優(yōu)化我國高校體育教學(xué)發(fā)展的策略

1、優(yōu)化我國高校體育教學(xué)發(fā)展的策略在現(xiàn)代教育教學(xué)改革的大背景下，對高校體育教學(xué)也提出了新的要求，要求高校體育教學(xué)以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，發(fā)揮新課程改革的優(yōu)越性，促進體育教學(xué)的發(fā)展 與其他學(xué)科教學(xué)不同，體育教學(xué)受宏觀場地環(huán)境因素、中觀教學(xué)制度因素、微觀教學(xué)過程因素等的影響，這些都制約著我國高校體育教學(xué)的快速發(fā)展 優(yōu)化我國高校體育教學(xué)是當(dāng)前我國高校體育教學(xué)發(fā)展關(guān)注的重要課題 因此，研究我國高校體育教學(xué)的優(yōu)化策略具有十分重要的現(xiàn)實意義1 制約高校體育教學(xué)發(fā)展的因素制約我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素頗多，其中任何一個都影響著高校體育教學(xué)的發(fā)展 這些因素主要表現(xiàn)在以下幾個方面1 1 落后的體育教學(xué)理念體育教學(xué)

2、理念影響著體育教學(xué)的實施效果 就目前而言，體育教學(xué)理念存在偏差是我國高校體育教學(xué)存在的問題之一 傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想往往急功近利，往往在體育知識和競技方面投入較多，而不能使其充分了解體育運動的內(nèi)涵所在，難以在教學(xué)中體現(xiàn)出相應(yīng)的體育精神 學(xué)生在體育課堂上習(xí)慣性地依賴教師的說教，缺乏獨立思考的能力，這樣導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程的過程中獲得的模仿能力多，自主創(chuàng)新能力少，這都是由落后的體育教學(xué)理念造成的1 2 陳舊的體育課程設(shè)置陳舊的體育課程設(shè)置在一定程度上制約著我國高校體育教學(xué)的發(fā)展 從我國目前高校體育的課程設(shè)置與教學(xué)模式來看，課程設(shè)置和模式受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響較大 高校體育課程設(shè)置不盡合理，教學(xué)內(nèi)容和

3、形式都較為陳舊，導(dǎo)致其教學(xué)的學(xué)科化較濃，大大削弱了學(xué)生對體育課的興趣 筆者選取了 10 所高校作為調(diào)查對象，針對這 10 所高校的 30 名體育教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、200 名體育任課教師、1000 名高校學(xué)生通過隨機抽樣的方法進行了問卷調(diào)查 從體育課程設(shè)置中擇取觀念行為、方法選擇、教學(xué)模式和創(chuàng)新意識四個要素，將體育課程設(shè)置對我國高校體育教學(xué)改革的影響作了進一步說明由調(diào)查可知，32%的人認(rèn)為體育課程設(shè)置對高校體育改革中的教學(xué)觀念和行為產(chǎn)生影響; 28% 的人認(rèn)為課程設(shè)置對高校體育教學(xué)方法的選擇產(chǎn)生影響; 23%的人認(rèn)為課程設(shè)置對高校體育教學(xué)模式產(chǎn)生影響; 17%的人認(rèn)為課程設(shè)置對高校體育教學(xué)改革的創(chuàng)新意

4、識產(chǎn)生影響，因此，創(chuàng)新高校體育課程設(shè)置勢在必行1 3 體育教學(xué)設(shè)施缺乏教學(xué)設(shè)施的好壞影響著體育課程的開展，體育教學(xué)設(shè)施是開展體育教學(xué)的一項基本條件，但目前很多高校體育教學(xué)在場地建設(shè)和教學(xué)設(shè)備上存在著嚴(yán)重的不足，僅有的體育設(shè)施也相對落后 現(xiàn)階段體育教學(xué)設(shè)備配備不足不僅無法滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，而且嚴(yán)重影響高校體育課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使得高校體育課程教學(xué)的教學(xué)效果大打折扣，因此完善體育教學(xué)設(shè)施顯得尤為迫切問卷調(diào)查中，關(guān)于深入了解高校體育場地設(shè)施狀況，通過隨機抽樣的方法進行了問卷調(diào)查 如表 1 所示由表 1 可知，高校體育教學(xué)場地器材設(shè)施還存在著較大缺口，急需優(yōu)化1 4 體育教師綜合素質(zhì)弱化體育教

5、師綜合素質(zhì)弱化也使得我國高校體育教學(xué)發(fā)展陷入困境 體育教師的自身素質(zhì)對當(dāng)前的體育教學(xué)有著直接的影響 就目前而言，很多高校體育教師由于長期從事體育教學(xué)工作，往往過分看重教學(xué)經(jīng)驗，忽略了理論知識的學(xué)習(xí)，墨守成規(guī)地沿用單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法手段，觀念更新滯后，使得高校體育教學(xué)水平停滯不前，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程的時候產(chǎn)生不了新異刺激，使得體育課堂顯得枯燥無味1 5 體育教學(xué)評價不盡科學(xué)高校體育教學(xué)評價工作是高校體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但學(xué)校在制定體育評價標(biāo)準(zhǔn)的時候，過分看重專業(yè)體育技能水平，忽視了體育本身的健身功能和社會效能，現(xiàn)有的高校體育教學(xué)評定沒有全面考慮學(xué)生的實際情況，不僅不科學(xué)，而且還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)體

