老人與海鷗定稿

1、人教版六年級上冊第七單元21老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)含其中的濃厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。2、認(rèn)識動(dòng)物是有靈性的，重情義的。它們是我們親密的朋友。3、能試著運(yùn)用學(xué)到的方法，仿寫畫面。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)含其中的濃厚感情。教學(xué)難點(diǎn)：并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、解讀單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課.自讀單元導(dǎo)讀, 看你能了解到哪些信息？.本課的學(xué)習(xí)就要注意到

2、單元導(dǎo)讀中提到的要求。下面，就讓我們一起走進(jìn)本單元的第一篇課文-老人與海鷗。.生齊讀課題.一只飛翔的海鷗作為昆明電視臺的臺標(biāo)，足以看出海鷗在昆明人心目中的地位，今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)發(fā)生在昆明翠湖畔的這個(gè)真實(shí)的故事，一起學(xué)習(xí)鄧啟耀的散文老人與海鷗。二、初讀課文，整體感知，想象畫面1翻開書第114頁，海鷗與老人之間發(fā)生了怎樣感人的故事呢？這些故事組成了哪些美好的畫面？課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，快速瀏覽課文，用盡量簡潔的語言概括出來。2匯報(bào)主要內(nèi)容。課文就是寫了老人生前天天給海鷗送食，和海鷗相依相隨，以及老人死后海鷗為老人送行的感人事情.3匯報(bào)四幅畫面。小結(jié)：同學(xué)們真棒，當(dāng)我們初讀一篇文章時(shí)，就要

3、這樣先了解文章的寫作順序，梳理出文章的脈絡(luò)。老師把大家聚焦的詞語整理了一下。退開一步 撮嘴呼喚 邊走邊放 抑揚(yáng)頓挫 親昵說話 應(yīng)聲而來嘖嘖稱贊 眼神生動(dòng) 重情重義 翻飛盤旋 急速扇動(dòng) 翅膀撲近點(diǎn)名讀，齊讀。.四組詞語分別代表四組圖畫，你能用簡單的詞說說嗎？老人：喂海鷗喚海鷗談海鷗海鷗：送老人三.聚焦老人,初步了解1.師：這是一個(gè)怎樣的老人？從哪兒知道的？他背已經(jīng)駝了，穿了一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。理解褪色、每天步行二十余里。 這是一個(gè)年紀(jì)已大，身體欠佳，生活簡樸，但

4、熱愛海鷗的老人。.小結(jié)：褪色的是老人的衣著，永不褪色的是老人對海鷗那親如兒女的愛啊。作者連用三個(gè)褪色正是為了表現(xiàn)老人對海鷗無私地愛??！你們讀懂了作者的心，只有父母為子女才能做到這一切呀！老人與海鷗之間那無私的愛深深打動(dòng)了我們，讓我們帶著內(nèi)心的感動(dòng)來讀這句話，記住這三個(gè)褪色。拓展資料： 被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人，每到冬天，老人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無阻；老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢坐公交車。四元五角一斤的餅干，老人毫不吝惜買給海鷗，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞

5、蛋餅干”；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金少江香煙。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴?？吹竭@些數(shù)字，你讀出了什么？（他舍不得坐公交車，舍不得買好煙，但他卻舍得給海鷗買貴的餅干，舍得給海鷗買雞蛋做餅干。對自己非常節(jié)省，對海鷗卻非常大方。）.總結(jié)正因?yàn)槔先税押ｚt當(dāng)作了親人，所以老人能夠每天步行十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。這是一種怎樣的情感，讓我們下節(jié)課走進(jìn)老人的心里和海鷗的情感里。第二課時(shí)一、提出自學(xué)要求，學(xué)生潛心思考。請同學(xué)們靜心默讀課文，哪幅畫面打動(dòng)了你，讓你感受到了老人與海鷗之間的深厚感情。畫出關(guān)鍵的詞句，并簡

6、單寫下自己的感受。學(xué)生自由學(xué)習(xí)。二、聚焦第一組詞語，品味老人喂鷗圖1學(xué)習(xí)第二段：指名讀，談體會。2.引讀：他這樣步行是一天兩天嗎？是一年兩年嗎？是啊，十多年啊，無論刮風(fēng)下雨生讀；無論老人身體多么虛弱生讀；十多年這位老人不顧路程的遙遠(yuǎn)、艱辛，一到冬天，每天步行二十余里，只為了（生接讀） 僅僅只為了（生接讀）3學(xué)習(xí)第三自然段，指名讀，談體會。如果這條波浪線代表老人邊走邊放，那你覺得海鷗飛跟這條線是平行的，是交叉的，還是毫無關(guān)系的（指名到黑板上畫波浪線，為什么這樣畫？）好，這就是海鷗的起起落落。的確，老人邊走邊放，海鷗起起落落。這么默契，這么合拍的文字，讀起來肯定很有味道，請大家跟著我的提示，接讀，

