快速辨析語(yǔ)病的常見(jiàn)標(biāo)志

1、快速辨析語(yǔ)病的常見(jiàn)標(biāo)志一、否定詞 如果語(yǔ)句中有否定詞出現(xiàn)，要注意以下問(wèn)題： “拒絕”類動(dòng)詞 禁止、忘、終止、否認(rèn)、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽視、忌諱、忌、放棄、難以、拒絕、避免、缺乏等。這類詞本身含有否定意義，用在句中起否定句意的作用，如果忽視這一用法，在句中又用否定詞，就會(huì)造成語(yǔ)病。 例：為了防止不再發(fā)生這類交通事故，交警人員加強(qiáng)了交通監(jiān)管。（應(yīng)把此句中的“不”去掉） 多重否定 注意不要誤用三重否定。 例：幾年來(lái)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集整理民歌，積累了大量的資料。（句中的“無(wú)時(shí)無(wú)刻”意為“任何時(shí)候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”） 反問(wèn)句 反問(wèn)句的特點(diǎn)是運(yùn)用疑問(wèn)的形式來(lái)表

2、示肯定或否定意思，肯定形式的反問(wèn)表示否定的內(nèi)容，否定形式的反問(wèn)表示肯定的內(nèi)容。注意不要誤用雙重否定。 例：難道能否認(rèn)改革開(kāi)放以來(lái)沒(méi)有取得巨大的成就嗎？（否定詞“否認(rèn)”和“沒(méi)有”應(yīng)去掉一個(gè)）二、并列詞或短語(yǔ) 如果句中出現(xiàn)并列詞或短語(yǔ)，要注意是否有以下錯(cuò)誤： 短語(yǔ)自身順序是否有錯(cuò) 例：學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開(kāi)學(xué)典禮。（此句短語(yǔ)順序有錯(cuò)，應(yīng)改為：領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都參加了開(kāi)學(xué)典禮） 短語(yǔ)之間是否存在種屬關(guān)系，如果存在不能并列 例：大廳里陳列著無(wú)數(shù)件實(shí)物，文件和烈士的遺物。（句中實(shí)物與文件和遺物間是種屬關(guān)系，不能并列） 并列短語(yǔ)的語(yǔ)法性質(zhì)是否相同 例：討論是一種親切，智慧，民主的作法。（句中親切是形容

3、詞，而智慧和民主是名詞，所以不能并列） 并列短語(yǔ)中的每一個(gè)詞語(yǔ)與相關(guān)成分的搭配是否恰當(dāng) 例：周總理對(duì)他們的關(guān)懷、教誨和期望是多么深刻和殷切。（句中“關(guān)懷、教誨和期望”同“深刻和殷切”不能完全搭配）5 句子中一旦出現(xiàn)表并列的短語(yǔ)或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如“和”“與”“及”“同”“跟”等詞或頓號(hào)時(shí)，我們就要注意判斷其前后詞語(yǔ)是否搭配，詞語(yǔ)之間是否能構(gòu)成并列關(guān)系，排列的順序是否符合邏輯等。例：中國(guó)皮影戲的藝術(shù)魅力曾經(jīng)傾倒和征服了無(wú)數(shù)熱愛(ài)它的人們，它的傳播對(duì)中國(guó)近代電影藝術(shù)也有著不可忽視的啟示作用。（與主語(yǔ)“藝術(shù)魅力”搭配的謂語(yǔ)動(dòng)詞包括“和”字前后的“傾倒”“征服”?！八囆g(shù)魅力征服了人們”是正確的說(shuō)法，但說(shuō)“藝術(shù)

4、魅力傾倒了人們”就屬于搭配不當(dāng)了。） 三、兩面詞 句子中出現(xiàn)“能否”“能不能”“是否”“好壞”“有沒(méi)有”“好不好”“成敗”“優(yōu)劣”等詞時(shí)，要注意后面有無(wú)正確地對(duì)應(yīng)承接照應(yīng)的兩面詞，不能犯一面對(duì)兩面的錯(cuò)誤。 例：在交融與沖突并存的文化環(huán)境中，能否用東方雕塑語(yǔ)言來(lái)表達(dá)個(gè)性精神，恰恰是中國(guó)當(dāng)代雕塑所欠缺的。（ “能否”兩面對(duì)“欠缺”一面，前后不對(duì)應(yīng)。）四、關(guān)聯(lián)詞 位置 當(dāng)復(fù)句的前后分句主語(yǔ)相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)位于主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間；當(dāng)復(fù)句的前后分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)位于主語(yǔ)之前。 例：小王不但會(huì)唱歌，而且小李也會(huì)唱歌。（由于前后分句主語(yǔ)不同，“不但”應(yīng)移至句首） 搭配關(guān)聯(lián)詞的使用必須配套。例：只有好好學(xué)習(xí)

