小升初銜接講座ppt課件

1、小升初知識(shí)、心理銜接講座,主講：中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師王成讓,歡迎各位學(xué)生與家長(zhǎng)光臨,俯下身子看孩子的世界,讓我們和家長(zhǎng)共同攜起手來(lái)同孩子一起成長(zhǎng),一切為了孩子 做好孩子的護(hù)航使者,同樣的心情 一樣的期待,哪怕天下人都看不起你的孩子，做父母的也應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他、為他自豪,一切為了孩子 做好孩子的護(hù)航使者,初中： 人生“分岔”關(guān)鍵期,一切為了孩子 做好孩子的護(hù)航使者,一、從小學(xué)到初中知識(shí)銜接上有什么不同呢,1.教學(xué)內(nèi)容和要求有所不同,小學(xué)的課堂教學(xué)活潑，容量小，作業(yè)量也小。注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，拓展性就小多。中學(xué)課堂教學(xué)容量大，科目增多，而且都是有獨(dú)立學(xué)科體系的內(nèi)容,2.在思維

2、訓(xùn)練上就有不同,以數(shù)學(xué)為例，中小學(xué)在思維訓(xùn)練上就有不同。小學(xué)以正向思維為主，由已知條件推得結(jié)果，而中學(xué)則開(kāi)始注重逆向思維的訓(xùn)練了，要由結(jié)果能反推出已知,3.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有所不同,小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)寬松，壓力小，學(xué)習(xí)主動(dòng)性弱，依賴性強(qiáng)，不注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法，缺乏獨(dú)立鉆研的習(xí)慣。 而進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)要先預(yù)習(xí)，后聽(tīng)講；先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)；先獨(dú)立思考，后發(fā)問(wèn)討論。每天對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)回顧，每個(gè)章節(jié)有小結(jié)。這些學(xué)習(xí)方法和初中教學(xué)中的課堂反饋、單元測(cè)試是相吻合的，學(xué)生會(huì)從中嘗到新方法的甜頭。慢慢養(yǎng)成一種良好的思維習(xí)慣，和科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間、認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，不懂就問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,4.學(xué)習(xí)環(huán)境的變化,小學(xué)的老師一人

3、包班，中學(xué)是書多、課多、教師多，管理與小學(xué)迥然不同,5.學(xué)習(xí)方法的變化,小學(xué)科目?jī)?nèi)容淺，機(jī)械記憶多，形象思維多；中學(xué)科目多內(nèi)容深，理解記憶多，抽象思維多。孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)一般比較被動(dòng)，到中學(xué)則應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)變化,6.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化,一般說(shuō)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較單純，但中學(xué)生就不同了，他們開(kāi)始考慮個(gè)人、集體、國(guó)家的利益，把今天的學(xué)習(xí)與明天的升學(xué)、擇業(yè)、理想開(kāi)始聯(lián)系起來(lái),7.生理上的發(fā)展變化,少年期的孩子在生理上有三大特點(diǎn)：一是身體長(zhǎng)得快；二是能量代謝快、精力充沛、活動(dòng)量大；三是萌動(dòng)性大，好奇心強(qiáng)，易受外界影響,8.心理方面的變化,初中學(xué)生在心理方面化也很大，知覺(jué)

4、的目的性、精確性、概括性日益提高；注意的發(fā)展也更具有意性、穩(wěn)定性、選擇性；記憶的目的性加強(qiáng)，興趣廣泛而我有選擇，抽象邏輯思維逐漸占據(jù)主要地位；情感表現(xiàn)豐富強(qiáng)烈，好沖動(dòng)而不拘小節(jié)。性意識(shí)覺(jué)醒，自我意識(shí)增強(qiáng),9.個(gè)性方面的變化,小學(xué)生在感情上較多依戀老師，在他們的心目中教師的權(quán)威是絕對(duì)的，到了中學(xué)，則開(kāi)始樹立自己的自尊心，自信心，評(píng)價(jià)別人包括老師的能力大大發(fā)展，有要求獨(dú)立辦事，擺脫家長(zhǎng)和教師的傾向,10.歸根結(jié)底最大的變化,整個(gè)知識(shí)體系由“靜”變?yōu)椤皠?dòng)” 由“確定的”變?yōu)椤斑\(yùn)動(dòng)變化的” 思維方法由“正向思維”變?yōu)椤蹦嫦蛩季S” 思維由”無(wú)知思維“逐漸開(kāi)始形成邏輯思維,一切為了孩子 做好孩子的護(hù)航使者

