張海生《班主任工作案例》

1、徳育工作交流 班主任案例處理偶發(fā)事件需要冷靜高寨子中學張海生4一、事件發(fā)生前些天中午，我進入校門以后象往常一樣先進教室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看同學是否能夠合理 安排時間，中午班上的紀律是否正常。盡管一年多來從其他老師那邊反饋來的信息都不 錯，說我們班的紀律不錯，但從接手這個新班級開始我就養(yǎng)成的中午、下午有時間都到 班上去走走的習慣。進入教室以后，班上一切如預(yù)料中的一樣的正常，大部分同學都在 自己的座位上埋頭或做作業(yè)或復(fù)習或閱讀，連平時很不用功的，上周還在值日班長記錄 上記載有抄作業(yè)行為，且上周英語總復(fù)習的聽寫沒過關(guān)的孕某也在奮筆疾書，我感到頗 為欣慰，就順勢往李某那邊踱過去，想去看看他在寫什么，順便表揚一

2、下他，期末總復(fù) 習了，“我的表揚也許能激發(fā)他的斗志呢！ ”我有點得意地一邊想一邊就來到了他的身邊。 誰知這一去不看不要緊，一看我是氣不打一處來，在他的作業(yè)邊上放著我們班英語成績 頗好的一位女生的英語作業(yè)，英語課本放在前面。我在班上一直三令五申：“作為班主 任我最痛恨的不良習慣之一就是抄襲作業(yè)，二是撒謊，不誠實，同學們有不懂的題忖可 以在跟老師解釋以后暫緩上交，但一定要主動去請教老師把難題解決，如果解釋有困難 可向我求助。抄再多的作業(yè)和答案都不如每次認真弄懂答案的來源，掌握解題的方法更 能有效的提高學習成績?！毖杂仍诙尤怀粤吮幽?，在我進入教室以后仍然不動 聲色地抄作業(yè)，簡直太沒救了！我是

3、火冒三丈，厲聲喝斥：“李xx,你在干什么？我上 個星期才找你談過，你今天居然在抄作業(yè)，你太讓我失望了?！闭f著我一把把他的英語 課本奪過來，啪地一聲合起來扔到桌上，覺得還不解恨，把他的英語作業(yè)本一把抓住， 三兩下就給撕掉了。然后轉(zhuǎn)身出了教室。并訓斥到：“如果你用這種方式做作業(yè)，那你以后可以不用做英語作業(yè)了，做了也 沒用！ ”本來就很安靜的教室此時更是靜得連根針掉地上都能聽到。于是我決定打電話 給他的爸爸到校來協(xié)助處理此事，同時我也打了電話給他的媽媽。因為他的期中考試成 績不理想，加上期中考試以后的兒次測驗成績也不盡如人意，在電話聯(lián)系中，她媽媽早 就表示要到學校里來和任科老師談?wù)?，了解一下他兒子?/p>

4、學校的各方面表現(xiàn)及商量提高 成績的對策，結(jié)果因為工作忙，一直未能成行，而他爸爸相對來說比較寵兒子，所以有 時爸爸所講的話起不了太明顯的作用。等他的爸媽都到以后，我先把大致的情況跟他們說了一下，尤其強調(diào)了抄襲作業(yè)的 不良后果及他這次的惡劣態(tài)度，希望他們嚴加管教，同時我還把上周他抄作業(yè)的事件違 紀記錄也給他爸媽看了一下，以增加他們對他的問題嚴重性的認識。然后到教室中，我 把他喊了出來，告訴他，他爸媽在辦公室等他。他爸媽對他的批評教育也盡在我的預(yù)料之中，用詞也激烈，從初一開學初我對他的 關(guān)心到這次他的態(tài)度的不應(yīng)該等等，我聽了都有點為自己動容，他聽了一言不發(fā)，臉上 雖然沒有剛才和我沖突時的怒氣了，但仍