5、，學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅度提高。（“只有”和“就”不搭配，應(yīng)改為“才”） 邏輯關(guān)系 注意關(guān)聯(lián)詞之間的邏輯關(guān)系。例1：這個(gè)村不但向國(guó)家交了大量的糧食，而且不要國(guó)家的救濟(jì)糧了。（不但而且引導(dǎo)的復(fù)句關(guān)系是遞進(jìn)關(guān)系，因此兩個(gè)分句要換位）4.關(guān)聯(lián)詞意義與句義不符例：要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，就要戒除等、靠、要的惰性，從而積極主動(dòng)，富有成效地搞好基礎(chǔ)建設(shè)，推動(dòng)特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（“從而”表示因果關(guān)系，此處應(yīng)用表示遞進(jìn)關(guān)系的“進(jìn)而”）五、數(shù)量詞做病句題時(shí)，凡是看到句子中出現(xiàn)數(shù)量詞，就要想想數(shù)量詞有沒(méi)有用錯(cuò)。數(shù)量詞的使用要注意： 倍數(shù)不能減少 例：第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，旅客過(guò)安檢通道的時(shí)間，將從目前的

6、分鐘縮短至分鐘，縮短了倍。（表示下降不能用倍數(shù)，說(shuō)“縮短了倍”不當(dāng)，應(yīng)為“縮短到了原來(lái)的十分之一”。） 概數(shù)不能連用 概數(shù)的表述方式有三種： （）由系數(shù)或系數(shù)與位數(shù)組成。如，三四個(gè)，五六個(gè)。（）在數(shù)詞前加“成，上，約，近”等。如，成百，上千，近一萬(wàn)。 （）數(shù)詞后加“多，來(lái)，左右，上下”。以上三種用法我們?cè)谶\(yùn)用時(shí)只能用其中的一種，不能雜糅使用。例：那里有兩三個(gè)左右的人。（應(yīng)把“左右”去掉。） 提高了、提高到；增加了、增加到的區(qū)別 “提高了”、“增加了”表示凈增加數(shù)，“提高到”、“增加到”表示在原數(shù)基礎(chǔ)上的增加。要根據(jù)語(yǔ)境的具體情況，判斷使用是否正確。 最多、至少后面只能跟具體數(shù)字。例：這間屋子最

7、多可容納人左右。（ “最多”后不能再跟不確指數(shù)字，因此應(yīng)把“左右”去掉。 ） 5 .詞序 例：我校這次為四川地震災(zāi)區(qū)募捐的活動(dòng)，得到了許多學(xué)校老師和同學(xué)的積極響應(yīng)，在不到一天的時(shí)間內(nèi)就募集善款三萬(wàn)余元。（ “許多”的位置不當(dāng)，應(yīng)放到“學(xué)?！钡暮竺?。） 6.句中有數(shù)量詞，檢查是否患有歧義病。例：教委主任找了三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，一起研究新學(xué)期的工作計(jì)劃。 六、介詞 在介詞上易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是濫用介詞致使主語(yǔ)殘缺、主客顛倒、介詞搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、漏用濫用、造成歧義。 例1：經(jīng)過(guò)老主任的再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。 （主語(yǔ)淹沒(méi)?？扇サ簟敖?jīng)過(guò)”，或去掉“才使”，讓“他”作整個(gè)句

