五年級(jí)科學(xué)(下)教案

1、第一單元神奇的機(jī)械1.1 、什么叫機(jī)械教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用；會(huì)組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置、齒輪傳動(dòng)裝置和鏈條傳動(dòng)裝置。知識(shí)與技能知道幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)與功能；知道怎樣來(lái)傳遞運(yùn)動(dòng)和能量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀喜歡進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)其樂(lè)趣；留心觀察所見(jiàn)到的機(jī)械中的傳動(dòng)裝置。學(xué)生準(zhǔn)備：帶一些會(huì)運(yùn)動(dòng)的玩具如玩具賽車、跳蛙、回力汽車等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、觀看錄像，導(dǎo)入新課。1 、談話：我知道同學(xué)們都愛(ài)看動(dòng)畫片，下面就播放動(dòng)畫片木偶奇遇記的片斷。2 、提問(wèn)：第一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體和最后一個(gè)物體之間隔得很遠(yuǎn)，而且根本沒(méi)有任何接觸，可為什么仍然能夠引起最后一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)呢

2、？討論交流。3 、再次觀看錄像，欣賞動(dòng)力傳遞的過(guò)程。4 、結(jié)合錄像解釋：這些可以把動(dòng)力傳到另一個(gè)地方的裝置叫做“傳動(dòng)裝置”。5 、提問(wèn)：你還在哪些物體上見(jiàn)到過(guò)傳動(dòng)裝置？你能描述一下這種裝置的結(jié)構(gòu)嗎？1（教師適時(shí)出示并操作某些有代表性的物體，展示物體的傳動(dòng)裝置和傳動(dòng)方式。 ）6 、談話：這些傳動(dòng)裝置是怎么樣傳遞動(dòng)力的？常見(jiàn)的動(dòng)力傳遞方式有哪些呢？今天我們一起來(lái)研究動(dòng)力的傳遞 。（板書課題）二、探究幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和功能。（一）、探究皮帶傳動(dòng)的特點(diǎn)。1 、教師出示一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置，操作演示。學(xué)生觀察：這個(gè)傳動(dòng)裝置是由哪些部件組成的？2 、認(rèn)識(shí)皮帶傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)：一根皮帶、兩個(gè)大小不同的輪子。3

3、、教師操作皮帶傳動(dòng)裝置，學(xué)生觀察輪子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。4 、交流討論：當(dāng)大輪運(yùn)動(dòng)時(shí)，小輪是何種狀態(tài)？大輪和小輪的運(yùn)動(dòng)方向是怎么樣的？大輪和小輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢一樣嗎？動(dòng)力是依靠什么傳遞到小輪上的？5 、講解：我們把這種傳動(dòng)方式叫做“皮帶傳動(dòng)” 。皮帶將運(yùn)動(dòng)和能量從一個(gè)輪子傳到另一個(gè)輪子上，帶動(dòng)了輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)，也決定著輪子運(yùn)動(dòng)的方向。6 、分組操作實(shí)踐。各組學(xué)生利用工具箱里的器材組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置模型；設(shè)法將大輪和小輪按照相反的方向同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，畫下皮帶傳動(dòng)的示意圖；記錄下大輪和小輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向和快慢。7 、交流匯報(bào)，操作演示。8 、討論：皮帶傳動(dòng)有什么特點(diǎn)？9 、小結(jié)：皮帶傳動(dòng)裝置一般是由一根皮帶和它所連接的兩

4、個(gè)輪子或滑輪組成的。通過(guò)皮帶，一個(gè)輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)被傳到另一個(gè)輪子上。皮帶傳動(dòng)可以傳遞力， 能改變輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，能改變輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。210 、欣賞：利用課件展示皮帶傳動(dòng)裝置運(yùn)動(dòng)的畫面，了解皮帶傳動(dòng)裝置在機(jī)器運(yùn)動(dòng)中的作用和在日常生活中的應(yīng)用。 （如洗衣機(jī)、電梯、縫紉機(jī)、游樂(lè)場(chǎng)里的旋轉(zhuǎn)玩具、工廠里的機(jī)器、農(nóng)村的脫粒機(jī)、拖拉機(jī)等）（二）、探究齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)。1 、電腦演示、放大座鐘內(nèi)部的傳動(dòng)裝置，觀察：傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)跟皮帶傳動(dòng)裝置有什么不同？2 、觀察傳動(dòng)裝置的運(yùn)動(dòng)狀況，了解此種傳動(dòng)方式叫“齒輪傳動(dòng)” 。3 、分組操作實(shí)踐：各組學(xué)生利用工具箱內(nèi)提供的材料做一個(gè)齒輪傳動(dòng)裝置，研究它的傳動(dòng)特點(diǎn)并填寫實(shí)驗(yàn)記

