如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來提高課堂教學(xué)效率

1、.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以打造高效課堂西寧一中 胡斌關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 因材施教 樂學(xué)情景 多元教學(xué) 和諧課堂 激勵(lì)學(xué)生 良好的道德品質(zhì) 高效課堂改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生重復(fù)的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)今素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。如何提高課堂教學(xué)效率也就成了當(dāng)前教學(xué)的重要工作。前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為教學(xué)效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要想提高課堂效率，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就尤為重要。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)情境，把學(xué)生帶入“引人入勝“的環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。樂學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和

2、活動(dòng)場所，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書本知識(shí)化為血肉豐滿、生動(dòng)活潑的形象，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)，因其教材特點(diǎn)，在情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)上，有得天獨(dú)厚的條件。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能注意力集中，思維主動(dòng)活躍，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，才能變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)時(shí)利用直觀教具（如錄像、投影等）可以把學(xué)生所學(xué)知識(shí)具體形象、生動(dòng)活潑、新穎而有趣地表現(xiàn)出來，為學(xué)生感知、理解、記憶創(chuàng)造條件。同時(shí)，在一定程度上又適應(yīng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。具體做法是：教師根據(jù)教材內(nèi)容，借助電教媒體向?qū)W生提

3、出一些具有啟發(fā)性、探索性和趣味性的重要問題，讓學(xué)生集中觀察、積極思維、相互探討、作出反饋。這樣有利于發(fā)展學(xué)生的注意力、觀察力、想象力和思維力，幫助識(shí)記、理解。學(xué)生的反饋有正確的和不正確的，正確的給予肯定，不正確的加以糾正，這樣對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、提高能力大有幫助。在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步處理好教材內(nèi)容、突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、把握關(guān)鍵，教師又可以借助錄像或投影深入一步提出問題，指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析概括、歸納綜合、得出結(jié)論。教師還可通過當(dāng)堂測試的辦法進(jìn)行檢驗(yàn)。一方面檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、遷移、應(yīng)用、評(píng)價(jià)的能力，另一方面也是為了貫徹教學(xué)中的設(shè)疑、解疑、綜合、反饋、矯正、深化的過程。這樣既體現(xiàn)了教學(xué)過

4、程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的原則，又突出了教學(xué)中的直觀性原則和啟發(fā)性原則。 1、導(dǎo)入過程中，創(chuàng)設(shè)審美氣氛。如由舊課導(dǎo)入，可提出賞析性的問題讓學(xué)生作答；用情景導(dǎo)入則應(yīng)敘述得生動(dòng)些，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在臺(tái)灣省、黃河的治理、長江的開發(fā)等課件的片頭加入“阿里山的姑娘”、“黃河頌”、“長江之歌”等視頻影像歌曲。當(dāng)學(xué)生一進(jìn)入教室，悠揚(yáng)的音樂、悅耳的歌聲、美麗的畫面，一方面給學(xué)生美的享受，另一方面又可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來。一首首熟悉的歌曲用來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得輕松又新穎。又如講到臺(tái)灣的旅游資源時(shí)，日月潭等風(fēng)景名勝呈現(xiàn)在畫面上，一邊欣賞，一邊還能聽到優(yōu)美動(dòng)聽的解說，猶如

5、身臨其境，樂而忘返。就這樣，讓學(xué)生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學(xué)效果，有助于學(xué)生提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。 2、學(xué)生親身參與課文內(nèi)容表演，創(chuàng)設(shè)情境。如在八年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域西雙版納一課時(shí)，其中一個(gè)問題“面對(duì)近年來西雙版納旅游業(yè)下滑的趨勢(shì)，人們?cè)撛趺崔k？”。就可以采用分角色扮演的方式，把課文中的情節(jié)在課堂上再現(xiàn)，讓學(xué)生分別扮演（企業(yè)家、學(xué)者組、商人組、學(xué)生組）四個(gè)組。讓學(xué)生在表演中課文中的主要表達(dá)的內(nèi)容，展開討論的方式。最后讓分組代表發(fā)言，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)后點(diǎn)撥。這樣，既加深了對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，又活躍了氣氛，引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，使其樂學(xué)。 3、運(yùn)用電教