5、,初中和小學(xué)在學(xué)習(xí)方面有哪些不同呢,初中生活新特點(diǎn),少,少,容易,速度慢,少,多8-12科,深化和擴(kuò)展,難度加大,快,多,二）幾個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)的銜接,例1：（?。┗榈箶?shù):ab=1 （初）理解為：ab=1 例2： （?。┱J(rèn)為就是314 （初） 其實(shí) 就是,例3：（小）0的問(wèn)題較多 0是自然數(shù)、整數(shù)，但不是正整數(shù)，有時(shí)候0表示沒(méi)有 （初）對(duì)0輸入了許多實(shí)際內(nèi)容，如：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與科學(xué)記數(shù)法,例4：（?。┨珡?qiáng)調(diào)把假分?jǐn)?shù)化為帶分?jǐn)?shù) （初）到初中階段很多時(shí)候要求數(shù)是要往假分?jǐn)?shù)化 ，在初中假分?jǐn)?shù)是好東西，所以現(xiàn)在計(jì)算題最后的答案就不需要化為帶分?jǐn)?shù),例5：（小）7a+2b+c=9abc， 嗎？很多可愛(ài)的學(xué)生學(xué)

6、生答等于。 （初）不等 主要的原因是在小學(xué)的加減運(yùn)算中養(yǎng)成了思維定勢(shì)，運(yùn)算一般是數(shù)字、符號(hào)、數(shù)字的形式，所以或略了前面的符號(hào)。四則運(yùn)算都是人為規(guī)定的，在進(jìn)行數(shù)的運(yùn)算的時(shí)候必須遵守的規(guī)律，不能憑借自己的喜好和簡(jiǎn)便思想自己制定運(yùn)算的順序,例6：（?。゛-1，a-1=2 （初）a-1，a-1=2或a-1=-2 在小學(xué)的答案中基本上都具有唯一性，基本上的答案只有一種情況，很多時(shí)候看問(wèn)題只能從一個(gè)方面去思考，而或略了另一個(gè)也成立的方面。 在初中就必須全面考慮,?。?在小學(xué)階段很多家長(zhǎng)都非常重視，特別是數(shù)學(xué)課，一般的家長(zhǎng)基本上的題目都會(huì)做，結(jié)果在家庭中家長(zhǎng)充當(dāng)了家庭教師的角色，只要有問(wèn)題馬上尋找家長(zhǎng)的幫助

7、，自然就養(yǎng)成了對(duì)家長(zhǎng)的依賴。但是到初中以后，很多家長(zhǎng)已經(jīng)無(wú)能為力了，離開(kāi)老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)，就無(wú)所適從。有些學(xué)生不適應(yīng)自主學(xué)習(xí)，包括預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。 在小學(xué)階段學(xué)生缺乏一定的自學(xué)能力，內(nèi)容也比較少，如果讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，結(jié)果學(xué)生會(huì)自認(rèn)為已經(jīng)掌握了，結(jié)果課堂上就不去聽(tīng)。其實(shí)學(xué)生只是知其然，而不知其所以然。 怎樣才能讓學(xué)生知其所以然呢？只有采取思維訓(xùn)練這條路了,新課程標(biāo)準(zhǔn)中把義務(wù)教育階段分成了3個(gè)學(xué)段，其實(shí)每一個(gè)學(xué)段都牽涉到，三個(gè)階段形成了一個(gè)統(tǒng)一的整體，小學(xué)和初中是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。非負(fù)有理數(shù)到初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)到有理數(shù)；數(shù)的運(yùn)算到用字母表示數(shù)到式的運(yùn)算；直觀幾何到實(shí)驗(yàn)幾何到論證幾何，等都是一個(gè)逐步提高的過(guò)程

8、。整數(shù)的加減遷移到整式的加減；分?jǐn)?shù)的運(yùn)算遷移到分式的運(yùn)算?！皵?shù)與代數(shù)”是中小學(xué)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容。在小學(xué)，主要指數(shù)與數(shù)的運(yùn)算（這里的數(shù)主要指非負(fù)有理數(shù)，即所謂“算術(shù)數(shù)”）。在中學(xué)，除了數(shù)概念擴(kuò)充到了實(shí)數(shù)外，更重要的是有了式的運(yùn)算。從小學(xué)學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)開(kāi)始，到中學(xué)進(jìn)一步研究數(shù)字與字母的運(yùn)算，即研究代數(shù)式。在此基礎(chǔ)上研究代數(shù)式的運(yùn)算及關(guān)系（相等與不等），由此而成的方程、不等式、函數(shù)等，就構(gòu)成了初中數(shù)學(xué)中數(shù)與代數(shù)的基本部分。于是，從小學(xué)到中學(xué)，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的主要變化就是從數(shù)字的具體運(yùn)算到代數(shù)式的形式化運(yùn)算的轉(zhuǎn)變。為了順利完成這一轉(zhuǎn)變。建議家長(zhǎng)為你的孩子多做一些思維訓(xùn)練,怎樣才能在升入初中后 快速適應(yīng)學(xué)

