《將相和》教學(xué)案例

1、將相和教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“完璧歸趙、無(wú)價(jià)之寶”等詞語(yǔ)的意思。2、有感情地朗讀課文。3、抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國(guó)家利益高于一切”、“和為貴”的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國(guó)家、顧全大局的高尚品質(zhì)。懂得“國(guó)家利益高于一切”、“和為貴”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備課件：史記的相關(guān)知識(shí)、史記中廉頗藺相如列傳片斷教學(xué)過(guò)程：一、揭題質(zhì)疑1.出示課題。理解：“和”，就是和好。2.質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么？“將”和“相”是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃茫慷?、初讀感知1.帶著問(wèn)題自讀課文，要求有感情地朗讀課文.2.簡(jiǎn)單介紹歷史背景。3.快速瀏

2、覽全文，把“將”、“相”的名字畫下來(lái)。同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事？（“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”。）三、理清層次1.這三個(gè)故事分別用了哪幾個(gè)自然段來(lái)敘述的？2.交流。完壁歸趙（110）自然段，寫藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智勇敢，保護(hù)國(guó)寶，立了大功。澠池之會(huì)（1115）自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國(guó)威，又立新功。負(fù)荊請(qǐng)罪（1618）自然段，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó).四、深入研讀1.你覺(jué)得廉頗和藺相如不和的原因是什么？課文中哪個(gè)地方描寫了將相的不和?廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下很多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬

3、到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不服 氣、不滿、妒忌）（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。2.藺相如是不是真的就像廉頗所說(shuō)的僅僅靠一張嘴，沒(méi)什么能耐？課文中哪些地方能夠看出藺相如并不但僅靠一張嘴，他是有能耐的。劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，寫出感受。根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。（1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)：大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。說(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞?！弊杂勺x這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)？從哪里看出來(lái)的？“我指給您看”這是有謀；“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這

4、柱子上?！边@是有勇。體會(huì)藺相如在說(shuō)這些話時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話。(2)到了舉行點(diǎn)禮那一天,藺相如進(jìn)宮見了秦王,大大方方地說(shuō)：和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了.秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。自讀這段話體會(huì)藺相如的性格特點(diǎn)。（3）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了藺相如也叫人記下來(lái)，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”讀讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境。澠池會(huì)上藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后為什么“不敢拿趙王怎么樣”？從這里能夠看出藺相如得什么特點(diǎn)？“我就跟你拼了”舍身救主，維護(hù)趙國(guó)的尊嚴(yán)“秦王被逼得沒(méi)法，只好為趙王擊缶?！辈晃窓?quán)勢(shì)（4）綜上所述，藺相如靠的并不是一張嘴，學(xué)生總結(jié)靠著聰

5、明才智、機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的精神維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。3、廉頗開始很不服氣，后來(lái)背上荊條到藺相如門上請(qǐng)罪，是什么原因讓他改變了呢？出示：藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！”廉頗聽了這話心里在想什么？4、于是他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接?！斑@時(shí)候兩人相見會(huì)說(shuō)些什么呢？5、你認(rèn)為廉頗是個(gè)什么樣的人？（以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、為人坦率）6、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的哪個(gè)人物，為什么？7、三個(gè)故事之間的聯(lián)系（相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事又是第三個(gè)故事的原因）五、課

6、后延伸1、同學(xué)課后去閱讀相關(guān)的書籍，了解一下后來(lái)秦國(guó)滅了六國(guó)，趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)后來(lái)怎么也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？2、閱讀根據(jù)史記改編的其他小故事板書： 和 同心協(xié)力廉頗 性格坦率 勇于認(rèn)錯(cuò) 只錯(cuò)就改 保衛(wèi)趙國(guó)將相和教學(xué)反思 ： 本課是根據(jù)司馬遷史記中的廉頗藺相如列傳改寫的。它由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事組成。每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展；前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這個(gè)更加完整曲折的故事。 教學(xué)時(shí)，我的思路是，在準(zhǔn)確讀出課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題實(shí)行質(zhì)疑：通過(guò)預(yù)習(xí)你們

7、知道本課中的“將、相”分別指的是誰(shuí)？學(xué)生回答后，我提出：讀了課題想提出什么問(wèn)題？學(xué)生提出“將”、“相”為何失和？又怎樣和好？質(zhì)疑以激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。讓學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)去讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，并給三個(gè)小故事加上小標(biāo)題，主要是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。 明確三個(gè)故事之間的關(guān)系后，我首先用逆推式方法提問(wèn)，揭示矛盾，直奔中心?！皩⑾酁槭裁床缓?？”把學(xué)生的思路直接引向文章的思路，打破了從頭學(xué)起的老框子，把學(xué)生的注意力引到廉頗對(duì)藺相如的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)上。 再抓住“藺相如是不是靠著一張嘴爬上去的”自然導(dǎo)入第一、二段的學(xué)習(xí)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使前兩個(gè)故事的學(xué)習(xí)帶上了問(wèn)題，有了明確的目的性。 然后再通過(guò)一、二段的讀議把藺相如為了維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的形象樹立起來(lái)，廉頗的錯(cuò)誤說(shuō)法不批自倒。 在討論將相是怎樣和好的（也就是學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”時(shí)），我要求學(xué)生認(rèn)真讀后分組分析出廉頗的性格結(jié)合體會(huì)到的廉、藺二人的精神，想象他們的對(duì)話