5、錄：按順時(shí)針和逆時(shí)針的方向轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪A，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。增加一個(gè)齒輪，依次轉(zhuǎn)動(dòng)每一個(gè)齒輪，觀察另外兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向和快慢。依次轉(zhuǎn)動(dòng)每一個(gè)齒輪，記下另外兩個(gè)齒輪的方向和快慢。A B C方向 快慢 方向 快慢 方向 快慢轉(zhuǎn)動(dòng) A * *B * *C* *4 、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。5 、討論：在齒輪傳動(dòng)裝置中，相鄰的兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么特點(diǎn)？齒輪傳動(dòng)中，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與什么有關(guān)？6 、小結(jié)：齒輪傳動(dòng)裝置由兩個(gè)或多個(gè)齒輪組成。齒輪傳動(dòng)可以傳遞力，能改變齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向、能改變齒輪傳動(dòng)的快慢。 無(wú)論一個(gè)齒輪朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)， 與它3相鄰的齒輪一定是向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的。要使兩個(gè)相鄰的齒輪朝同一個(gè)方向

6、運(yùn)動(dòng)，必須在兩者之間再加入一個(gè)齒輪。齒輪的旋轉(zhuǎn)速度取決于兩個(gè)齒輪的大小，還與兩個(gè)齒輪齒數(shù)的比值有關(guān)，比如一個(gè) 16 齒的齒輪會(huì)使一個(gè)8 齒的齒輪的轉(zhuǎn)速增加一倍。7 、擴(kuò)展閱讀：幾種齒輪傳動(dòng)的裝置（教材15 頁(yè)）。普通齒輪傳動(dòng)、蝸輪蝸桿傳動(dòng)、傘形齒輪傳動(dòng)、內(nèi)齒輪傳動(dòng)8 、比較：皮帶傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？（皮帶傳動(dòng)可以遠(yuǎn)距離傳動(dòng)， 但容易損失動(dòng)力； 齒輪傳動(dòng)可以最大限度地傳遞動(dòng)力，但必須近距離。）9 、設(shè)疑：你能不能設(shè)計(jì)出一種既可以遠(yuǎn)距離傳動(dòng)，又可以最大限度地傳遞動(dòng)力的傳動(dòng)方式呢？（三）、探究鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)。1 、依靠一根結(jié)實(shí)的鏈條可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。教師操作演示鏈傳動(dòng)裝置，學(xué)生觀察

7、兩個(gè)輪子的運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)速度。2 、交流發(fā)現(xiàn)。3 、操作實(shí)驗(yàn)器材，體驗(yàn)鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)。4 、比較：鏈傳動(dòng)與皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)之間的聯(lián)系和區(qū)別。（鏈傳動(dòng)可以最大限度傳遞力，也可以遠(yuǎn)距離傳遞力，但工作動(dòng)力不能太大，因?yàn)槭艿芥湕l的承受能力的限制。 ）三、鞏固應(yīng)用，遷移拓展。1 、談話：各組學(xué)生分別觀察自己小組帶來(lái)的玩具，找一找玩具的哪個(gè)部分是起傳動(dòng)作用的，說(shuō)一說(shuō)它們分別屬于哪一種傳動(dòng)方式。4（ 里 用的是 、音 盒里 用的是 、自行 用的是 條 ）2 、提 ：你在生活中 哪些機(jī)器分 運(yùn)用了什么 方式呢？3 、拓展遷移：玩一玩：將兩只注射器裝 水，用膠管 通，推 或者拉 其中一只注射器的活塞， 察另一只

8、活塞的運(yùn) ， 一 其中的道理。了解我 周 有哪些 型的 裝置。51.2 、怎樣移動(dòng)重物教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說(shuō)明杠桿的作用；會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。知識(shí)與技能知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒；知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。情感、態(tài)度與價(jià)值觀喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂(lè)趣；留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。教學(xué)準(zhǔn)備1 、 教師準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的木棍、支撐用的木墩；分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。2 、學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、硬幣、尺子

9、，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等） 。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題。61 、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問(wèn)題，我想在下課后給你們每人一顆糖，可是開不開罐頭。你們誰(shuí)能幫助我？【說(shuō)明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開；如果打不開，再問(wèn)操作者是否需要什么工具來(lái)幫忙。2 、操作者說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)。3 、提問(wèn)：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？（學(xué)生討論并發(fā)表意見(jiàn)）4 、操作演示后揭示：這種用來(lái)撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。5 、談話：這些“

10、棍” 、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來(lái)研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置杠桿?！驹u(píng)析】真實(shí)情境中的問(wèn)題解決是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“興奮劑” 。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的親身投入和豐富體驗(yàn)使他們對(duì) “杠桿” 這一簡(jiǎn)單機(jī)械產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，從而能夠以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能。1 、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料？（一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。）2 、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)（常用 O 表示）。7動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力（常