9、習(xí)環(huán)境走入正軌呢,第一招： 心態(tài)放松，行動(dòng)抓緊,開(kāi)發(fā)我們的思維方式： “參天大樹的起點(diǎn)是一顆小小的種子，萬(wàn)丈高樓的起點(diǎn)是一塊小小的基石”，初中階段是每位同學(xué)的新起點(diǎn)，是一條新的起跑線，與其“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，不如“輕輕松松”，扔掉包袱輕裝前進(jìn)，才會(huì)跑的更快更穩(wěn)。一旦成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)，首先要學(xué)會(huì)不急不躁，心平氣和，坦然面對(duì)；其次要找出差距，調(diào)整方法，小步快跑。要相信，“一分辛苦一分收獲”，“笑到最后的才是笑的最好的,獨(dú)自學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),閱讀學(xué)習(xí),聽(tīng)他人講解,自己動(dòng)手,一切為了孩子 做好孩子的護(hù)航使者,第二招： 課上專心，課下自主,發(fā)掘我們的智慧力量： “課上漏掉一分鐘，課下多用十年功”，老師的每一句講解都

10、是重點(diǎn)與難點(diǎn)的“精華提煉”，只有吃透吃準(zhǔn)，才能在練習(xí)中舉一反三，事半功倍。更需要強(qiáng)調(diào)的是，進(jìn)入初中一定要有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)科增多，課堂容量增大，僅僅完成老師布置的“作業(yè)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能得到真正的提高，課下預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等活動(dòng)與課上聽(tīng)講同樣重要。擺脫依賴，主動(dòng)出擊，多做習(xí)題，融會(huì)貫通，才能在學(xué)習(xí)上游刃有余?！爸灰险n時(shí)緊跟老師思路，課堂45分鐘內(nèi)把知識(shí)當(dāng)堂消化，再做些重點(diǎn)配套練習(xí)，學(xué)習(xí)就不會(huì)吃力”，高考狀元趙甜的話也許能給同學(xué)們一些啟示,搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略,自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,科學(xué)安排時(shí)間,記住,第三招： 天天反省，日日常新,把握自己的生物鐘 “吾日三省吾身”，兩千多年前，不斷的反省令曾參

11、自我提升，成為上承孔子道統(tǒng)，下開(kāi)思孟學(xué)派的一代宗師。歸納學(xué)法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，保持優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，是自我更新完善的好方法。日新又新我常新，挖掘潛能，沉淀經(jīng)歷，相信你的每一天都充滿了進(jìn)步的樂(lè)趣,主動(dòng)去找自己的學(xué)習(xí)方式,把握自己的生物鐘，找出自己學(xué)習(xí)的智力高峰期,二、從小學(xué)到初中 學(xué)生心理變化特點(diǎn),一切為了孩子 做好孩子的護(hù)航使者,1.個(gè)人意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn),由溫順平和變成倔強(qiáng)好勝、 由依附服從變成獨(dú)立反叛、 由倔強(qiáng)反叛引發(fā)逆反心理,初中階段是學(xué)生的生理和心理急劇變化的的過(guò)程,一切為了孩子 做好孩子的護(hù)航使者,2.群體意識(shí)日益增強(qiáng),由喜歡父母變成喜歡同伴、 由喜歡幼稚變成渴望成長(zhǎng)、 由渴望長(zhǎng)大引發(fā)結(jié)幫結(jié)派,初

12、中階段是學(xué)生的生理和心理急劇變化的的過(guò)程,一切為了孩子 做好孩子的護(hù)航使者,3.青春欲望漸漸萌發(fā),由忽視性別變成重視性別、 由排斥異性變成親近異性、 由逐漸成熟引發(fā)早戀現(xiàn)象,初中階段是學(xué)生的生理和心理急劇變化的的過(guò)程,一切為了孩子 做好孩子的護(hù)航使者,4.童心玩念依舊旺盛,從主動(dòng)學(xué)習(xí)變成被動(dòng)學(xué)習(xí) 、 從計(jì)劃學(xué)習(xí)變成放縱貪玩、 從放縱自己引發(fā)厭學(xué)情緒,初中階段是學(xué)生的生理和心理急劇變化的的過(guò)程,一切為了孩子 做好孩子的護(hù)航使者,5.厭學(xué)情緒漸漸滋生,由坦率老實(shí)變成狡詐自私、 由心無(wú)雜念變成心事重重、 由無(wú)所追求變成追逐明星、 由尊敬老師變成鄙視老師、 由追隨美德變成恥笑美德,初中階段是學(xué)生的生理

