這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)有意思讀書(shū)心得

1、這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)有意思讀書(shū)心得新課標(biāo)實(shí)施已經(jīng)有一段日子了，但是改革的力度和深度，卻不盡如人意。在大張旗鼓地說(shuō)著教學(xué)改革的同時(shí)，由于大背景和傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，讓很多教學(xué)改革方法止步于前，并沒(méi)有真正地落實(shí)下來(lái)。一部分學(xué)?；蚪處煟趯?shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，依舊是運(yùn)用了題海政策，布置了很多書(shū)面作業(yè)，將小學(xué)生的時(shí)間安排地滿滿地，讓學(xué)生一個(gè)勁兒地寫(xiě)作業(yè)。而缺乏對(duì)學(xué)生探究能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也缺乏對(duì)學(xué)生在生活中、探究活動(dòng)中的思考、反思的引導(dǎo)。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，無(wú)疑不利于學(xué)生綜合素質(zhì)及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在閱讀了這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)有意思一書(shū)后，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中“作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施改革”有了一些全新的理解和感受，也

2、認(rèn)識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要途徑，作業(yè)的設(shè)計(jì)思路與形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向和指南的作用。設(shè)計(jì)什么類型的作業(yè)，學(xué)生就以對(duì)應(yīng)的形式來(lái)完成，比如設(shè)計(jì)的是習(xí)題類作業(yè)，學(xué)生就一直埋頭解題。而設(shè)計(jì)生活化、探索性、實(shí)踐性、研究性、應(yīng)用性的作業(yè)，學(xué)生就需要深入生活，在開(kāi)放的空間中參與合作探究，解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，解決數(shù)學(xué)生活中的實(shí)際問(wèn)題。這就是這本書(shū)的思想“我們要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的理念與形式，讓學(xué)生積極、快樂(lè)地參與作業(yè)，全身心投入，培養(yǎng)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，且基于作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)”。這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)有意思這本書(shū)，集合了高深的理論與具體的教學(xué)案例，讀起來(lái)并不覺(jué)得枯燥無(wú)味，通過(guò)案例的呈現(xiàn)與闡

3、述，讓閱讀時(shí)的理解更加深刻。書(shū)中第一部分主要是對(duì)一些理論性的知識(shí)進(jìn)行了闡述，分析了探究性作業(yè)的操作策略，包括開(kāi)始年級(jí)、主要類型、設(shè)計(jì)重心、布置時(shí)機(jī)、評(píng)價(jià)策略等多個(gè)方面。并把探究性作業(yè)分為了五大類型：生活描述型、概念表征型、問(wèn)題分析型、反思評(píng)價(jià)型、單元綜合型?；谶@些類型，關(guān)注了學(xué)生能力的培養(yǎng)，并建立了探究性作業(yè)的體系支架，給予了一線教師一些啟示。書(shū)中的第二部分主要是對(duì)探究性數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)踐案例的呈現(xiàn)，根據(jù)不同的年級(jí)、主題、類型，呈現(xiàn)了3-6年級(jí)的探究性作業(yè)題目及案例，還加入了教師的點(diǎn)評(píng)、布置時(shí)機(jī)及目的等，讓一線教師可以借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，是為了拓寬作業(yè)形式與內(nèi)容，讓學(xué)生在開(kāi)

4、放的生活中，全身心參與，查閱資料、研究學(xué)習(xí)、拓展分析，探究某個(gè)問(wèn)題，系統(tǒng)性、全面性地分析和研究某個(gè)問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)體系，所以，探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)，符合現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教育要求，能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)?；谶@本書(shū)的閱讀，我認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要重視探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)理念與方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)。在閱讀了這本書(shū)后，我認(rèn)為可以從這樣設(shè)計(jì)探究性作業(yè)：1. 生活描述型作業(yè)，引導(dǎo)融入生活學(xué)習(xí)可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察、分析和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中探索與發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)生活描述型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中探究與感悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康生活的核心素養(yǎng)，及數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。比如“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”學(xué)

5、習(xí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)“探究生活中百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這樣的探究性題目。學(xué)生分小組合作交流，在生活中觀察與發(fā)現(xiàn)，并做好記錄與反思，運(yùn)用手抄報(bào)的形式，呈現(xiàn)探究的成果。學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用廣泛，花生的出油率、升學(xué)率、大豆的發(fā)芽率、合格率、手術(shù)的成功率、員工的出勤率、衣服中的成分含量等。無(wú)不是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用范圍。學(xué)生在生活中觀察和探究，之后運(yùn)用手抄報(bào)，分門(mén)別類呈現(xiàn)這個(gè)主題的相關(guān)探究成果，包括“百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值及應(yīng)用實(shí)例”等，進(jìn)行探究成果呈現(xiàn)。基于生活描述型作業(yè)，融入生活學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。2. 概念表征型作業(yè)，引導(dǎo)查閱資料整理學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)非常重要，包括自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力、資料

6、的搜集與整理能力等，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)后將知識(shí)分享給他人的能力。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，可以借助探究性作業(yè)中的“概念表征型作業(yè)”類型，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、整理分析、互動(dòng)交流，展開(kāi)綜合性的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程。如“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)時(shí)，可以組織學(xué)生參與“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”概念表征型作業(yè)，學(xué)生需要搜集信息，通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等途徑搜集，再進(jìn)行處理和加工，并呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生借助手抄報(bào)形式呈現(xiàn)成果，分享了百分?jǐn)?shù)的含義與例子，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的區(qū)別等相關(guān)知識(shí)，并建立了新舊知識(shí)的聯(lián)系，即為完成了探究的過(guò)程，也發(fā)展了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。還可以鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)對(duì)“數(shù)學(xué)文化”的探究分析，在學(xué)習(xí)某部分知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)文化。如學(xué)習(xí)“圓”之前，設(shè)計(jì)探究性作業(yè)“探究圓的發(fā)現(xiàn)及圓面積公式的由來(lái)”。在這個(gè)探究性作業(yè)的導(dǎo)向下，學(xué)生深入學(xué)習(xí)與探索，了解關(guān)于“圓”的數(shù)學(xué)文化，基于文化背景，再展開(kāi)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了文化底蘊(yùn)。基于探究性作業(yè)中概念表征型作業(yè)的設(shè)計(jì)與完成了學(xué)生經(jīng)歷了探究過(guò)程，獲得了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這里只是簡(jiǎn)單地談一談我的讀書(shū)心得，探究性作業(yè)的類型我覺(jué)得還有很多種不同的類型，比如動(dòng)手操作型、實(shí)踐應(yīng)用型、問(wèn)題調(diào)查型等。探究性作