3《荷花》教學設(shè)計

1、 3 荷 花 教學目標： 1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。 3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。 4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。 教學重難點： 感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句是教學的難點。 教學準備： 掛圖：學生查找有關(guān)荷花的資料 教學安排：3課時 教學過程： 第一課時 （謎語導入：初讀課文，整

2、體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會慰情。）一、謎語導入，激發(fā)興趣 1、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題） 二、初讀課文，整體感知 1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。 2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。 3、出示生詞，指讀，正音： 荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動 4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？ 三、研讀課文，體會感情：學習第一、二、三自然段 1、自由讀課文，思

3、考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 交流重點句: （出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。） （1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃色彩豐富）(朗賣) (2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓練統(tǒng)一起來）（朗讀） (3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀） (4)你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？ (5)你認為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作者欣

4、賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀） 挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn) 露出：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。 飽脹:用手勢來表現(xiàn) (6)這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。 (7)有感情朗讀前三個自然段。 師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。 第二課時 (復習生詞：研讀課文第4、5自然段，體會感情，學習寫作

5、方法；總結(jié)全文) 一、復習導入 1、認讀二三個詞 2、齊讀課文。 二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情 1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得 2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？ 3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？ 4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？ 5、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？ 6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。 三、學習寫作方法 1、作者是按照什么順序?qū)懙?？（板書：聞到清香看到想到回到現(xiàn)實） 2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美? （小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容） 四、回到整體，小結(jié)全課 1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美 2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。 第三課時 （學習生字） 一、指導識字: 1、出示生字認讀，組詞。 2、觀察描寫，識記字形