6、手段，創(chuàng)設(shè)情境。借助錄音、錄像、電腦、多媒體課件制作等電化教學(xué)手段，可以突出表現(xiàn)地理教材和知識(shí)圖文并茂的特點(diǎn)，化單純的語言文字教學(xué)為聲、像、圖文教學(xué)，在更加生動(dòng)、直觀地知識(shí)傳授中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電教手段的運(yùn)用，要根據(jù)教材和教學(xué)內(nèi)容的需要來選擇。電化教學(xué)在課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越廣。電化教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力,能把文字教材中的內(nèi)容,用色、聲、光、形等富有情趣的方式表現(xiàn)出來,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中地理七年級(jí)開設(shè)世界地理八年級(jí)開設(shè)中國地理。世界各地的名勝古跡，中國的名山大川，不要說學(xué)生沒去過，就是大多數(shù)老師也沒去過。在教學(xué)中采用電化教學(xué)可以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。地理教學(xué)一刻也離不開地圖，地

7、圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊(yùn)藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識(shí)、地理技能和地理智慧。因此發(fā)揮地理的作用是地理教學(xué)的成功之母。就初中課本來講，大小圖形就有200多幅，另外地理填充冊(cè)中也有配套的一些圖形。換句話說，如何掌握好這些圖形的內(nèi)容，發(fā)揮它的作用，是學(xué)好地理知識(shí)的關(guān)鍵。如果用一般教學(xué)手段展示圖的內(nèi)容，有一定局限性，而采用電教手段，就充分發(fā)揮了它的作用。例如在中國的天氣與氣候一節(jié)，假如只按課本上條條順序講下來，學(xué)生會(huì)感到乏味，遠(yuǎn)不如教師用幻燈片展示出夏季、冬季氣溫、降雨等氣候圖片，指導(dǎo)學(xué)生自己看圖進(jìn)行分析，綜合歸納，評(píng)價(jià)得出結(jié)論。教學(xué)中采用這種新穎活潑的形式，改變古板單調(diào)的老

8、面孔，一方面容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)獲得知識(shí)，發(fā)展智力，另一方面又能充分體現(xiàn)地理教學(xué)中地圖的作用，為出色完成教學(xué)任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。在地理課堂上，利用計(jì)算機(jī)高處理信息的特長，對(duì)復(fù)雜的過程、繁雜的過程或動(dòng)態(tài)的圖形提供高速處理，可以大大提高信息的效應(yīng)。同時(shí)，課本繁雜的文字、靜態(tài)的圖形，通過計(jì)算機(jī)簡單的圖像表示出來，或者生活中豐富的自然地理現(xiàn)象，通過計(jì)算機(jī)再現(xiàn)出來，都能有效地實(shí)現(xiàn)地理課堂的開放性，增加課堂信息的密度。例如中國地形中把高原、盆地、平原山脈用動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)，使學(xué)生留下深刻印象，又如在板塊構(gòu)造、地殼運(yùn)動(dòng)課件是制作多個(gè)動(dòng)畫，把“大陸漂移”、“海底行動(dòng)”、“喜馬拉雅山的形成”、“褶皺”

9、、“斷層”、“火山的形成”等都變成動(dòng)畫顯示，學(xué)生看后一目了然，達(dá)到很好的教學(xué)效果。這樣，在課堂上合理、恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄?，不但增加了課堂教學(xué)內(nèi)容的容量，而且使學(xué)生喜聞樂見，學(xué)習(xí)興趣大增。 二、課堂教學(xué)方法多元互補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大量采用“注入式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，過分強(qiáng)調(diào)傳授和接受，忽視探究和體驗(yàn)。長期的被動(dòng)灌注導(dǎo)致學(xué)生主體精神和能動(dòng)性的弱化，缺乏創(chuàng)新思維、問題意識(shí)和探索能力。久之，必然對(duì)被動(dòng)接受知識(shí)產(chǎn)生厭倦，缺乏興趣。因此，在課堂教學(xué)中，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同內(nèi)容采用科學(xué)的、行之有效的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)

10、課堂效率的提高是至關(guān)重要的。 具體方法，是改變單一的傳授式模式，采用“討論式”、“啟發(fā)式”和“自主式”等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “討論式”教學(xué)方法是指在教師的精心設(shè)計(jì)和組織引導(dǎo)下，刻意營造寬松的民主的環(huán)境氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、自主地思考問題、討論問題，在動(dòng)態(tài)中探索求知，尋求解決問題的方法和途徑的一種學(xué)習(xí)過程。在課堂上，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表言論表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生被調(diào)動(dòng)起自覺掌握知識(shí)的積極性。討論的過程可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握上存在的不足和問題，進(jìn)行有的放矢的講解，既節(jié)省了時(shí)間，又因?yàn)閭魇诘氖菍W(xué)生想知道的問題，學(xué)生樂于接受，因