11、用F1 表示）。阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力（常用F2 表示）。動(dòng)力作用點(diǎn)：施加動(dòng)力的點(diǎn)。阻力作用點(diǎn)：承受阻力的點(diǎn)。3 、游戲?qū)嵺`：利用木棍和小木塊組成一個(gè)杠桿，學(xué)生自己了解杠桿的結(jié)構(gòu)， 鞏固杠桿不同部分的名稱。比比誰(shuí)的力氣大？推薦一位班里力氣最大的學(xué)生和一位力氣最小的學(xué)生上臺(tái)，利用杠桿來(lái)比比誰(shuí)的力氣大。討論：為什么在這次比賽中力氣小的同學(xué)能夠以弱勝?gòu)?qiáng)？誰(shuí)幫了她的忙？4 、提出問(wèn)題：為什么使用杠桿可以將自己的力放大呢？杠桿為什么能夠省力？支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)三者之間的距離遠(yuǎn)近是如何影響搬動(dòng)物體所用力氣的大小的呢？5 、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的

12、中間刻度下方。在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。預(yù)測(cè)：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么？做測(cè)試，并記錄結(jié)果。找出一種方法， 在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄8他們的答案。在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。6 、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？7 、討論：杠桿是否都省力？杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？（作簡(jiǎn)單示意圖表示。 ）三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。1 、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)?lái)的工具，你知道是怎么使用的嗎？2 、說(shuō)說(shuō)杠桿在日常生活中的應(yīng)用。生活中有哪些省力的杠桿？（

13、剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。）生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒?dòng)變得更加方便。）生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力？（天平、蹺蹺板）3 、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？4 、討論：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。他說(shuō)得有道理嗎？你覺(jué)得是否可行？5 、拓展活動(dòng)：動(dòng)手制作一個(gè)垃圾箱。1.3 斜坡的啟示9教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法能夠通過(guò)觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素；能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問(wèn)，了解問(wèn)題的需要，探究可能的答案；能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜

14、面省力的原理。知識(shí)與技能知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；知道斜面及其變形螺旋的功能及作用；了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣；關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：1 、教師準(zhǔn)備：演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片和電教課件、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。分組實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)封閉的重盒子、長(zhǎng)短不同的木板、鐵架臺(tái)或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。2 、學(xué)生準(zhǔn)備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實(shí)物。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、設(shè)置情境，引入斜面。101 、提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了

15、哪幾種簡(jiǎn)單機(jī)械？這些簡(jiǎn)單機(jī)械各有什么作用？2 、談話：假如有一個(gè)沉重的機(jī)器要你從低處搬到高處， 你會(huì)怎么做？小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運(yùn)活動(dòng)。3 、交流，比較：哪一種方法搬運(yùn)起來(lái)更容易些呢？4 、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會(huì)簡(jiǎn)單許多。用了斜坡，將沉重的機(jī)器用手推車推到高一點(diǎn)的地方就不是很困難了。 （畫示意圖）二、觀察斜面，分析斜面要素。1 、利用多媒體出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點(diǎn)？2 、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個(gè)高度；都具有一個(gè)傾斜面。3 、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面

16、。（板書：斜面）4 、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來(lái)調(diào)整斜面的傾斜度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面：一是斜面的長(zhǎng)度，二是斜面的高度。 這也是斜面的兩個(gè)要素。）5 、圖片出示兩座高度相等、引橋長(zhǎng)度不等的拱橋的圖片。提問(wèn)：如果你騎自行車上橋，上哪一座橋比較輕松些呢？說(shuō)說(shuō)你以往的體驗(yàn)和感受。6 、談話：為什么同樣高的拱橋，騎到上面所要用的力氣不一樣呢？當(dāng)引橋變得更長(zhǎng)些時(shí)，引橋這一個(gè)斜面的坡度變得更小了。三、實(shí)踐操作，研究斜面要素對(duì)力的影響。1 、出示問(wèn)題：一個(gè)斜坡的坡度大小（斜面的長(zhǎng)短）到底是如何影響小車運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢？112 、學(xué)生提出假設(shè)。3 、如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)

17、？小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4 、交流：你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？需要什么材料？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來(lái)做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)） 。5 、評(píng)點(diǎn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并作指導(dǎo)?？梢苑謩e從影響斜面傾斜度的兩個(gè)因素去考慮并實(shí)驗(yàn)操作： 斜面的長(zhǎng)度和斜面的長(zhǎng)度。各組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要保持其中一個(gè)量的不變。6 、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實(shí)驗(yàn)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動(dòng)記錄。斜面的坡度大小對(duì)小車?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)記錄斜面坡度（書本數(shù)） 豎直提起所需的拉力、斜面的長(zhǎng)度對(duì)小車?yán)Φ挠绊懙膶?shí)驗(yàn)記錄斜面的長(zhǎng)度 豎直提起 60 厘米、 90 厘米 、120 厘米 所需的拉力7 、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。8 、提問(wèn)：比較全班同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你有