13、和心理急劇變化的的過(guò)程,一切為了孩子 做好孩子的護(hù)航使者,6.自我管理逐漸變難,由生活在真實(shí)生活中變成生活在虛擬世界中、 由習(xí)慣平淡無(wú)奇變成喜愛(ài)絢麗多彩好吃懶做。 由喜歡虛擬網(wǎng)絡(luò)引發(fā)沒(méi)有理想最終成績(jī)下降,初中階段是學(xué)生的生理和心理急劇變化的過(guò)程,一切為了孩子 做好孩子的護(hù)航使者,面對(duì)這些問(wèn)題 家長(zhǎng)應(yīng)該采取什么措施呢,孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生,尊敬的家長(zhǎng)：“冰封三尺非一日之寒”，任何問(wèn)題的形成都不是一朝一夕的，對(duì)學(xué)生的教育同樣也一樣，我們千萬(wàn)不要等到出現(xiàn)問(wèn)題了，才想起要補(bǔ)救。同樣，對(duì)學(xué)生的教育也應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的堅(jiān)持過(guò)程，這需要家長(zhǎng)們的

14、耐心與時(shí)間的投入。家長(zhǎng)們最好能多看青少年心理學(xué)和家庭教育方面的書籍和雜志，或與教師、朋友多點(diǎn)溝通，根據(jù)孩子的心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行施教,我建議家長(zhǎng)做好幾點(diǎn),1、營(yíng)造溫馨的家庭親情，給子女一個(gè)永遠(yuǎn)的心理依靠 2、父母應(yīng)相敬如賓、尊老愛(ài)幼、愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、以美德對(duì)子女進(jìn)行潛移默化的教育 3、科學(xué)地提早做好思想教育，以防為主，把問(wèn)題消滅在萌芽之中。 4、出了問(wèn)題，以恰當(dāng)?shù)姆绞郊右哉_引 導(dǎo)，既不能放任不管，特別不能棍棒相加。 5、抽出陪朋友、陪客戶的時(shí)間陪陪孩子，這也可能是一種更有效的投資。 6、學(xué)會(huì)運(yùn)用欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)、榜樣等正面教育方法,在教育過(guò)程中注意幾點(diǎn) 1、期望的沖突過(guò)高的期望值，帶來(lái)孩子的

15、無(wú)望 2、保護(hù)的沖突過(guò)度的保護(hù)，帶來(lái)孩子的無(wú)能 3、情緒不穩(wěn)定的父母會(huì)給帶來(lái)孩子脾氣暴燥 4、不民主的父母容易帶來(lái)孩子產(chǎn)生對(duì)立情緒，逆反心理 5、不注意自身修養(yǎng)的父母同樣會(huì)令孩子缺 乏修養(yǎng) 6、不健全的家庭教育會(huì)帶來(lái)孩子心理問(wèn)題,如：有的細(xì)心的家長(zhǎng)從子女言談舉止中也許會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子漸漸跟某個(gè)異性同學(xué)交往過(guò)密，其實(shí)這是生理趨于成熟導(dǎo)致的微妙心理變化。家長(zhǎng)一定要以恰當(dāng)?shù)姆绞郊右哉_引 導(dǎo)，既不能放任不管，亦不要棍棒相加。應(yīng)當(dāng)在時(shí)間上科學(xué)地提前教育，過(guò)早沒(méi)有意義，太遲了恐怕抵擋不了欲望的沖擊。內(nèi)容上要引導(dǎo)健康愛(ài)好，充實(shí)子女興趣。 一定要避免子女接觸不健康的書籍和音像制品，要防止孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天。

