淺談小學數(shù)學針對性輔導策略的運用

1、淺談小學數(shù)學針對性輔導策略的運用尋烏縣城北新區(qū)小學 廖連娣摘要：隨著新課改進程不斷加快，小學數(shù)學教學的目的不僅僅是提高學生的數(shù)學知識水平，還有培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、提高學生的綜合能力，這就對小學數(shù)學教育提出了新的要求，學生針對性輔導是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量一個重要的手段。關鍵詞：針對性輔導 小學數(shù)學 教育對學生的輔導是我們提高教學質(zhì)量，關注每個學生的一個重要手段。但是如何有效運用這種方法，對于一個新手教師而言，是需要好好把握的。什么樣的學生需要輔導，如何把握輔導的時機，用怎樣的輔導手段都是需要去仔細琢磨的問題。在現(xiàn)實的教學生活中，我們經(jīng)常會看到某些學生被留在教室里很長時間，學習成績卻沒有什么明

2、顯的進步。就學生輔導的問題，本人提出以下看法：一、教育教學策略1、輔導的對象我們常說教育學生要“抓兩頭，帶中間”。在數(shù)學教學中，“兩頭”究竟是怎樣的學生？用怎樣的標準來界定的？“兩頭”指的是優(yōu)秀生和后進生。無論是優(yōu)秀生還是后進生，一般都在2-6人左右。評價一個孩子的學習好壞，無非是看兩個方面。一是學習習慣，二是學習方法。學習習慣包括：聽課的習慣、作業(yè)的習慣、訂正的習慣、考試的習慣。而學習方法包括：預習、提問、解決。“兩頭”學生都是以輔導的形式進行嗎？準確的說，優(yōu)秀生應該說是引導多過于輔導。而后進生則需要教師與學生面對面的輔導和交流。2、后進生輔導需要注意的問題輔導后進生，要特別注意培養(yǎng)學生對學

3、習的自信心。比如學生可以在教師指導下完成作業(yè)，一般都是基礎的作業(yè)，不能過難，數(shù)量也不能過多。只要答對就應該及時表揚他。特別注意發(fā)現(xiàn)他的閃光點，避免學生因為基礎差而破罐子破摔。教師要時刻提醒他：你是好的，你能夠好的。3、輔導時間的合理安排平時課堂上，也可以把輔導放在課間或課余時間里。二、具體做法1、優(yōu)秀生需要引導對于優(yōu)秀生，一方面可以讓他們利用假期業(yè)余時間，提前把教材借給他們自學。特別是書中基礎知識，要求他們能夠例題看懂，習題會做。如果不懂的地方可以打電話問教師，也可以請教家長。平時課堂上可以自己看書或者有選擇性地聽，但思維訓練課一定要上，而且允許超前讀；另一方面可以讓他在思維訓練課上做小老師，

4、這樣不僅鍛煉這些優(yōu)秀生的口才和膽子，更能培養(yǎng)他們思維的條理性，同時學生們也十分喜歡這種自我講述的方式。2、后進生需要有效輔導對于如果漏洞很多，有時就得從基礎的補起。第一個補的就是基礎知識，就拿低年級數(shù)學課來說吧，包括口算、筆算。而對于高年級來說如果學生計算會做，一般不太會不合格。其次就是應用題以及基礎概念。再次就是把新課知識抓好的基礎上，同時給他補舊知識，即隨著新課的進行給他補習。輔導對于后進生來說的確是最行之有效的方法。我們往往把大量的時間就用在這幾個后進生身上。這些孩子的作業(yè)必須逐題批改。對于他們錯誤或弄不清的題目，需要不斷變換條件，不一定讓他們做，可以用說給教師聽的形式，以減輕他的學習負

5、擔。另外，除了輔導外，在平時多培養(yǎng)些學生的學習習慣。養(yǎng)成好的學習習慣，各方面都將有明顯的進步并將影響學生的一生。最后就是教師給予這些后進生的關注和愛是最重要的。3、 個體和群體的輔導如果學生錯誤的類型一樣，可以進行群體輔導。但如果是個別性的錯誤，必須單獨個體輔導。如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有7-8個孩子有錯，就必須全班講。個別1-2個就面批。對于后進生就一定是面批輔導，天天如此。4、對“中間”學生的輔導每周有一張針對基礎有坡度的練習?？梢允呛瓦@個單元有關的，也可以是一個星期中學生不太掌握的補充練習，或者也可以是補充前面計算的。每完成一個單元學習，都應該讓學生總結(jié)一下這個單元的重點和難點，學會回顧和整理知識

6、的能力。同時，在新課之前，讓學生去“預習”，不會的打打問號，以達到有的放矢的去聽課的目的，同時還會提出新課中想不通的問題。這種學習能力應該在低段開始培養(yǎng)起來。5、作業(yè)的設置一般采用彈性作業(yè)的方式。對于“兩頭”學生的作業(yè)是不能一刀切的，對優(yōu)秀生要求簡單的作業(yè)可以不做。后進生則是難的不做，作業(yè)要求有時可以適當降低，別人做6題，他只要4題答對就表揚，建立他的信心。慢慢改變他的學習習慣才是提高他學習成績的關鍵所在?？偠灾?，搞好學生的輔導工作要解決幾個關鍵問題，一是時間材料上的充分準備；二是對輔導材料的充分了解小學教學必須面向全體學生，使他們都能掌握一定的基礎知識和基本技能，為提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設的各級各類人才打下良好的基礎。所以在教學中必須面向全體學生，使每個學生在原有基礎上都得到最大可能的發(fā)展，從而實現(xiàn)全體學生素質(zhì)的提高。同時又必須正視學生的個別差異，因材施教，使每個學生的才能都得到充分的發(fā)展。 【參考文獻】1武友