼音代替時(shí)，拼音不能寫準(zhǔn)確，還有些學(xué)生沒有看后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3、閱讀能力較差?！拔夷茏x懂下面的短文，還能填空”這部分失分較多。大部分學(xué)生不知道小妹妹的話是哪一句。教師平時(shí)訓(xùn)練較少，學(xué)生的閱讀能力較差。四、改進(jìn)思路1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣做，肯定會(huì)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。同時(shí)，在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，要能夠使學(xué)生把心里所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這是一個(gè)過程與方法的問題。我們?cè)诩訌?qiáng)說話引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。另外，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動(dòng)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。3、優(yōu)化教師的教學(xué)方法。認(rèn)真學(xué)習(xí)