5、然看不出他真正的悔悟。在他爸媽對他教育的 兩節(jié)課過程中，我最終發(fā)現(xiàn)只要他爸媽讓他寫檢討書向我道歉，向全班同學做檢討時， 他就發(fā)脾氣了，甚至拎著書包說要檢討就不上學了。但抄襲作業(yè)不是小事，而且不止一 次出現(xiàn)在他身上就更不能縱容了，否則我的一時心軟會助長他的壞習慣反而害了他。于 是我硬著心腸告訴他：“必須認錯，必須檢討，寫好檢討，在全班消除影響以后再進教 室上課，今天下午還有兩節(jié)課，你不是不想上學嗎，這樣你先回家反思一下，明天給我 答復(fù)?！蔽乙恢焙苷J可一種教育觀念，那就是“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”也許 這次懲罰會成為一個教育契機，讓在家中過于嬌生慣養(yǎng)的他吸取一點教訓，改掉不良習 慣呢。我把

6、我的想法告訴了他的爸媽，而他的爸媽也為自己沒有辦法教育好孩子向我一 直不停地道歉。第二天一早，我冒著大雨提早趕到了學校，想在早讀前把這個偶發(fā)事件處理好，不 影響他的早讀。畢竟快期末考試了，盡管他不用功，但在老師的引導下，多少都能掌握 一些知識。經(jīng)過一個晚上的休息我已經(jīng)心平氣和了許多，也預(yù)料著他早上來能先到我辦 公室，向我道歉，然后能在全班作個檢討，在班上也起到一個殺雞儆猴的作用，班上其 他有抄作業(yè)行為的同學會因此有所收斂。然而到辦公室以后，我并沒有等到期待中的檢討書。我暗想：“難道他真的不想讀 書了，沒來？ ”疾步走向教室，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)在教室的座位上了。我問道：“誰讓你先進教 室的，你的檢討書呢

7、？ ”而此時的他不理不睬，繼續(xù)從書包中向外拿課本。我頓感到威 嚴掃地，一個抄作業(yè)的同學如此囂張，我必須要給全班同學一個正確的是非觀念。我喝 令他離開教室。而他也喊到：“我本來就不想來上，是我爸讓我來上學的，我怕你??！” 他的咆哮更堅定了我要給他一個教訓和正確的是非觀念的決心。這時他爸爸也到了，底 氣很不足地說，他兒子仍然不肯認錯，但要考試了，老師能不能讓他上課復(fù)習。我突然 為他的爸爸感到悲哀，明明知道自己的孩子錯了，卻不能教育自己的孩子知錯就改，還 在為兒子求情，這樣的家庭培養(yǎng)出來的孩子今后如何在社會上立足。我很明確地告訴楊 云祥的爸爸：“今天我讓他進去上課，那就一件很容易的事，但在班上造成的

8、負面影響 是相當大的，你是不是也得為班上其他家庭的五十個孩子考慮一下，他如果不能向全班 同學保證以后再不犯此類錯誤，今后抄襲作業(yè)現(xiàn)象再在其他同學身上發(fā)現(xiàn)，你讓我這個 班主任如何處理，睜一只眼閉一只眼嗎？如果我真是這樣一位不負責任的老師，你還會 放心地把孩子放到我班上嗎？ ”我的情理之中的話讓他的爸爸慚愧到無言以對。同意把 他先帶回家讓他反省一下自己的錯誤。在他離?；丶曳此贾?，我還把這件事學校作匯報，二、事件的原因分析這次這個對錯應(yīng)該是比較明朗的一個偶發(fā)事件，最后發(fā)展到興師動眾，請了家長、 包括他最好的同學共同參與處理，這讓我感到很失敗，但也激發(fā)了從來不肯輕易認輸?shù)?我的斗志，是什么原因?qū)е滤?/p>

9、態(tài)度這么強硬呢？難道真是我錯怪了他，但我明明就看到 別人的作業(yè)本就在他邊上，而且他當時他正在補做著沒做完的題U,我相信我的眼晴。 那乂會是其他什么原因呢？我找了兒個李XX要好的同學了解一下，得知他當時作業(yè)確實 沒做好，于是找了一張做本得好的作業(yè)到書上去找答案去了，然后就從書上把答案往作 業(yè)上抄，所以李XX認為自己的行為應(yīng)該不算抄作業(yè)。原來他所認為的抄作業(yè)的標準和我 的根本不一致，難怪他不肯認錯。而沖突解決后，我從李XX自己的口中得知，他也不是真的認為自己沒錯，只是從來 沒有在全班同學面前做過檢討，也沒有被老師當著全班這么多同學的面這么嚴厲的批 評，他覺得老師的做法讓自己很沒面子，所以態(tài)度才那么