16、因?yàn)楫吘故呛⒆?，自制力還比較弱,我提議：家長(zhǎng)好好去實(shí)踐一下這幾點(diǎn),1、和孩子去找共同的話題,2、把飯桌變成和孩子溝通的空間,3、做孩子忠實(shí)的聽(tīng)眾,4、要尊重孩子,5、為孩子優(yōu)化外部學(xué)習(xí)環(huán)境,6、不要溺愛(ài)你的孩子,我有幾點(diǎn)體會(huì)要告誡家長(zhǎng)希望能給家長(zhǎng)幫助,正常的異性交往包括有關(guān)系較好的異性朋友。對(duì)異性間的交往太過(guò)敏感，這是學(xué)校和家長(zhǎng)的通病,我們做家長(zhǎng)的，在指導(dǎo)孩子的異性交往時(shí)，應(yīng)該告訴孩子社會(huì)對(duì)男性和女性社會(huì)角色的不同要求,大量事實(shí)證明，中學(xué)生“來(lái)往過(guò)密”后，感情往往為對(duì)方牽制，學(xué)習(xí)少有不分心的，有的因此耽誤了學(xué)業(yè)，造成終生悔恨。同時(shí)由于兩人間的“來(lái)往過(guò)密”減少了正常的人際交往，影響心理的發(fā)展、人

17、格的完善,孩子逆反心理解決的辦法,對(duì)于有逆反、叛逆行為的孩子，父母可以在以下幾個(gè)方面幫助孩子,與孩子沖突時(shí)要冷靜，不要使沖突加劇，可以暫停或抽時(shí)間出去； 一旦孩子表現(xiàn)出合作與變通時(shí)，要給予他正面的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)； 確定合理的、與孩子年齡相適應(yīng)的限制，并堅(jiān)持下去； 用體育鍛煉等來(lái)舒緩你的緊張情緒，避免向孩子發(fā)脾氣； 努力與他人合作，并獲得與孩子有關(guān)的其他人（老師、配偶）的支持； 父母在必要時(shí)可以尋求兒科醫(yī)生和心理學(xué)家的幫助,家長(zhǎng)如何面對(duì)孩子“撒謊”,1、父母對(duì)孩子應(yīng)以理服人并及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育。 2、父母對(duì)孩子的教育應(yīng)前后、內(nèi)外一致。教育必須保持一貫性。 3、父母應(yīng)查清孩子不誠(chéng)實(shí)的原因并注意為孩子保

18、密。 4、父母對(duì)孩子的批評(píng)不應(yīng)重復(fù)。 5、父母以身作則，適時(shí)給予鼓勵(lì)。 6、就事論事，不要盲目責(zé)備孩子,總之：父母對(duì)孩子的教育要掌握分寸。孩子犯了錯(cuò)誤，如果父母的批評(píng)過(guò)于嚴(yán)厲，會(huì)挫傷孩子的自尊心，甚至引起孩子反抗；而如果批評(píng)不力，平平淡淡又不能震撼其心靈，他就會(huì)覺(jué)得無(wú)所謂。 因此，父母必須從愛(ài)護(hù)孩子出發(fā)，一語(yǔ)道破地嚴(yán)肅而又中肯地指出其錯(cuò)誤所在、錯(cuò)誤性質(zhì)和危害，徹底揭穿其借口抵賴的心理，并幫助他找出今后改正的辦法。這樣做，一般都可以達(dá)到批評(píng)的目的,數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能幫助家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。不論什么事都能通過(guò)大腦去進(jìn)行邏輯思維分清是非，把握自己，從而做出最智慧的選擇,居然要給子女一

19、個(gè)可靠的經(jīng)濟(jì)保證很重要，而給子女一個(gè)溫馨可 靠的親情環(huán)境更為重要。你的子女能否給你敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)他的苦與樂(lè)，這對(duì)你掌握孩子的思想動(dòng)向非常關(guān)鍵。只有經(jīng)常保持這種坦城的交流，才能實(shí)現(xiàn)兩代人的成 功對(duì)接,孩子最討厭就是家長(zhǎng)的說(shuō)教，有時(shí)做做游戲、說(shuō)說(shuō)笑話、到野外郊游更有利于引導(dǎo)和教育。這一點(diǎn)，在學(xué)生的周記、作文中有很多表白。能感動(dòng)、能教育孩子的，常來(lái)自于生活中瑣事折射出的親情。孩子的情商亦會(huì)在這種親情中得到進(jìn)一步提 升。單親家庭尤其要注重這一點(diǎn)，無(wú)論那一方，都應(yīng)該關(guān)愛(ài)孩子，夫妻離異不甩掉作為家長(zhǎng)的責(zé)任，不能剝奪孩子應(yīng)得的父愛(ài)和母愛(ài)。這是法律，是道德，也是自己 的切身利益,如： 中國(guó)人講究謙虛，對(duì)孩子不善于表?yè)P(yáng)，也不善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處。孩子拼了力氣考了個(gè)90分，爸爸板起臉：下次考100分；媽媽漠然地說(shuō)：不要驕傲。 家長(zhǎng)一味的嚴(yán)格要求，會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。