11、而提高課堂效果?！皢l(fā)式”教學(xué)方法，指在培養(yǎng)學(xué)生自主性的前提下，教師有目的地安排教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力自己去尋求解決問題的方法的學(xué)習(xí)過程。其優(yōu)點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，主動(dòng)求知。以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “自主式”以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位為原則，是包含于討論和啟發(fā)過程中的。 顯然，每一種教學(xué)方法都不是萬能的，課堂教學(xué)中，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型設(shè)計(jì)的變化，把各種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來，做到“一法為主，多法兼用”，多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)踐證明：教學(xué)方法越科學(xué)，活動(dòng)水平越高，活動(dòng)內(nèi)容越豐富，人的發(fā)展就越全面和充分。 三、建立良好的師生關(guān)系、和諧的課堂氣

12、氛提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡某位教師，也會(huì)對(duì)這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學(xué)生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識(shí)、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實(shí)、提高自身的知識(shí)修養(yǎng)，用自己廣博的知識(shí)去征服學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師不僅在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生，而且以自己的整個(gè)人格的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。 尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進(jìn)入“主角”，參與知識(shí)形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，才能激發(fā)求知欲望。在教

13、學(xué)中教師要尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生坦誠相見，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、幫助、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的過程是學(xué)生獲取知識(shí)的過程，也是培養(yǎng)人才的過程。中學(xué)地理教學(xué)如何來完成這一使命，首先我們來分析一下中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)：一是求知欲望大，凡事喜溯本求源，二是注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，給培養(yǎng)地理人才帶來更大困難。但我認(rèn)為教學(xué)中運(yùn)用電教手段，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)智力因素的發(fā)展，提高注意力，增強(qiáng)求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣才會(huì)去思考、去探索、去想象、去創(chuàng)造、去開拓。例如在講到高中地理第

14、九章第二節(jié)“影響工業(yè)布局的主導(dǎo)因素”時(shí)，教師可以充分發(fā)揮幻燈的作用，制作一個(gè)燈片，把城市周圍的主體要素：如資源、能源、交通、河流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等情況描繪出來，然后向?qū)W生提出問題：“假設(shè)建立某一工廠、應(yīng)安置在何處，為什么”。這樣做既克服了照本宣科的毛病，又給學(xué)生帶來充分的思考時(shí)間，有利于學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思維，發(fā)揮聯(lián)想、得出結(jié)論、掌握知識(shí)并把它用到實(shí)踐中去。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與程度決定教學(xué)的質(zhì)量，而現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)學(xué)生能動(dòng)性的要求，更是規(guī)定現(xiàn)代教育一定要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性。對(duì)于在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生獨(dú)立探索的情境，微機(jī)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。例如長江的開發(fā)一課中，教師讓學(xué)生分組自己操作微機(jī)，畫出

15、它的支流、沿途流經(jīng)區(qū)域等，這樣的小組活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是主體性教學(xué)的理想模式。四、運(yùn)用知識(shí)效果激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)研究表明，興趣發(fā)端于動(dòng)機(jī)，伴隨著行動(dòng)過程，落實(shí)在行動(dòng)結(jié)果的滿足之上。就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)有愿望、有行動(dòng)，但如果行動(dòng)結(jié)果沒有滿足感，就難以產(chǎn)生興趣。在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)、組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來表現(xiàn)自己。第一、激勵(lì)語言要做到恰如其分古語說的好：“美味不可多貪。”多了就適得其反。激勵(lì)性語言也是同樣，如果能正確運(yùn)用可以起到積極的作用，但是如果過度的夸獎(jiǎng)表揚(yáng)就會(huì)造成泛濫