10、惡劣，不想認錯，現(xiàn)在知道自 己錯了，當時是自己的虛榮心在作怪，結(jié)果導致了這場不該發(fā)生的沖突，還影響了自己 的復(fù)習。三、事件措施及結(jié)果在他回家反思兩天中，我密切關(guān)注著他的動向，并及時打電話給他的家長，了解他 的態(tài)度。當我從他媽媽的電話中得知我們班有兒位同學打電話過去給他，勸他向老師認 錯，他那樣的態(tài)度讓同學們感覺到很可怕時，我覺得有些欣慰，同學們的是非觀念并不 象我想象中的那么差，那么容易動搖，我多慮了。我開始反思我的處罰是否太過嚴厲了。 而更讓我高興的是，在同學和家長的勸說下，加上他自己事后告訴我：“上學的時候想 放假，而別人同學都在上學緊張地復(fù)習時，自己在家休息得一點都不踏實，覺得在家歇 著

11、并不想自己想象得那么輕松開心，就開始后悔自己的沖動了?！庇谑撬屪约旱陌职?打電話給我，同意向我道歉，認錯，也同意寫檢討了，但能不能不在班上公開做檢討， 那樣太沒面子了，太傷自尊了，老師能不能給他一個機會，今后不懂的問題一定主動向 老師同學請教，不再拿別人的作業(yè)作為自己作業(yè)的參考，希望老師能夠象以前一樣不計 前嫌，一如既往地關(guān)心幫助他。星期五一早，我依然早早地來到學校，李XX也主動來到辦公室誠懇地向我認錯、道 歉。我在接受他的認錯、道歉的同時幫他分析了當時的情況，以及可能產(chǎn)生的后果，并 且告訴他，如果他態(tài)度不變，我決不會改變立場。當然，我也分析了他當時的心理（覺 得老師在批評他，讓他在同學中丟

12、了臉面），并指出我自身的不足，最后乂安慰和鼓勵 他，老師絕不會記恨他，潛力極大的他只要用心讀書，完全可以大有作為。他是心悅誠 服地帶著檢討書貼到教室的后墻上的。事后我去教室時，檢討書很平整地貼在后墻上， 完全沒有那種應(yīng)付和摭掩的傾向。我暗自慶幸，我并沒有被如何維護師道尊嚴以及怒火 沖昏了頭，適當?shù)淖尣接行У乇苊饬藘蓴【銈慕Y(jié)局。而事后一周多的時間里以及開學初的這段時間，他上課也聽得很認真了，見到我能 很真誠地喊“老師好，老師再見?！倍抑两駷橹乖谒砩显僖矝]發(fā)生抄作業(yè)的事件，據(jù) 他爸媽反映在家中他的學習態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，周末再也不出去無節(jié)制地玩耍了， 已經(jīng)能主動看書學習了，并向我表示了感謝

13、。而我也并沒有因為楊云祥在班級中對我的 無禮行為導致我在班級同學心目的威信有所下降。這些正是我所期待的結(jié)果。四、事件的反思(1) 保持冷靜俗話說：心急吃不到熱豆腐。遇到學生犯錯誤時，如采用“硬碰硬”的教育方法，很 容易發(fā)生沖突，使本人下不了臺，影響自己在學生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、 沉默，克制情緒，暫且先擱置此事不處理。用冷處理的方法，既能使學生心悅誠服，也 能體現(xiàn)教育者的風范。(2) 寬容大度俗話說：“宰相肚里能撐船?！睂捜荽蠖仁且环N長者風范、智者修養(yǎng)。當你怒氣沖天 時，切記人無完人，金無足赤”。(3) 深入調(diào)查沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。對待學生出現(xiàn)的錯誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。 應(yīng)深