18、什么發(fā)現(xiàn)？9 、小結(jié)：如果斜坡的長(zhǎng)度不變，斜坡的坡度越大，小車運(yùn)動(dòng)所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長(zhǎng)度， 斜坡越長(zhǎng)， 小車運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的拉力越小。10 、出示盤山公路的圖片，提問(wèn)：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵?？公路繞著山盤旋而上， 與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？四、認(rèn)識(shí)變形的斜面。1 、實(shí)踐操作活動(dòng)：從紙上剪下一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一12支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么？2 、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？3 、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長(zhǎng)，繞在圓柱形物體上

19、的螺紋就越密。4 、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？5 、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？（出示：斧子）觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形” 。楔形是兩個(gè)背對(duì)背的斜面。6 、指導(dǎo)一學(xué)生操作實(shí)踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開。說(shuō)說(shuō)感受。7 、還有哪些工具也是楔形的？8 、組織學(xué)生觀察拉鏈：你是否嘗試過(guò)用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？實(shí)踐操作，體驗(yàn)拉鎖的重要作用。9 、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展。1 、利用多媒體出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？2 、

20、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？1.4 擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法能夠通過(guò)觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)；13會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。知識(shí)與技能知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成；知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣；留心觀察和研究身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。教學(xué)準(zhǔn)備：演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)示意圖。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、設(shè)置情境，引入課題。1 、談話：大家都見(jiàn)過(guò)駕駛員開車，你知道汽車的方向是由什么部件控制的？2 、提問(wèn)：為什么再大的汽車， 只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤

21、就能改變它的方向？3 、今天我們就一起來(lái)研究方向盤這種簡(jiǎn)單機(jī)械！ 揭示課題：汽車方向盤的研究。（板書課題）二、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)輪軸。1 、談話：誰(shuí)對(duì)汽車方向盤比較熟悉，請(qǐng)給大家介紹一下。2 、出示汽車方向盤的圖片或看電視畫面，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個(gè)部分？各部分是怎么連接的？3 、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運(yùn)動(dòng)方向的？4 、交流觀察收獲。145 、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個(gè)大輪子和一根長(zhǎng)軸；輪固定在長(zhǎng)軸的一端；當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)輪時(shí)，長(zhǎng)軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，并將運(yùn)動(dòng)傳遞給其他機(jī)械。6 、講解：像汽車方向盤這樣， 由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。三、制作輪軸，研究作用。1 、學(xué)習(xí)

22、使用簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)輪軸。方法 1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。方法 2：根據(jù)教材提供的方法。2 、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？3 、提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4 、分組實(shí)驗(yàn)，研究輪軸的作用。將輪軸懸掛在鐵架臺(tái)上，將細(xì)繩穿過(guò)輪和軸；用彈簧秤在輪軸上提起兩個(gè)鉤碼，觀察讀數(shù)；換更大的輪盤，重新測(cè)量所需要的力；換鉤碼數(shù)量，測(cè)需要的力。5 、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。軸上的物重（牛）小輪上的拉力（牛）大輪上的拉力（牛）6 、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。7 、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。8 、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？如果把

23、輪軸比作一個(gè)杠桿， 它的支點(diǎn)在哪里？動(dòng)力點(diǎn)在哪里？阻力點(diǎn)在哪里？根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。159 、小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個(gè)杠桿，輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn)，作用在輪上的力是動(dòng)力，動(dòng)力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫動(dòng)力點(diǎn)；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點(diǎn)。 因?yàn)檩喌陌霃娇偸谴笥谳S的半徑， 所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力， 所以使用輪軸能夠省力。 輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。10 、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤就能改變它的方向？三、實(shí)踐操作，遷移擴(kuò)展。1 、操作競(jìng)賽：選擇合適的工具，比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)

24、木頭里。2 、交流：獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并用輪軸的知識(shí)解釋其中的道理。自己是怎么樣做的？為什么要這樣做？3 、提問(wèn)：日常生活中哪些地方用到了輪軸？為什么要使用這種簡(jiǎn)單機(jī)械？（觀察課 P9 插圖，小組討論，大組匯報(bào)）這個(gè)器械的輪是什么？軸是什么？這個(gè)器械如何使用更省力？4 、填寫表格。器械的名稱軸的部分輪的部分5 、談話：在日常生活中或上父母工作的工廠、單位找找，還有哪些地方有輪軸？16（自行 修理 用扳手 螺 、螺 刀、磨房里的水 、 自行 的 把、 打蛋器、游船上的明 ）四、 外 踐操作。用神奇 抬物體 是一種用來(lái)抬重物的特殊 。古井就是用 來(lái)提起一大木桶水的。在 個(gè) 中， 你要制作自己的

