皮亞杰守恒[專(zhuān)業(yè)研究]

1、長(zhǎng)度守恒內(nèi)容摘要：本文主要研究分析皮亞杰長(zhǎng)度守恒的相關(guān)理論，并做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：皮亞杰 守恒 長(zhǎng)度守恒 瑞士心理學(xué)家皮亞杰在其長(zhǎng)期的研究和大量的第一手材料基礎(chǔ)上提出了極有影響的兒童認(rèn)知發(fā)展的四階段界定, 即感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2）歲, 前運(yùn)算階段（2-6）歲, 具體運(yùn)算階段（6.7-11.12）歲, 形式運(yùn)算階段（11.12-15）歲。其中, 兒童從前運(yùn)算階段發(fā)展到具體運(yùn)算階段的過(guò)程中, 守恒觀念的建立具有十分重要的意義, 因?yàn)槭睾阈允沁@個(gè)階段的基本特征，皮亞杰正是從守恒性或不變性這個(gè)觀點(diǎn)來(lái)研究具體運(yùn)算階段的。皮亞杰認(rèn)為守恒概念獲得是兒童認(rèn)知水平發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。守恒觀念的發(fā)展和掌握是兒童從

2、前運(yùn)算階段發(fā)展到具體運(yùn)算階段的一個(gè)重要指標(biāo)。而守恒能力的獲得及守恒概念對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展有重要意義。守恒及長(zhǎng)度守恒（一）守恒：守恒是一種認(rèn)知格式，是J皮亞杰理論中的一個(gè)重要的術(shù)語(yǔ)。指物體的形式（主要是外部特征）起了變化，但是個(gè)體認(rèn)識(shí)到物體的量（或內(nèi)部性質(zhì)）并未改變。（二）長(zhǎng)度守恒：基本原理是不管一根線或棒在形狀或空間安排上有何種變化，長(zhǎng)度保持不變。皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論分為四個(gè)階段，在具體運(yùn)算階段獲得了守恒性，包括：數(shù)目守恒（6-7），物質(zhì)守恒（7-8歲），長(zhǎng)度守恒（7-8歲），面積守恒（8-9歲），重量守恒（9-10歲），體積守恒（12-13歲）。皮亞杰指出, 在守恒觀念的發(fā)展中, 有著三個(gè)階段。

3、首先, 個(gè)體只能注意事物的某一方面特征, 因而僅能以該特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷。其次, 個(gè)休能注意到事物不同方面的特征, 時(shí)而以此特征作為判斷標(biāo)準(zhǔn), 時(shí)而以彼特征作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。最后, 個(gè)體能同時(shí)兼顧事物各方面特征, 綜合各方面特征而進(jìn)行反應(yīng), 此時(shí), 則建立了守恒觀念。三、前人的研究1、皮亞杰守恒實(shí)驗(yàn)的比較研究（廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)系）本實(shí)驗(yàn)以廣西647名城鄉(xiāng)兒童作被試, 對(duì)皮亞杰守恒實(shí)驗(yàn)作跨文化的比較研究。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明, 皮亞杰研究所揭示的兒童守恒觀念發(fā)展的一般特點(diǎn)與我區(qū)城鄉(xiāng)兒童相同, 但皮亞杰可能低估學(xué)齡前期兒童守恒觀念的發(fā)展, 且在各地區(qū)兒童守恒觀念形成中存在顯著差異本實(shí)驗(yàn)結(jié)果還表明

4、, 皮亞杰設(shè)計(jì)的守恒實(shí)驗(yàn)只是研究?jī)和睾阌^念發(fā)生的有效方法, 而不宜作為測(cè)查兒童守恒觀念發(fā)展水平的“量具”。 2、四歲半一五歲半兒童長(zhǎng)度守恒的訓(xùn)練研究。（莫雷，華南師范大學(xué)。）本實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備根據(jù)我們對(duì)個(gè)體思誰(shuí)發(fā)生發(fā)展的基本看法（即認(rèn)為個(gè)體思維的形成是外部活動(dòng)的內(nèi)化）來(lái)設(shè)計(jì)長(zhǎng)度守恒訓(xùn)練, 以探討在按照皮亞杰派的指標(biāo)的情況下,4.5-5.5歲兒童能否通過(guò)活動(dòng)內(nèi)化法訓(xùn)練有效地形成長(zhǎng)度守恒圖式, 并考察西方各種訓(xùn)練方法的效果。根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果, 活動(dòng)內(nèi)化訓(xùn)練法可以有效地促進(jìn)前運(yùn)算階段的兒童形成長(zhǎng)度守道,效果較之按其它思惟發(fā)生學(xué)說(shuō)而進(jìn)行的訓(xùn)練法要好。此表明, 將個(gè)體思維形成過(guò)程看成是外部活動(dòng)的內(nèi)化是正確的,

5、 皮亞杰派關(guān)于訓(xùn)練守恒的看法及其對(duì)個(gè)體思維發(fā)生的有關(guān)觀觀點(diǎn)是有一定片面性的。3、潛邏輯運(yùn)算領(lǐng)域類(lèi)皮亞杰守恒任務(wù)中的負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)（李曉東徐雯李娜燕）皮亞杰認(rèn)為守恒概念是認(rèn)知發(fā)展的重要指標(biāo), 兒童一旦獲得守恒概念, 說(shuō)明他們已經(jīng)具有了數(shù)理邏輯推理的能力，但Dempster不同意該觀點(diǎn), 他認(rèn)為兒童能否完成某種守恒任務(wù)或類(lèi)包含任務(wù)的關(guān)鍵是其是否已經(jīng)具備了抗干擾抑制能力。國(guó)內(nèi)外有研究證明兒童在完成數(shù)量守恒任務(wù)時(shí)需要抑制能力的參與。但是在重量守恒和液態(tài)守恒等潛邏輯運(yùn)算守恒任務(wù)上是否也需要抑制能力的參與則研究很少。本研究采用負(fù)啟動(dòng)研究范式, 考察已經(jīng)能通過(guò)皮亞杰重量守恒和液量守恒任務(wù)的兒童, 在類(lèi)皮亞杰重量守恒任務(wù)、類(lèi)皮亞杰液量守恒任務(wù)中是否存在負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)。研究結(jié)果表明要成功完成潛邏輯運(yùn)算領(lǐng)域類(lèi)皮亞杰守恒任務(wù)也需要認(rèn)知抑制過(guò)程的參與。4、幾何重建皮亞杰一一兒童守恒觀的空間發(fā)展（梁紅麗）重建皮亞杰守恒觀的空間結(jié)構(gòu)發(fā)展?；谄喗苁剐睦韺W(xué)走向成