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文檔簡介
1、第三單元小數除法除數是整數的小數除法教學設計教學內容:人教版小學數學教材五年級上冊第2425頁例1、例2、例3及“做一做”,練習六第16題。教學目標:1理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法,能準確計算除數是整數的小數除法。2培養(yǎng)學生的分析水平和類推水平。3體驗所學知識與現實生活的聯系,能應用所學知識解決生活中簡單的問題,從中獲得價值體驗。教學重點:理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法。教學難點:理解商的小數點定位問題。教學準備:將本課教學內容制成PPT課件。教學過程:一、復習引入1用豎式計算:2684、2244、2526、34515。2說一說:2244這道題是怎樣計算的?(教師適時板書
2、或演示PPT課件。)3引入新課:這節(jié)課我們就用同學們掌握的整數除法的知識來學習新的知識?!驹O計意圖】通過復習整數除法,喚醒學生對整數除法計算方法和計算步驟的回憶,為新知的教學打好基礎。二、探究新知(一)教學例11出示例1,引導理解題意。(PPT課件演示。)(1)題目中告訴了我們什么?(堅持晨練能夠鍛煉身體,王鵬堅持晨練,他計劃4周跑步22.4 km。)(2)題目中要我們求什么?(按計劃他平均每周應跑多少千米?)2嘗試列式,分析數量關系。(1)要求“他平均每周應跑多少千米”,應該怎樣列式?(學生口頭列式,教師板書或PPT課件演示:22.44。)(2)引導思考:為什么用“22.44”?(路程時間速
3、度)3揭示新課,感受學習價值。(1)請同學們觀察這道除法算式,和我們前面復習的除法計算有什么不同?(除數還是整數,但被除數是小數。)(2)揭示課題:看來,在實際生活中常常遇到需要用小數除法計算的問題,小數除法還是數學四則運算中的重要組成部分。從今天開始,我們就學習一個新的單元小數除法(板書單元課題:小數除法),這節(jié)課我們先學習除數是整數的小數除法。(板書本節(jié)課課題:除數是整數的小數除法。)4提出問題,自主思考算法。(1)提出問題:我們已經會計算整數除法,那想一想,被除數是小數的除法該怎樣計算呢?(2)學生先獨立思考,再在小組里交流自己的想法。(教師巡視,了解學生思維活動,參與小組交流,給予適當指導。)5教師引導,交流不同算法。(1)我們已經會計算整數除法,在不改變商的大小的前提下,怎樣把小數變成整數呢?誰來說一說你的想法?(2)指名學生回答。(教師適時板書或PPT課件演示。)預設一:把被除數擴大到原來的10倍變成224,把除數也擴大到原來的10倍變成40,再來計算。(雖然變成了整數除以整數的形式,但在計算時仍然會遇到小數除法的問題,學生無法完成計算。)預設二:把22.4 km改寫成22400
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