25、， 看看怎 使用 種特殊的滑 系 來(lái)更容易的抬起重物。操作材料：兩個(gè)沒(méi)有打開的可 罐、兩個(gè)有可彎曲的 的吸管、4 個(gè)曲 、小 杯、 或膠布、 20 枚硬 制作步 ：1 、把曲 彎成“ S”形，用其中兩個(gè)曲 做小杯的把手，系上 子。2 、在杯中裝入 20 枚硬 ，用 子拉起 杯，感 一下你用了多少力。3 、把兩個(gè)可 罐粘在一起，上下放置，在上端兩 粘上曲 ，曲 大的一端要粘在罐子棱的上方。4 、吸管 的一端穿 曲 成的圈，另一端向上彎，做成 的 。5 、把兩個(gè)吸管插在一起，第二個(gè)吸管 的一端插入第一個(gè)吸管短的一端，第二根吸管就是你的 的手柄或 。6 、把裝了硬 的小 杯 掛在 上，把 子粘在距吸

26、管末端2-3 厘米 。7 、 手柄，你會(huì)看 杯子抬起來(lái)了。比 一下用 種方法抬起杯子和開始 抬杯子用的力的大小。8 、在離 子 近的一端用手指 吸管 來(lái)抬起杯子， 比用手柄容易些 是17難些呢？9 、看看你的絞盤能夠抬起多少枚硬幣？1.5 國(guó)旗怎樣升上去18教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法能夠通過(guò)觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)；會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。知識(shí)與技能知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類；知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受到科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備1 、教師準(zhǔn)備：演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應(yīng)用圖片或課

27、件、有關(guān)電梯的資料等。分組實(shí)驗(yàn)材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺(tái)、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、實(shí)驗(yàn)記錄表等。2 、學(xué)生準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備牢固的繩子5 米左右和兩根結(jié)實(shí)的木棍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、引入新課，觀察滑輪。1 、談話：每天早晨，我們學(xué)校都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，你知道國(guó)旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎？2 、講述：你有沒(méi)有注意到旗桿頂上有一個(gè)小小的裝置？那就是滑輪（板書：滑輪）。3 、提問(wèn)：滑輪是一種怎么樣的裝置呢？教師拿出事先準(zhǔn)備好的各種滑輪，讓學(xué)19生觀察，尋找結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。4 、交流討論：滑輪形狀像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉(zhuǎn)動(dòng)。輪子外有框，框上有小鉤子。5 、小結(jié)：滑輪是用來(lái)提升物體的一種簡(jiǎn)

28、單裝置。它實(shí)際上就是一個(gè)繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉(zhuǎn)動(dòng)。6 、在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些地方用到了滑輪？教師利用投影等手段出示生活中使用滑輪的圖片或生活場(chǎng)景。7 、使用滑輪有什么好處？滑輪到底有什么作用？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、了解滑輪的分類及作用。1 、出示兩種滑輪裝置，教師操作演示提升重物。提問(wèn)：在用滑輪提升重物時(shí)，兩個(gè)滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？2 、閱讀教材第 6 頁(yè)上半部分的內(nèi)容，了解兩類滑輪的名稱和結(jié)構(gòu)：定滑輪和動(dòng)滑輪。（固定在支架上，不隨重物上下移動(dòng)的滑輪， 叫定滑輪。 隨著重物上下移動(dòng)的滑輪，叫動(dòng)滑輪。）3 、我們通過(guò)滑輪提升物體的過(guò)程中，用力的大小跟

29、原來(lái)有沒(méi)有變化呢？學(xué)生提出假設(shè)，教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、書寫部分假設(shè)。4 、分組實(shí)踐活動(dòng)：各個(gè)小組根據(jù)提供的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動(dòng)滑輪。實(shí)踐操作，研究?jī)煞N滑輪在提升重物時(shí)的不同作用。附：“研究定滑輪的作用”實(shí)驗(yàn)方案20 方案 目：研究定滑 的作用 器材：定滑 （固定在支架上，不隨重物上下移 ）、 、 、 架臺(tái)、 簧秤、直尺、筆和 。 ：可以省力。 程：1 、將滑 固定 掛在 架臺(tái)上，將 穿 滑 。用兩個(gè) 吊在 的一端，而另一端 上 簧秤。2 、 的 量和 簧秤拉力的 數(shù)， 在表格內(nèi)。 量 提升的距離和 簧秤下拉的距離并 下來(lái)。 的 量 牛 提升距離 厘米 簧秤的拉力 牛 簧秤下拉距離

