《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

1、秒的理解教學(xué)反思 “秒的理解”是在學(xué)生已經(jīng)理解時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上實(shí)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，所以在課堂上我努力通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀點(diǎn)。 一、成功之處 1.創(chuàng)設(shè)情境，投入課堂 每一節(jié)課課堂開(kāi)始情境的創(chuàng)設(shè)是我每節(jié)課注重的重點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，課堂以學(xué)生熟悉的春晚鐘聲即將敲響倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)景導(dǎo)入，使學(xué)生直觀地感受生活中“秒”的存有，學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，初步感受了“1秒”的長(zhǎng)短，興趣盎然地投入課堂中。 2.觀察操作，自主探究 “你理解鐘表上的指針兄弟嗎？他們長(zhǎng)得什么樣子？”這個(gè)問(wèn)題剛提出來(lái)，學(xué)生們立刻就

2、利用自己手中的鐘表實(shí)行細(xì)致地觀察和精彩地匯報(bào)。在理解完1秒后，接著小組討論：“秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？你發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？”,這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充足的探究時(shí)間和空間，他們認(rèn)真地觀察分析，在整個(gè)探究過(guò)程中，問(wèn)題是開(kāi)放的，目標(biāo)是明確的，操作是自由的，學(xué)生始終是主動(dòng)的，在自主探究的過(guò)程中真正理解和掌握知識(shí)、思想和方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)我自己感覺(jué)比較滿意。 3.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)來(lái)自生活，又為生活所用。我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見(jiàn)到或用到“秒”，將秒的理解放置在生活情境中，學(xué)生倍感親切，同時(shí)借用“紅綠燈”等用秒計(jì)時(shí)的場(chǎng)合，滲透交通安全教育，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，是有價(jià)值的，更能激起他們探索新知的欲望。課堂中我隨機(jī)應(yīng)變臨時(shí)加了一個(gè)環(huán)節(jié)：“夸夸你的家人或同學(xué)，他們是怎樣珍惜時(shí)間的？”學(xué)生的發(fā)言讓我很受啟發(fā)，他們夸到自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，同學(xué)，被夸的同學(xué)非常高興，我也讓他們回到家夸夸自己的家長(zhǎng)是如何珍惜時(shí)間的，效果不錯(cuò)。 二、改進(jìn)之處 1.教學(xué)語(yǔ)言不是很精練，一些環(huán)節(jié)能讓學(xué)生說(shuō)的老師不要重復(fù)，多把說(shuō)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生。 2.因?yàn)檎n前考慮不夠嚴(yán)密，所以學(xué)生對(duì)1分的體驗(yàn)不夠深刻、活動(dòng)體驗(yàn)的方式只局限到畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做口算題，應(yīng)該注意體驗(yàn)的方式再多樣化。 3.課件檢查不夠仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤，以后的教學(xué)中