16、，時(shí)間長了學(xué)生會(huì)習(xí)以為常，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦。課堂上我們聽到最多的是：“你真棒，你真聰明之類的”，如果在課堂上，學(xué)生僅僅做對(duì)一題很簡單的計(jì)算題，老師就大力表揚(yáng)一番：“你真棒?！边@樣泛泛的稱贊和過多、過濫地表揚(yáng)是否也會(huì)讓學(xué)生感到教師贊揚(yáng)的貶值呢？而且一節(jié)課不停地表揚(yáng)、贊美也占用了很多講課的時(shí)間。如果有的學(xué)生問題沒有答到點(diǎn)子上，或者沒有回答全面，老師卻也說：“你回答的非常完美，真了不起?！睂W(xué)生聽后不僅沒有被表揚(yáng)的感覺，反倒覺得有些難堪。其他學(xué)生也會(huì)因此受到誤導(dǎo)，認(rèn)為他回答的就是標(biāo)準(zhǔn)答案。第二、激勵(lì)語言要親切自然我是一名僅僅在教師崗位上工作一年的新教師，在一年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，給我體會(huì)最深的是小學(xué)數(shù)學(xué)激勵(lì)語

17、言要親切自然，尤其是一年級(jí)兒童，他們的認(rèn)知能力和理解能力都還很有限，而且表揚(yáng)要做的易懂自然。在到縣里聽一些優(yōu)秀教師講課時(shí)，我就為他們的課上得精彩而震撼，在他們的課堂上，每個(gè)學(xué)生都是課堂的主人，每個(gè)學(xué)生都是成功者，每一個(gè)成功者都可以得到激勵(lì)。“這個(gè)問題你的想法太好了，我都沒想到這一點(diǎn)?！薄澳愕南敕ê臀沂且荒Ｒ粯樱惚任抑v得好，你真了不起！”學(xué)生得到這些表揚(yáng)后一定會(huì)很高興，這樣就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，事實(shí)表明處于興奮中的孩子思維能力會(huì)變得活躍，這樣他們的記憶能力與創(chuàng)造能力就會(huì)增強(qiáng)。第三、激勵(lì)要選對(duì)時(shí)機(jī)選對(duì)時(shí)機(jī)激勵(lì)，可以起到事半功倍的作用，那么什么時(shí)候才是激勵(lì)的最好時(shí)候呢？我想對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言好時(shí)

18、機(jī)都是不同的。對(duì)于差生，激勵(lì)的最好時(shí)機(jī)是在他們稍微有點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，哪怕沒有進(jìn)步，我們也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)來進(jìn)行激勵(lì)。要知道每個(gè)孩子內(nèi)心都渴望被關(guān)注，被認(rèn)同，尤其是成績不好的學(xué)生，他們往往比較自卑，他們非?？释焕蠋熽P(guān)注，有時(shí)甚至為了引起老師的注意而故意調(diào)皮。如果老師能稍稍關(guān)注他們一下，在合適的時(shí)候給予他們激勵(lì)，肯定會(huì)收到意想不到的效果。我班學(xué)生雨蝶同學(xué)就是一個(gè)很好的例子。進(jìn)班的時(shí)候，她由于沒上過幼兒園而很難和班里同學(xué)同步，又加上她是留守兒童，爺爺奶奶也不能進(jìn)行輔導(dǎo)，這就導(dǎo)致她成績?cè)絹碓讲?，性格也越來越?nèi)向。每次找她回答問題，她都是淚水汪汪地站在那里一聲不吭，家庭作業(yè)也從來不做。這種情況我看在眼里，急在

19、心里?？晌也恢涝撊绾蝸韼椭M(jìn)行個(gè)人輔導(dǎo)，畢竟時(shí)間非常有限，所起到效果也不理想。一次偶然的機(jī)會(huì)，這種狀況得以改變。記得有天下午上課，學(xué)生都懶洋洋的沒一點(diǎn)精神，唯有她筆直筆直地坐著，我為了給同學(xué)提提神就說：“你們知道今天班里哪位同學(xué)聽課最認(rèn)真嗎？”學(xué)生回答：“不知道?！薄澳銈冋?qǐng)看雨蝶同學(xué)，她坐得多直啊！”班里同學(xué)頓時(shí)來了精神，他們肯定會(huì)想雨蝶怎么會(huì)認(rèn)真聽課呢?只見這時(shí)雨蝶同學(xué)坐得更加直了，臉上閃著興奮的光芒。我見機(jī)表揚(yáng)她：“其實(shí)我們班雨蝶同學(xué)是很聰明的，現(xiàn)在她又這么認(rèn)真聽課，我想用不了多久她一定會(huì)成績很好的。雨蝶你說對(duì)吧？”只見她拼命地點(diǎn)頭。其實(shí)這件事后，我也沒放在心上，但是沒想到，說著無意