6、育的積極性2 優(yōu)化我國高校體育教學(xué)發(fā)展的策略2 1 更新體育教學(xué)理念更新體育教學(xué)理念，是優(yōu)化我國高校體育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵 對我國高校體育教學(xué)應(yīng)重新定位 對高校領(lǐng)導(dǎo)而言，要充分意識到體育教學(xué)的重要意義，重視體育教學(xué)在高校教學(xué)活動中的地位，確立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，深入貫徹新課改下高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，切實改變?nèi)握n教師的教學(xué)理念更新體育教學(xué)理念，逐步擺脫傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念的束縛，應(yīng)引起高校領(lǐng)導(dǎo)的重視 在轉(zhuǎn)變?nèi)握n教師的教育教學(xué)理念方面，為確保高校體育教學(xué)改革在教學(xué)過程中的貫徹落實，要結(jié)合體育課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，樹立健康第一;的教學(xué)理念，以此來促進我國高校體育教

7、學(xué)的不斷發(fā)展2 2 創(chuàng)新體育課程體系創(chuàng)新體育課程體系是優(yōu)化我國高校體育教學(xué)發(fā)展的重要環(huán)節(jié) 在高校體育課程體系建設(shè)上，課程設(shè)置是高校體育體系建設(shè)的核心 體育是每一個學(xué)生的必修課，應(yīng)充分重視體育課程設(shè)置，通過合理構(gòu)建課程體系，加強體育對學(xué)生強身健體的作用，加強體育精神對學(xué)生的感染作用，這對學(xué)生的全面健康成長具有重要意義 在創(chuàng)新體育課程體系建設(shè)上，其教材的選用應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點，力求適用性、科學(xué)性和實用性具體說來，創(chuàng)新體育課程體系，要把握好兩個關(guān)鍵點: 一是課程體系建設(shè)要和教材體系構(gòu)建相聯(lián)系，將體育課程體系建設(shè)和教材體系建設(shè)作為一個整體來看待，在創(chuàng)新體育課程設(shè)置時，要進行綜合的計劃和部署，立足系統(tǒng)

8、設(shè)計、科學(xué)選擇，并適當(dāng)加入一些新的項目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程時不至于枯燥 二是教學(xué)模式的創(chuàng)新要與時俱進，根據(jù)當(dāng)前體育教學(xué)形勢的需要，確立現(xiàn)代高校體育課程教學(xué)的目標(biāo)，及時調(diào)整課程體系2 3 優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境從高校體育教學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展角度看，要結(jié)合高校體育教學(xué)的實際情況適時引進體育教學(xué)的硬件設(shè)施，通過有計劃、有步驟、分階段地引進體育教學(xué)硬件設(shè)備，促進體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)在我國高校體育教學(xué)中，體育教學(xué)環(huán)境好壞影響著體育教學(xué)效果 一般來說，場館和器材是體育教學(xué)必備的硬件環(huán)境 為滿足高校體育教學(xué)的需要，在體育場館和器材的配備上，要根據(jù)高校的實際情況，在統(tǒng)計高校規(guī)模和師生人數(shù)的基礎(chǔ)上，適時調(diào)整對體育教學(xué)軟硬環(huán)

9、境的經(jīng)費投入，營造良好的體育教學(xué)環(huán)境，為高校體育教學(xué)活動的展開奠定基礎(chǔ)2 4 提高體育教師素質(zhì)教師作為教學(xué)活動中的重要主體，在我國高校體育教學(xué)中具有舉足輕重的地位 現(xiàn)代高校體育教學(xué)應(yīng)強化體育教師素質(zhì)，在師資力量建設(shè)方面下工夫 隨著現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展，一些新課程的加入，對當(dāng)前的體育課堂教學(xué)也提出了新的要求，這些新要求的提出使得對體育教師的要求更加嚴(yán)格 由于教師教學(xué)水平和個人素質(zhì)的高低直接關(guān)乎最后的教學(xué)效果，在師資力量方面，高校應(yīng)提高選用體育教師的標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)先錄用高水平的體育教師 而對于現(xiàn)有體育教師，可以通過開展定期或不定期的培訓(xùn)，提高現(xiàn)有體育教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能水平，為我國高校體育教學(xué)提供智力

10、支持2 5 科學(xué)實施教學(xué)評價我國高校體育教學(xué)，受單一化的教學(xué)評價的影響 單一化的教學(xué)評價方式忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的發(fā)展 合理化、多樣化的體育教學(xué)評價方式是當(dāng)前體育教學(xué)改革的迫切需要 為進一步提高高校體育教學(xué)的教學(xué)水平，應(yīng)科學(xué)實施教學(xué)評價，創(chuàng)建綜合性的體育考評體系 要因材評價，對不同的學(xué)生采用不同的評價方法，給以學(xué)生一定的鼓勵和肯定，以提高學(xué)生的體育技能3 結(jié)語我國高校體育教學(xué)發(fā)展是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性 對高校體育教師而言，在進行我國高校體育課程教學(xué)時，應(yīng)把握好更新體育教學(xué)理念、創(chuàng)新體育課程體系建設(shè)、優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境、強化體育教師素質(zhì)、科學(xué)實施教學(xué)評價等方面的關(guān)鍵點，不斷探索優(yōu)化我國高校體育教學(xué)發(fā)展的策略，只有這樣，才能促進我國高校體育教學(xué)工作健康可持續(xù)地發(fā)展參 考 文 獻1 楊秀君，賈洪剛，牛金龍 黑龍江省普通高校學(xué)生體質(zhì)健康影響因素研究J 哈爾濱師范大學(xué)學(xué)報: 自然科學(xué)版，2010( 6) : 94 972 曹永躍，李守國 河南高校學(xué)生選修武術(shù)課動機及影響因素分析J 濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010