30、厘米結(jié)論 結(jié)論 ：5 、交流 象， 收 。6 、分析 數(shù)據(jù)， ：使用定滑 和 滑 各有什么作用？它 之 有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？定滑 滑 可以改 用力的方向不能改 用力的方向不能省力 可以省力7 、 什么兩種滑 具有不同的作用？你可以用杠桿和平衡原理來(lái)分析一下定滑21輪和動(dòng)滑輪分別屬于什么杠桿類型嗎？解釋一下為什么使用定滑輪不能夠省力，使用動(dòng)滑輪可以省力？（滑輪是一種變形的杠桿。 定滑輪是等臂杠桿； 動(dòng)滑輪是動(dòng)力臂是阻力臂兩倍的杠桿。）8 、講述：定滑輪和動(dòng)滑輪各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)，實(shí)際上單獨(dú)使用很少，應(yīng)用的時(shí)候，常常既要省力，又要改變力的方向，使用方便，于是就把定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用，揚(yáng)長(zhǎng)

31、避短，這樣就組成滑輪組。 （出示使用滑輪組的場(chǎng)景）預(yù)測(cè)一下：滑輪組有什么作用呢？三、游戲體驗(yàn)，研究滑輪組的作用。1 、布置游戲活動(dòng)：游戲工具：兩根結(jié)實(shí)的木棍、 8 米長(zhǎng)的繩子游戲目的：通過(guò)活動(dòng)和游戲讓學(xué)生體驗(yàn)滑輪組的力量， 了解滑輪組的連接方式。游戲人數(shù)： 3 4 人組成一組，共同進(jìn)行活動(dòng)。游戲方式：A 、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過(guò)第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再繞過(guò)第二根木棍。B、請(qǐng)兩位同學(xué)站在距離一米遠(yuǎn)的地方站穩(wěn)，并握緊木棍。C、第三位同學(xué)小心地拉動(dòng)繩子的另一端。觀察并體驗(yàn)：結(jié)果怎么樣？2 、組織討論：當(dāng)你拉動(dòng)繩子時(shí)，其他兩位同學(xué)能夠抓住木棍站在原地不動(dòng)嗎？如果把繩

32、子再繞木棍一圈，結(jié)果會(huì)怎么樣？再繞一圈呢？22繩子纏繞的圈數(shù)和你所需要的拉力大小有什么關(guān)系嗎？3 、拓展研究活動(dòng)：組裝滑輪組，研究滑輪組的作用。4 、找一找，你周圍哪些地方用到了滑輪？他們分別發(fā)揮著什么作用？四、課外拓展研究。1 、課外探究：升降電梯的秘密。2 、以小組為單位制作滑輪裝置。1.6 自行車車輪的奧秘教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法能夠通過(guò)觀察和實(shí)際操作活動(dòng)，了解自行車各個(gè)部件的功能，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋各個(gè)部件工作的原理；能夠針對(duì)新型的自行車結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和動(dòng)力傳遞方式提出自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、查找資料等認(rèn)識(shí)相關(guān)的知識(shí)和背景，探究可能的答案；能利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖表等資料寫一篇關(guān)于自行車的研究報(bào)

33、告。知識(shí)與技能知道自行車的結(jié)構(gòu)與組成；知道自行車的各個(gè)部件的名稱、作用和它們之間的相互關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在收集、交流資料的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；留心關(guān)注身邊的科學(xué)，從細(xì)微處入手，養(yǎng)成善于從熟悉的現(xiàn)象中提出一個(gè)可以研究的問(wèn)題的習(xí)慣；23關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題；在小組合作探究的過(guò)程中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、合作的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：1 、教師準(zhǔn)備： 輕便自行車、其他小型機(jī)器 （玩具賽車、 縫紉機(jī)等）、卷尺、粉筆、實(shí)驗(yàn)記錄紙、工作手套、洗手液、自行車各部件圖片、名稱等。2 、學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)小組準(zhǔn)備一輛自行車（如帶有齒輪和變速檔并且正在正常使用的自行車更好）、墊自行車

34、的抹布、擦手的毛巾等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入主題，了解自行車的發(fā)展歷史。1 、談話：你平時(shí)上學(xué)用什么交通工具？對(duì)自行車有哪些了解？（板書：自行車）2 、提問(wèn)：你了解自行車的發(fā)展歷史嗎？組織學(xué)生先閱讀教材第18 頁(yè)上的內(nèi)容，再利用電教課件動(dòng)態(tài)展示自行車的發(fā)展史。游戲：按自行車的發(fā)展歷史給這些車子的圖片排隊(duì)。討論：從自行車的發(fā)展歷史中你感受到了什么？3 、談話：自行車是如何工作的？它包含有哪幾種簡(jiǎn)單機(jī)械呢？今天我們就一起來(lái)研究自行車。（補(bǔ)充課題，讀題）二、觀察自行車，了解自行車的基本結(jié)構(gòu)和功能。讓我們一起來(lái)觀察自行車！ （在方便學(xué)生觀察的高度出示一輛自行車，為方便觀察運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，自行車最好倒置）1