20、聽著有心，之后上課，她都是坐得直直的，非常認(rèn)真地聽我講課，有時(shí)會(huì)一早來就跑到我辦公室問作業(yè)中不會(huì)的問題。這次期中考試，她果然進(jìn)步很大，考80多分，要知道這是以前我想也不敢想的事情。一句無心的激勵(lì)帶給她那么大的幫助，這讓我既欣慰又羞愧，欣慰的是她在飛速進(jìn)步，羞愧的是我以前對(duì)她關(guān)注太少，才使她不喜歡學(xué)習(xí)的。對(duì)于成績好的學(xué)生而言，我們要在他們閃著智慧火花的時(shí)候進(jìn)行激勵(lì)。人的潛能猶如一座價(jià)值連城的金礦，而每個(gè)孩子的潛能都是無限的。柏拉圖曾說：“人類具有天生的智慧，人類可以掌握的知識(shí)是無限的?！泵總€(gè)學(xué)生都具有發(fā)展成有用之人的潛能，我們一定要像園丁愛護(hù)小樹苗一樣呵護(hù)他們。每個(gè)人的潛能如同作家一樣，有靈感閃

21、動(dòng)的時(shí)候，作為教師，我們要善于幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和捕捉，及時(shí)鼓勵(lì)和鞭策他們；幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，找到自信。第四、激勵(lì)形式要豐富多樣數(shù)學(xué)教學(xué)是比較單一、枯燥的，我們要做的是要讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)起來，要讓課堂活起來，就要用多種式樣的激勵(lì)形式，有時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作都能帶給學(xué)生意想不到的激勵(lì)作用，促使學(xué)生進(jìn)行自我的修正，提高學(xué)習(xí)信心。激勵(lì)的形式多種多樣，激勵(lì)的好處也言說不盡，我僅以我近一年的教學(xué)實(shí)踐來發(fā)表一些個(gè)人看法。愿我們?cè)诿鎸?duì)這群活潑可愛的孩子時(shí)少點(diǎn)苛刻與埋怨，多點(diǎn)關(guān)心與激勵(lì)，相信孩子肯定會(huì)愛上學(xué)習(xí)，也會(huì)愛我們這些老師，而這不就是我們畢生所追求的嗎？五、培養(yǎng)良好的道

22、德品質(zhì)，來激發(fā)學(xué)生的使命感，從而提高學(xué)生的興趣，達(dá)到良好的課堂效果。1、用地理國情樹立學(xué)生的愛國情感在地理教學(xué)中,既要善于通過展示我國地理國情的優(yōu)勢(shì),來激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感3，又要善于通過指出我國地理國情的劣勢(shì)。例如：山區(qū)面積廣大、自然災(zāi)害多發(fā)；人口壓力大，人均資源和各種產(chǎn)品占有量偏少；同世界發(fā)達(dá)國家相比，綜合國力還待于進(jìn)一步加強(qiáng)，是一個(gè)發(fā)展中國家等等。使學(xué)生在產(chǎn)生必要危機(jī)感的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生難得的緊迫感、責(zé)任感和使命感。進(jìn)而讓學(xué)生逐步樹立祖國觀念、人民觀念、黨的觀念、社會(huì)主義的觀念，增強(qiáng)責(zé)任感和為國獻(xiàn)身的使命感。2、用地理規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的辯證思想在地理教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界根據(jù)客觀規(guī)律在發(fā)展變化著，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的觀點(diǎn)，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。構(gòu)成地理環(huán)境的各個(gè)要素，地形、氣候、河流、土壤、植被，以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通等，它們彼此之間都是互相聯(lián)系、互相制約、互相影響的。在教學(xué)中，有意識(shí)的讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到任何地理事物的內(nèi)部都存在著對(duì)立的兩個(gè)方面，這對(duì)立的兩個(gè)方面相互依賴又相互排斥，由于對(duì)立雙方的矛盾斗爭，使地理事物發(fā)展變化4。通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)各種地理現(xiàn)象都不是孤立存在的，從而鞏固和加深了同學(xué)們的辯證統(tǒng)一思想。3、以地理形式指引同學(xué)們的科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)中以當(dāng)代人類所面臨的環(huán)境、資源、人口等問題為主線，以“人地和諧”的理論