【教學設(shè)計】《迷人的青海湖》(語文A版)

1、迷人的青海湖教學設(shè)計 教材分析迷人的青海湖是語文版小學六年級下冊第二單元的一篇課文。這是一篇游記，作者按瀏覽順序，用優(yōu)美的語言描寫了青海湖神奇而美麗的風光，表達了作者對青海湖的贊美之情和對祖國大好河山的熱愛之情。這篇課文文質(zhì)兼美，描寫細膩生動，語言質(zhì)樸優(yōu)美，所以教學重點是讓學生有感情地朗讀課文。以讀悟情，通過去理解課文內(nèi)容。感受青海湖的美，并激發(fā)學生對祖國壯麗山河的熱愛。 教學目標【知識與能力目標】1. 自主識記生字，掌握難寫字，能通過查詞典、聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的自然段?！具^程與方法目標】學習作者細致的觀察，生動的描寫。想象文中

2、所描述的畫面?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】理解課文內(nèi)容，感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。 教學重難點【教學重點】1. 有感情地朗讀課文；2. 理解課文內(nèi)容，感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學生對祖國壯麗山河的熱愛。【教學難點】學習作者細致的觀察，生動的描寫。想象文中所描述的畫面。 課前準備課件，有關(guān)青海湖的圖片、錄像，生字卡片。 教學過程第一課時一、 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1. 導語：同學們，在前幾課，我們領(lǐng)略了黃果樹瀑布的雄偉氣勢，觀賞了江南如詩如畫的美景，今天，想不想到被譽為“世界屋脊”的青藏高原去旅游？那里有一處令人神往的湖泊青海湖。（板書課題）2. 簡介青海湖。（ 1）先

3、讓學生自由說，可根據(jù)課前搜集、了解到的有關(guān)青海湖的資料說，知道多少就說多少，教師對搜集信息能力強的同學給予表揚。（ 2）教師作適當補充：青海湖，蒙語叫“庫庫諾爾”，藏語叫“措溫布”，也就是“青色的湖”的意思。有 50 條河流從四面八方匯入，沒有出海的通路，使青海湖成為我國最大的內(nèi)陸湖，青海湖湖水含氧量少，含鹽量大，是一個咸水湖。二、自讀課文，檢查預習1. 學生用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。2. 檢查自學情況。（ 1）檢查生字讀音。碩宛倩瀚喇叭嫁咸縱泊氈（ 2）讀詞語。文武雙全詩情畫意縱橫星羅棋布悠然自得碩大無比煙波浩渺美不勝收和睦相處爭權(quán)奪利（ 3）指名讀

4、課文。三、初讀課文 , 整體感知1. 默讀課文，思考：（ 1） 文寫了青海湖哪些地方的景色？（ 2）除了寫景，作者 介 了青海湖的什么情況？2. 交流。（ 1） 文寫了日月山牧 的景色和青海湖的美景。（ 2）除了寫景，文章 介 了青海湖名稱的由來。第二 一、品 文，理解內(nèi)容1. 學生自由 文，在文中畫出自己喜 的句子，在旁 作 批注。2. 小 交流。3. 全班交流。（ 1）雨 天晴，每一扇 窗都成了油畫的畫框。 延幾十公里的高山牧 ，牛羊悠然自得地吃草， 汽 的喇叭聲也驚 不了它 。星 棋布的氈房，似一 大無比的蘑菇。天高云淡， ，天和地 成一片作者用 人、比 的手法，寫出了高山牧 的恬靜、美

5、 ，展示出一幅人與自然和 共生的畫面。（ 2）青海湖煙波浩渺，上接 天， 下 碧野， 宛如一面晶 的大明 嵌在天地之 。沿湖有廣 的平原，金黃色的油菜花一片 著一片，與碧 的麥 、豆科作物交 在一起， 眼金碧 煌，美不 收。晶 明澈的湖水、金 的油菜花、碧 的 作物， 示出一片生機勃勃的景象，字里行 無不透出作者 青海湖的 美、喜 之情。4. 自己喜 的段落 一 ，并背 下來。二、分析寫作手法引 學生小 文章 得學 的地方：1. 豐富，比 恰當，使文章生 、形象、 美。2. 察與想象相 合。3. 次清楚。三、 堂小 ，拓展延伸1. 累文中的好 佳句。2. 背 自己喜 的段落。3. 根據(jù) 文內(nèi)容或自己