8、子的主語(yǔ)。） 例2：長(zhǎng)征路上的艱難險(xiǎn)阻和千辛萬(wàn)苦對(duì)一位出生入死的長(zhǎng)征老干部是非常熟悉的。 （主客體顛倒，“長(zhǎng)征老干部”是主體，“艱難險(xiǎn)阻和千辛萬(wàn)苦”是客體。改法一：“一位出生入死的長(zhǎng)征老干部對(duì)長(zhǎng)征路上的艱難險(xiǎn)阻和千辛萬(wàn)苦是非常熟悉的”。改法二：保持原句結(jié)構(gòu)不變，在主體“長(zhǎng)征老干部”后加“來(lái)說(shuō)”二字。） 例3：根據(jù)法庭對(duì)黑哨事件的調(diào)查結(jié)果和法制辦出具的書面材料看，他是在未被采取強(qiáng)制措施時(shí)交代了自己的罪行的。（ “根據(jù)”不能和“看”搭配，應(yīng)把“根據(jù)”改為“從”。） 當(dāng)介詞成對(duì)出現(xiàn)時(shí)，容易出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)拿　Ｋ砸貏e注意由介詞和它后面的賓語(yǔ)組成的介賓短語(yǔ)是否完整。這類介詞常見(jiàn)的有：在上（下）、從中

9、、從出發(fā)、以為中心、以為代價(jià)、以為主、當(dāng)時(shí)、由組成等。例4：學(xué)校自從調(diào)整了作息時(shí)間后，許多學(xué)生由于開(kāi)始不習(xí)慣，上課經(jīng)常遲到。（該句首句結(jié)構(gòu)混亂，“自從”應(yīng)移到“學(xué)?！鼻?，使首句做狀語(yǔ)成分。） 例5：在對(duì)WTO問(wèn)題的關(guān)注上，過(guò)去主要集中在行業(yè)、企業(yè)等方面所面臨的壓力和挑戰(zhàn)上。（首句的“在”“上”多余，應(yīng)去掉。） 例6：鐵道部自2012年1月1日起開(kāi)始實(shí)行的“火車票實(shí)名制”明確規(guī)定，旅客須持車票與票面所載身份信息相符的本人有效身份證件原件進(jìn)站上車。（介詞殘缺，在“車票”后加“和”）七、集合名詞不受個(gè)體量詞修飾，也不與動(dòng)作動(dòng)詞搭配例：幾十棵花卉，一千多冊(cè)書籍，牽著馬匹，信件一寫完，跳著舞蹈等說(shuō)法都是

10、錯(cuò)誤的。八、被動(dòng)句，把字句 這兩種句式的否定詞應(yīng)放在被和把字之前。 例：我們把老虎沒(méi)打死。（應(yīng)把否定詞“沒(méi)”放到把之前）九、代詞出現(xiàn)代詞會(huì)出現(xiàn)指代不明和產(chǎn)生歧義的語(yǔ)病。例：欣賞一首好詩(shī)不容易，創(chuàng)作一首好詩(shī)更不是簡(jiǎn)單的事，小王對(duì)詩(shī)歌情有獨(dú)鐘，因此，他平時(shí)在這方面做了不少努力。 （解析：“這”指代不明）十、多定與多狀正常的多項(xiàng)定語(yǔ)排列次序(按照距中心詞由遠(yuǎn)及近)：屬(表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的短語(yǔ))，數(shù)(稱代或數(shù)量短語(yǔ))，動(dòng)(動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ))，形(形容詞或形容詞短語(yǔ))，名(名詞或名詞短語(yǔ))?？梢杂浺粋€(gè)典型的例句：她是國(guó)家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。正常的多項(xiàng)狀語(yǔ)排列次序：目的(狀語(yǔ))原因(狀語(yǔ))時(shí)間(狀語(yǔ))處所(狀語(yǔ))范圍(狀語(yǔ))情態(tài)(狀語(yǔ))對(duì)象(狀語(yǔ))。也可以記一個(gè)典型例句：許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。十一、句中出現(xiàn)判斷詞“是”看主語(yǔ)與賓語(yǔ)是否搭配。例：東端有兩座石碑，一座是乾隆題燕京八景之一“盧溝曉月”四個(gè)大字，碑的四周有四根龍抱柱。（解析：一座是”與“四個(gè)大字”搭配不當(dāng)。）十二、贅余詞1這其中、這其間 2付諸于、見(jiàn)諸于3出自于、來(lái)自于4差距懸殊、懸殊很大5涉及到6又再度7過(guò)分溺愛(ài)8可以堪稱9極少罕見(jiàn)10互相廝打11凱旋而歸12提出質(zhì)