7、讀出海鷗起起落落的畫面。4師生創(chuàng)設(shè)情境合作配樂讀：但老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚海鷗來得多了，吃得快了，老人順著欄桿較快地邊走邊放海鷗來得更多了，吃得更快了，老人順著欄桿更快地邊走邊放海鷗吃得心滿意足了，速度放慢了，老人順著欄桿慢慢地邊走邊放海鷗吃得更飽了，老人也累了，放慢了腳步，順著欄桿走走停停5指名讀，課文改編的小詩。三、聚焦第二組詞語，學(xué)習(xí)老人喚鷗圖1.“親呢說話”在你們的生活中誰會用親呢的語氣，對你說過些什么？文中是誰對誰親呢地說話？不僅是說，還在？唱什么？老人是怎樣地唱的？2. 理解“抑揚(yáng)頓挫”，強(qiáng)調(diào)“抑”的正確書寫。3. 請一個(gè)同學(xué)學(xué)著老人的樣子

8、來呼這喊些海鷗的名字，其他同學(xué)判斷一下，哪個(gè)是“抑”，哪個(gè)是“揚(yáng)”？4拓展想象：老人會親昵地對獨(dú)腳、公主、老沙說什么？孩子們，獨(dú)角曾經(jīng)受過傷，平時(shí)它最受老人的關(guān)愛，這天，老人正親昵地跟獨(dú)角說公主那可是名副其實(shí)的大小姐，干什么事都是不緊不慢的，就連吃東西也是這樣，老人假裝很生氣地說雖說很生氣，但老人依然從口袋里掏出餅干。老沙有一個(gè)金屬光，是鷗群的老大，吃東西的時(shí)候，老是讓著弟弟妹妹，老人把它單獨(dú)叫過來，心疼地說5小結(jié)：祖國的語言文字留給我們這么多的想象空間，只要透過語言文字去想象畫面，我們就能體會到這份濃濃的親情，原來蘊(yùn)含在老人聲聲的呼喚里，蘊(yùn)含在老人親昵的話語里。四、聚焦第三組詞語，賞析老人談

9、鷗圖1學(xué)生匯報(bào)。小結(jié)：“生動(dòng)”、“期盼”這些都是老人的神態(tài)描寫，原來這份濃濃的深情都蘊(yùn)含在老人的眼神里。2過渡語（課文就是抓住老人的語言、動(dòng)作、神態(tài)，把老人對海鷗愛寫的那么真實(shí)，那么具體，然而這如詩般美好的畫面，就將永遠(yuǎn)的消失了。音樂起，十多年了，每日必來的老人，竟然有兩天沒來了，兒女是老人心頭的肉啊，在家里躺了兩天以后，老人就再也躺不住了，也許他知道自己將不久于人世，他特意換上唯一的一身新衣服，拖著沉重的步子，走走停停，步行二十余里，最后一次去看他心愛的海鷗，與他們做最后的道別。幾天后，老人去世了，我們把老人的消息，告知人，也告知鷗。當(dāng)我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊，意想不

10、到的是發(fā)生了。）五、聚焦第四組詞語，體會鷗飛送別圖1這些詞語也是寫海鷗在飛，快速瀏覽課文，這些詞語藏在課文的哪些段落？找出句子讀一讀，說說你的體會。2學(xué)生自由匯報(bào)。從字里行間，你感受到了一種什么情感？能用一個(gè)詞來形容嗎？為什么？3重點(diǎn)品味“撲”，可以換成“飛”嗎？為什么？4你們覺得這次海鷗的飛和十多年來在翠湖邊上的飛有什么區(qū)別？如果說以前的飛是合拍的，現(xiàn)在的飛就是？（品味重點(diǎn)詞句）這就叫炸了營似的，毫無章法地飛，是亂七八糟，像是發(fā)生了什么大事。5配樂，老師引讀，四個(gè)學(xué)生扮演不同情況飛的海鷗。如果你們就是翠湖邊上的那群海鷗，你們心中肯定聚集著強(qiáng)烈的情感，帶著這種情感請四個(gè)學(xué)生對讀：當(dāng)人們把老人最

11、后一次喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊，意想不到的事情發(fā)生了（生接讀第一句）；人們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗讓出一片空地（生接讀第二句）；照片上的老人默默地注視著這群白色的小精靈（生接讀第三句）。6小結(jié)。你們瞧，文字的魅力就在這里，靜靜的文字背后，竟然給我們展現(xiàn)了一幅幅海鷗平地乍起、一反常態(tài)、聲聲哀鳴的紛飛畫面。真正會讀書的孩子，連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都不放過，你發(fā)現(xiàn)了嗎？第18自然段省略號獨(dú)自立成段，這在小學(xué)課文中是獨(dú)一無二的，這里省略了什么？六、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，想象仿寫1仿寫2小結(jié)：是什么讓老人十幾年如一日的，每天步行二十余里，來到翠湖畔給海鷗送餐，與海鷗相伴？又是什么讓海鷗做出了這么多意想不到的事情？是的，動(dòng)物也是有靈性的，人類只要善待了它們，它們也必將給予回報(bào),人和動(dòng)物會永遠(yuǎn)和諧相處。七、拓展延伸，布置作業(yè)。1登陸鄧啟