35、、了解自行車部件的名稱。談話：誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)介紹一下自行車各部件的名稱？（教師根據(jù)學(xué)生介紹即時(shí)板24 自行 部件的名稱或者 相關(guān) 片 料。）同學(xué) 充修正?；?：慢速 腳踏板，找出所有能 的部件。（ 、腳踏板、 和 、 把、剎 等）3 、 ： 些可以 的部件在自行 運(yùn)行 的作用是什么？可 的部車輪腳踏板 和 把剎 件作用4 、 解：根據(jù)自行 各個(gè)部件所起的不同作用，可以把它 分 力部分、 部分、工作部分和控制部分。作 ：將自行 的主要部件按所起的作用填寫在 構(gòu)示意 內(nèi)。（控制部分： 把、剎 ； 力部分：腳踏板； 部分： 和 ；工作部分： 。）5 、小 ： 些可以 的部件是怎 接在一起的？6 、揭示：

36、自行 是一種常用的 復(fù) 的機(jī)械。它是由若干個(gè) 機(jī)械 合而成的。7 、活 ：找一找自行 上有哪些 機(jī)械，并寫出它的名稱。（ 把 ；剎 杠桿；腳踏板 ；螺 螺旋； 、 條 條 ）8 、指 學(xué)生將通 察、 得的信息制作有關(guān)自行 構(gòu)的 “我的概念 ”。將與自行 運(yùn)行相關(guān)的所有部件都列出來(lái)；把 些部件的名稱都寫在小 片上；25在一張紙的中央寫上“自行車”三個(gè)字；將寫有各部件名稱的小紙片按照部件之間的相互關(guān)系擺放到“自行車” 三個(gè)字周圍；在相關(guān)的詞語(yǔ)之間畫上連線。三、關(guān)于自行車的研究。1 、討論：關(guān)于自行車，你們想研究哪些問(wèn)題？2 、各組選擇自己最想研究的問(wèn)題，分組實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄。例：研究自行車上的鏈

37、條傳動(dòng)裝置。將自行車的車座、車把朝下倒置過(guò)來(lái)。轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板， 仔細(xì)觀察圍繞前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的鏈條。 前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向與腳踏板轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一致嗎？觀察與鏈條連接的后齒輪， 它與自行車的后輪有什么關(guān)系？它轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)后輪是否轉(zhuǎn)動(dòng)？而后輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，后齒輪是否也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)？在后齒輪上各選定一個(gè)位置， 用紙做好記號(hào)，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板。每轉(zhuǎn)動(dòng)一圈腳踏板，后齒輪能轉(zhuǎn)動(dòng)幾圈，后輪能跟著轉(zhuǎn)動(dòng)幾圈？量一量自行車輪轉(zhuǎn)一圈在地上行多少米？我們沒(méi)轉(zhuǎn)動(dòng)一圈腳踏板能推動(dòng)自行車多少米？3 、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)收獲。4 、科學(xué)論壇：假設(shè)有人從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自行車，請(qǐng)你用幾分鐘的發(fā)言向他說(shuō)明自行車的工作原理。例如：騎自行車的時(shí)候坐在哪里？轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板時(shí)， 自行車

38、會(huì)怎么樣？為什么自行26 上裝有 ？ 條的作用是什么四、鞏固和延伸： 研究自行 的其他 。1 、 什么把 兩個(gè)前 ，5 個(gè)后 的自行 稱作“十速自行 ”？2 、 速自行 是如何達(dá)到 速目的的？3 、想 自行 作哪些修改？希望自行 具有哪些新的功能？4 、 一些自行 的附件或活 。27第二單元形狀與結(jié)構(gòu)2.1.折形狀教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法能夠提出周圍環(huán)境中與形狀有關(guān)的問(wèn)題，并設(shè)法解釋；使用恰當(dāng)語(yǔ)言描述研究的方法；能預(yù)測(cè)不同形狀的結(jié)構(gòu)哪種承受力大些；初步學(xué)會(huì)改變紙的形狀和紙筒形狀，增大其承受力的方法。知識(shí)與技能知道物體的形狀不同，承受力的大小也不同；了解形狀在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值

