16、和我們一樣享受春天

1、16*和我們一樣享受春天,我能讀,請(qǐng)同學(xué)們嘗試著有感情地讀一讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音，讀出自己體會(huì)到的情感,蔚藍(lán),巡弋,頻頻,綠茵茵,祈盼,wi,y,pn,yn,q,蜥 蜴,x y,小組學(xué)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ),散落,掀翻,轟隆隆,小組合作學(xué)習(xí),分小節(jié)輪讀課文，互評(píng)。 、交流自己讀懂的詞語(yǔ)，提出不懂的詞語(yǔ)一起討論。 3、詩(shī)歌每一節(jié)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？整首詩(shī)作者在表達(dá)什么,理解詞義,巡弋：（軍艦）在海上巡邏。 不速之客：速：邀請(qǐng)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)邀請(qǐng)而突然到來(lái)的客人。指意想不到的客人。 頻頻：屢次、連續(xù)幾次。 祈盼：祈禱、盼望,蔚藍(lán)色的大海， 本來(lái)是海鷗的樂(lè)園,可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷, 成了不速之客,金黃色的沙漠， 本

2、來(lái)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下,可是轟隆隆的坦克和大炮 打破了它們的夢(mèng)幻,藍(lán)得發(fā)黑的夜空 本來(lái)屬于星星和月亮,可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈 把星星的家園攪得很不安寧,綠茵茵的草地 本該滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球,可是如今散落著的地雷碎片 阻攔著孩子們奔跑的腳步,在每一小節(jié)里，作者用哪兩個(gè)詞語(yǔ)把原狀和現(xiàn)狀連接在一起？ 在詩(shī)中，作者運(yùn)用了什么修辭手法？ 請(qǐng)你們齊讀1-4節(jié)，注意體會(huì)作者表達(dá)的情感,詩(shī)中四次提到“這究竟是為什么”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情,詩(shī)中四次提到“這究竟是為什么”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 看到原本美好與寧?kù)o的景象因戰(zhàn)爭(zhēng)而遭到嚴(yán)重破壞，作者不禁發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣

3、的疑問(wèn)，這就使人感到，這不僅僅是疑問(wèn)了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議,仔細(xì)讀文，看你有什么新的發(fā)現(xiàn),我發(fā)現(xiàn)了課文前四節(jié)的敘述結(jié)構(gòu)相似:先講自然景物應(yīng)該怎么樣,然后通過(guò)”可是”轉(zhuǎn)折,描述現(xiàn)實(shí)的狀況,進(jìn)行對(duì)比,最后,作者發(fā)出疑問(wèn):這究竟是為什么,我發(fā)現(xiàn)了前四節(jié)作者重復(fù)了相同的疑問(wèn)”這究竟是為什么”,讓人感覺(jué)詩(shī)人不僅僅是疑問(wèn),更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴,一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議,我發(fā)現(xiàn)了前四節(jié)作者選取了“大?！?、“沙漠”、“夜空”、“草地”,“海陸空”都寫(xiě)進(jìn)去了,是暗示整個(gè)大自然都遭到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞,我們希望，我們祈盼- 讓?xiě)?zhàn)火中的孩子 有一張課桌，平穩(wěn)的課桌， 不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！ 有一間教室，潔白的教室， 免遭炸彈的彈片擊穿！ 和我們一樣在鮮花中讀書(shū)， 和我們一樣享受春天,希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣,想象說(shuō)話,學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，同學(xué)們的心愿是,我們希望，我們企盼，像“小夜鶯”“雨來(lái)”那樣的孩子沒(méi)有生命危險(xiǎn)，也能（ ）； 我們希望，