林栩加自閉癥兒童社會故事治療法學(xué)后感

1、自閉癥兒童社交故事療法學(xué)后感 在我們的教學(xué)過程中或少會遇到這樣的學(xué)生，特別是這一類學(xué)生更需得到我們老師的關(guān)心、幫助和呵護(hù)，更是作為班主任的我們就更需要對這類學(xué)生多一份愛心，這一類學(xué)生更多可望得到老師、家長、親人、社會的關(guān)愛。在讀了自閉癥兒童社交故事療法中，講到了許許多多貼近我們現(xiàn)實(shí)生活的案例，聽了專家們對案例的分析、班主任的對話，我更覺得這是許多老師遇到過或者將來會遇到的問題，通過讀了自閉癥兒童社交故事療法這一專題后，從學(xué)習(xí)中更讓我有了新思索，對每個孩子來說，也都想和同齡人一樣，一樣的快樂、一樣的生活、一樣的學(xué)習(xí)；也想受到是家長、老師、社會等一樣的心聲。誰不希望自己的孩子能和正常學(xué)生一起學(xué)習(xí)呢

2、，使他們在文化知識、心理健康和生活自理等方面得到良好教育呢。作為現(xiàn)代社會、而并是九年義務(wù)教育，我們更要對每個孩子接受平等的教育方式，我們應(yīng)該把每位孩子作為自己的孩子教育，雖然說“愛別人的孩子是神，愛自己的孩子是人” 我們不是神，但是我們應(yīng)該盡自己的心關(guān)心到身邊的每個孩子能更好的成長。經(jīng)過同等的教育確實(shí)有許多智障兒童因?yàn)槠降冉逃冗^了義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)生活，在智力發(fā)展也獲得了一定的發(fā)展，生活上也得到了良好的照顧。我們盡力讓這些孩子和正常孩子一樣，他們也需要一種與同伴們相互理解、相互幫助、相互尊重的和諧氛圍。我們老師、學(xué)校、社會也如同的幫助，還要讓班級里的同學(xué)，懂得用更多的愛心和寬容來對待智障兒

3、童自身的缺陷和不足。這樣才能使智障兒童感受到心理的平衡，那么他們也可能會采取更加積極的方式為自己尋找安全的心理環(huán)境找到自信心和快樂感。給孩子一個更加適合自己健康成長的教育環(huán)境，在我們班也有這么一個學(xué)生，他連自己的名字都不會寫，但是我們不能排除這樣的一類學(xué)生，他們除了寫不來字之外其它方面都很正常，這樣的孩子更希望得到我們的關(guān)注，就是給他們一個甜美的微笑他們也會感覺到滿足。我們班主任還有任課教師就需要多付出愛心和精力，幫助這些孩子盡可能的和正常學(xué)生一起學(xué)習(xí)生活，保證他們不被歧視。不是說沒有愛就沒有教育嗎?那既然我們趕上了這樣的孩子，既然我們選擇了教師這個職業(yè)，我們就需要無怨無悔的承擔(dān)起這份責(zé)任，多鼓勵多表揚(yáng)，要做到不拋棄不放棄。作為一名教育工作者，一個園丁，一位人民教師、一個班主任、一位孩子身邊的朋友。我們不僅要精心培育每一位孩子，還要更關(guān)心、呵護(hù)、關(guān)愛每一位孩子。在同一個地球；同一片藍(lán)天