開發(fā)學習原動力提高語文教學效率

1、開發(fā)學習原動力 ,提高語文教學效率 語文教學中存在一個很普遍的現(xiàn)象,那就是有很多學生看著一篇幾百字的短文經(jīng)常大嚷:“我不知道里面寫的是什么!”作文課上,好多學生面對著作文題目,不是積極地去尋找素材,構(gòu)思篇章,而是在桌上同時攤開幾本作文書,從這篇文章上剪個頭,再從那篇文章上裁個尾,中間東拼一句,西湊一句?？粗黄钊颂湫苑堑募糨嬍降淖魑?筆者不禁有些酸楚,這是學生語文能力的喪失,是學生語文思維的退化和萎縮。 近日,在一次階段考試中,筆者發(fā)現(xiàn)有好多學生面對語文試題心不在焉。學生在考試中這種極度輕松的表現(xiàn),正是因為學生喪失學習的原動力,也就是缺少對知識強烈的渴求。學生這種無所謂的、極度輕松的表現(xiàn)

2、影響的不僅僅是個人的前途,還關(guān)系著一個民族的素質(zhì)。于是,筆者在語文教學中就試著開發(fā)學生的原動力,下面是一些看法和做法。 1、幫助學生樹立遠大的“語文理想” 在學生和家長的心目中,學語文就是為了做會幾道題,考高分。于是,剛?cè)胄ｉT的時候,家長和教師就把各種各樣的試題擺到學生的面前。于是,這些本應該在美麗童話故事書中成長的學生,被埋沒到作業(yè)堆中,每天面臨的是一道道試題,教師分析的是做題的套路,至于看各種文章則是少之又少。學生就在一堆不知所云的作業(yè)本中度過小學時代。所以許多學生在初三總復習的時候面對名著即一臉迷茫,絲毫沒有閱讀的興趣。語文來源于生活,又能影響“如何生活”。那么如何讓學生樹立崇高的語文理

3、想呢? 1.拓展學生的閱讀視野,讓學生走出語文課本,在豐富的閱讀中體驗語文世界的樂趣。課外閱讀是保證語言材料大量輸入的高效實踐活動,作為中學生,要有一定的閱讀能力。閱讀渠道可由課內(nèi)延伸到課外,由書籍擴大到看電視、上網(wǎng)。看電視是一把雙刃劍,可以讓學生變得聰明,也可以讓學生變得笨拙。人們常常告誡說看電視不好,只會令他們學習退步,但會驚奇于學生從那閃爍的屏幕上學來許多難以想象的知識。隨著電腦的普及,網(wǎng)絡在學生的閱讀積累中將起到越來越重要的作用。當然,中學生的學科多、課業(yè)負擔重,不可能有太多的時間閱讀文學名著,顧及電視、網(wǎng)絡,這就需要語文教師精心指導。 2、以課本為主線,幫助學生建立語文知識網(wǎng)絡語文課

4、本中的課文都是經(jīng)過精選的美文,語文教師當然不應放過這樣的機會。筆者引導學生了解文章的寫作背景,分析文章的思想內(nèi)容,讓學生真切地感受到閱讀的實用性,感受到閱讀與自己密不可分,能夠用之處理事物,不至于有空中樓閣、霧里看花的感受。教師在處理課文的時候,應盡量找出與現(xiàn)實相連之處,讓學生從中受到很大的啟發(fā),從而理解文章的現(xiàn)實意義。 3、引導學生進行正確的創(chuàng)作。 寫作能力是語文教學中要培養(yǎng)的最重要的能力,所以如果對學生進行正確的引導,學生的寫作之路就會越走越寬。筆者設計如下步驟。 觀察生活引導筆者首先做的第一件事就是把學生從課本引開,告訴學生要善于去觀察,觀察自己身邊的生活。生活是豐富多彩的,它是語言材料

5、的源泉。要積累語言素材就必須引導學生學會觀察思考,學會用心聆聽天籟之音、人間之語,時時處處做生活的有心人。 引導學生有正確的情感體驗作文不是照相機,而是學生通過對生活的觀察,表達自己的人生態(tài)度。積極正確的人生觀應該是寫作的前提。 筆者通過4個方面培養(yǎng)學生的正確人生觀。1)推薦學生閱讀名人著作,讓學生理解這些 人成功的原因,理解這些人物的可貴品質(zhì)。2)讓學生積累名人名言,使學生理解人生的哲理和生活的規(guī)律,提高學生的精神素養(yǎng),使學生的思想豐富起來。3)推薦現(xiàn)代作品中的精品文章,使學生能把握時代的脈搏,能更好地去感受、領(lǐng)會當代精神和價值觀、人生觀。4)精心選題進行演講比賽、辯論賽,讓學生把自己的思想在合適的場合迸發(fā)出來,并且讓他們產(chǎn)生心靈的碰撞。這樣,學生對人生的意義就會有真實的理解。平時,學生之間的相互交流,又豐富了學生的思想。 引導學生養(yǎng)成正確的寫作習慣,要求學生寫好兩種習作。 1)規(guī)律性的寫作。要求學生每天寫一篇日記,每周寫兩篇結(jié)構(gòu)完整的作文。在一天生活當中,只要使自己得到某種認識,引起某種思考或某種啟發(fā)的東西,就是有感受的東西,把它真實地、及時地記下來。所感所想必須以事實為基礎,一定要有感而發(fā),這樣寫起來才得心應手。 2)捕捉式的寫作。文章是有感而發(fā),所以筆者引導學生要善于捕捉生活當中的特殊鏡頭,比如情緒激動時、極度悲傷時、極度興奮時、有特殊感受時,從而即興寫作。