39、觀欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來(lái)的啟示；體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)的樂(lè)趣；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)生活中的問(wèn)題時(shí)能起重要作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：蜂巢、烏龜、房屋等圖片，蚌殼、螺殼、蛋殼、罐頭盒、湯勺、臺(tái)燈罩、瓦楞紙等實(shí)物。學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、小刀、圖畫紙、膠帶、剪刀、練習(xí)本、厚書、雞蛋等重物。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)28一、激趣導(dǎo)入。1 、談話：（教師出示蚌殼、螺殼、蛋殼等實(shí)物，蜂巢、房屋等圖片）自然界里有各種各樣的生物， 他們有著各種各樣的形狀。 你能說(shuō)出下列物體是有哪些形狀構(gòu)成的嗎？2 、講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體等幾種形狀構(gòu)成的，請(qǐng)大家試一試，由

40、這些形狀你還能變出哪些形狀？3 、活動(dòng)：學(xué)生探究用小刀切割橡皮泥。4 、交流：匯報(bào)自己切割出的形狀，并嘗試說(shuō)一說(shuō)這些形狀像什么物體？二、探究不同形狀的紙的承受力。1 、談話：紙是我們身邊最常見(jiàn)的材料之一，你能想辦法給紙改變一下形狀嗎？比比誰(shuí)的方法多。2 、活動(dòng)：學(xué)生折紙，交流各自折的形狀。3 、談話：剛才我們把紙改變成了這么多形狀，誰(shuí)能來(lái)給這些形狀分分類呀？4 、活動(dòng)：學(xué)生分類。5 、談話：薄薄的紙片能改變成各種形狀，如“ ”、“ ”、“ ”等，也可以把紙折成紙筒的形狀，如方形、六邊形、圓形、三角形紙筒等。因?yàn)榧埍容^薄，稍微用力它便會(huì)彎曲。 如果我們改變它的形狀它就具備了一定的承受力。 那么我

41、們剛才折的這些形狀的紙誰(shuí)的承受力最大呢？你能預(yù)測(cè)一下嗎？6 、學(xué)生討論。（教師提醒： 它們能放在一起比較嗎？為什么？比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？）7 、記錄好預(yù)測(cè)結(jié)果：不同形狀的紙的承受力是多少？29紙的形狀預(yù)測(cè)的承受力實(shí)際承受力8 、談話：剛才僅僅是我們的預(yù)測(cè)，那是不是這樣的呢？我可以通過(guò)證據(jù)來(lái)證明我們的想法。接下來(lái)我們?cè)趺磥?lái)比較這不同形狀的紙，誰(shuí)的承受力大呢？9 、學(xué)生講述方法：只要在上面放重物就行了，比一比，哪種形狀上放的重物多就是誰(shuí)的承受力大。10 、提問(wèn)：同學(xué)們想一想，放在上面的重物應(yīng)該怎么樣？11 、講述：為了使實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)相同，放在上面的重物也應(yīng)該是相同的。好我們就用我們

42、的練習(xí)本作為重物。如果在某一個(gè)形狀上放了3 本本子，它塌下去了。那么，這個(gè)紙筒的承受力是多少呢？12 、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。 （提醒：使重物在紙形狀上保持平衡，然后才能松開手。）13 、交流各種形狀的承受力。14 、提問(wèn)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了什么？15 、教師演示：（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不禁風(fēng)，猜猜多少本本子能將它壓塌呢？先學(xué)生預(yù)測(cè)，老師演示蛋殼的承受力。16 、談話：你們也想感受一下嗎？學(xué)生動(dòng)手感受雞蛋的承受力。四、了解各種形狀在生活中的運(yùn)用。1 、講述：通過(guò)上面的研究，我們發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體，它們的承受力是不同的。30我們通過(guò)改變物體的形狀， 可以增大它們的承受力。 下面物體是

43、根據(jù)什么原理做成的，為什么要這樣設(shè)計(jì)？2 、討論：我們周圍還有哪些物體也具有牢固的形狀？五、拓展應(yīng)用。談話：留心觀察身邊各式各樣的物體，運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)改進(jìn)它們的缺點(diǎn)？2.2.搭支架教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法 能夠提出生產(chǎn)生活中與結(jié)構(gòu)有關(guān)系的問(wèn)題，并設(shè)法解釋； 初步學(xué)會(huì)搭支架的方法。知識(shí)與技能 知道不同三角形結(jié)構(gòu)不容易變形； 了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)、自主發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；31 意識(shí)到小組合作的重要性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1 、（教師先出示艾菲爾鐵塔的圖片，再出示文字介紹）提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)圖中的建筑嗎？它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？2 、學(xué)生回答。3 、教師介紹：艾菲爾鐵塔建于 1889 年由建筑師艾菲爾所設(shè)計(jì)， 全塔高 307 米，是巴黎及法國(guó)的標(biāo)志。 塔樓分三層， 一