美術教案《六面怪臉》

1、第三屆全國“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選美術教案作者姓名：吳俊霞 所在學校：廣東省佛山市順德區(qū)容桂容山小學 通訊地址：廣東省佛山市順德區(qū)容桂容山小學聯(lián)系電話：教 學 設 計課 題： 六面怪臉 年 級： 三年級 執(zhí) 教 者： 焦馨慧 單 位： 桃源小學 六面怪臉教材分析：教學內(nèi)容：湘版三年級下冊第11課六面怪臉內(nèi)容分析：六面怪臉是湘版美術教材三年級下冊中的一課，屬于造型表現(xiàn)的學習領域，通過動手操作完成“六面三角錐體”的造型，然后，發(fā)揮大膽想象進行描繪添加，創(chuàng)造出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種造型離奇，表現(xiàn)抽象的面具，根據(jù)兒童的知識能力和認知水平的實際情況，之稱為“六面怪臉”。制作個性的“六面怪

2、臉”可以充分拓展孩子們的想象空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。學情分析：學生在一、二年級時已學習了用繪畫和剪貼的方法制作平面的面具，基本掌握了一些制作的基本方法和步驟。但也只是對面具的初步認識，知道面具是一種玩具。本節(jié)課學習的內(nèi)容由平面變成半立體，由具體的形狀向比較夸張、甚至有些抽象的形狀變化，與高年級立體抽象知識相接軌。為了使學生更好的掌握知識教師采用了觀察演示的方法使學生易于接受。教學目標：1、掌握“六面怪臉”制作步驟和方法。2、發(fā)揮想象，描繪、創(chuàng)造出怪異的臉譜形象，培養(yǎng)學生的想象能力。3、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。教學重點：1、立體“六面怪臉”的折法，2、發(fā)揮想象，創(chuàng)造出個性的怪臉教學難點

3、：大膽的運用繪畫和裝飾材料創(chuàng)造性的展示個性教學準備：課件，六面怪臉范品若干學具準備：卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，皺紋紙、毛線等裝飾物。教學方法：本課設計以紙工游戲活動為主線，貫穿教學全過程。通過活潑多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生學習興趣和活動熱情，學生在“玩”的過程中體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。此外，設計中從教學各環(huán)節(jié)都注重以學生自主探究為主，以此培養(yǎng)學生看圖觀察和分析的能力，充分激發(fā)和調(diào)動學生的想象思維能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。教學過程：一、 組織教學組織紀律，師生問好。二、談話導入，誘發(fā)興趣1.教師以朋友怪物史萊克的到來引入，發(fā)出邀請一起去參加怪物森林化裝舞會。教師展

4、示面具，活躍氛圍，激發(fā)學生的興趣。2.揭示課題：六面怪臉3.問：誰能解釋一下為什么叫“六面怪臉”學生回答，教師總結。(課件揭示課題：六面怪臉)三、自主探究，激發(fā)思維1、以禮物的形式，分發(fā)已完成的“六面怪臉”基本造型。2、小組研究討論：(1) 大膽地動手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的(2) 想辦法將拆開的“六面怪臉”再拼合起來。想想一張紙經(jīng)過哪些方法可以做出怪臉來3、小組匯報研究情況，教師總結并板書：折、剪、粘貼。4、傳授折紙秘籍折紙秘籍兩次對折翻個身，四只小腳中間站。橫中線上減一半，兩腳對折粘一粘。5、教師讓一名學生以小老師的身份，上臺解說并演示制作過程，其他學生嘗試用自己手中的紙做一做

5、（不會做的可跟著小老師制作）并請做得快的同學幫一幫身邊的同學。6、思考教材六面怪臉制作步驟圖中：虛線是什么意思（折）實線是什么意思（剪）陰影部分是什么意思（粘貼）以直觀形式引導學生了解、感受的可制作性，進一步激發(fā)學生的學習興趣。三、作品欣賞，激發(fā)創(chuàng)作熱情1、以介紹更多要去參加化裝舞會的朋友們，展示各種“六面怪臉”范品。（教師引導學生欣賞，激發(fā)大膽想象。）2、對比欣賞作品。（課件出示：五官畫得不夠突出和色彩對比不夠鮮艷的作品與剛才的范品，進行對比）。提問：描繪“六面怪臉”重點要注意些什么學生回答，教師總結。制作要求：（1）五官突出（2）夸張變形（3）色彩鮮艷3、說一說：除了畫的方法，我們還可以用

6、什么方法來裝飾這“六面怪臉”呢（可以剪貼）。四、大膽創(chuàng)作，展現(xiàn)自我1.以比賽的形式進行創(chuàng)作。比賽規(guī)則：（1）兩人一小組在規(guī)定的時間內(nèi)合作，制作一個“六面怪臉”。（2）作業(yè)要求：五官突出、夸張變形、色彩鮮艷、裝飾豐富。（3）比賽時間以音樂為準，音樂停時則比賽結束。 2.學生作業(yè)，教師輔導。（播放歡快的音樂）四、展示作品，學生互評。1、學生評價、交流（引領學生自評、互評作品。）2、教師點評，課后延伸作品評價，會用發(fā)展的眼光評價，讓學生充分體驗成功的快樂；學會欣賞他人，關注同伴的作品；發(fā)表自己的審美見解，多角度評價作品并學會用自己的審美標準去評判、詮釋作品，從而提高學生的審美情趣。鼓勵課后制作更多形

7、式的怪臉，迎接節(jié)日，裝飾美化我們的環(huán)境與生活。板書設計： 六面怪臉 方 法： 折 剪 粘特 點： 五官突出 夸張變形 色彩鮮明 教學突破：在教法和學法上，基本實現(xiàn)了教師角色的動態(tài)轉(zhuǎn)換和學生主體意識的形成為前提的教師教學方式和學生學習方式的有效轉(zhuǎn)變，促使學生學會學習、學會探究、學會合作。教師在教學過程中，是學生學習的促進者和合作者，同時也是學習者；而學生在學習中，是探究者和合作者，也是教授者。在這個動態(tài)的轉(zhuǎn)換過程中師生的主體與主導相互交織，有效促進了教學效率的提高。教學新思路 ：本課設計以“學中作樂”思想，把愉悅性貫穿教學全過程。通過靈活多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生學習興趣和活動熱情，

8、學生在“玩”的過程中體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。設計中從教學各環(huán)節(jié)都注重以學生自主探究為主，充分激發(fā)和調(diào)動學生的想象思維能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。 教學反思：本課在教學設計上試圖從以下四點來突破本課的重難點： 1、在教法和學法上，基本實現(xiàn)了教師角色的動態(tài)轉(zhuǎn)換和學生主體意識的形成為前提的教師教學方式和學生學習方式的有效轉(zhuǎn)變，促使學生學會學習、學會探究、學會合作。教師在教學過程 中，是學生學習的促進者和合作者，同時也是學習者；而學生在學習中，是探究者和合作者，也是教授者。在這個動態(tài)的轉(zhuǎn)換過程中師生的主體與主導相互交織，有效促進了教學效率的提高。 2、注重對學生的觀察實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。3、注重學科整合。在教學中，將學科的內(nèi)容通過各種