關(guān)于如何改善課堂紀(jì)律的幾點(diǎn)思考 (2)

1、關(guān)于如何改善課堂紀(jì)律的幾點(diǎn)思考 讀快速改善課堂紀(jì)律的75個(gè)方法春登中心校 尹麗佳紀(jì)律是集體的骨架，紀(jì)律是學(xué)習(xí)和工作取得勝利的保證。對(duì)于課堂教學(xué)而言，沒(méi)有良好的紀(jì)律，教師講得再精彩，課堂教學(xué)效果也收效甚微。但活潑好動(dòng)是孩子的天性,尤其是低年級(jí)的孩子，他們天真爛漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散，所以坐在一起往往就像一群快樂(lè)的“小鳥(niǎo)”在聚會(huì)一樣，一旦失控就會(huì)感覺(jué)很亂、很吵。如何使這群快樂(lè)的“小鳥(niǎo)”在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行有條不紊地學(xué)習(xí)呢?這是我從事教學(xué)工作以來(lái)一直在思考的問(wèn)題。這段時(shí)間仔細(xì)閱讀了快速改善課堂紀(jì)律的75個(gè)方法這本書(shū)，感觸頗深，書(shū)中的案例切合實(shí)際，直觸我心深處。作為老師，我們

2、的工作更多是和人打交道，不僅要傳授知識(shí)，而且要教學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)上生存的規(guī)則和技能，這時(shí)候有一個(gè)良好的課堂環(huán)境特別重要。我們?cè)谡n堂上總是會(huì)發(fā)生很多不如意的事情：如學(xué)生不守規(guī)矩故意擾亂課堂；教師教得辛苦，可學(xué)生卻絲毫沒(méi)有反應(yīng)，無(wú)法呈現(xiàn)教學(xué)效果等等。是的，要改善課堂的紀(jì)律和提高教學(xué)效果，首先就要從教師自身做起，如何改善師生之間的關(guān)系，如何尊重學(xué)生，如何掌握各種與學(xué)生相處的技巧，如何這些都是需要教師用智慧和心血去鋪筑的。這本書(shū)就像它的名字一樣，75個(gè)方法集中解決5種最常見(jiàn)的課堂紀(jì)律問(wèn)題，專治隨便發(fā)言、愛(ài)講小話、粗魯無(wú)理、總是走神、輕易放棄。每個(gè)方法都設(shè)有“教你一招”、“如何實(shí)施”“運(yùn)用訣竅”三個(gè)模塊，包

3、含案例與解決方法，內(nèi)容非常實(shí)用。這本書(shū)幫助我發(fā)現(xiàn)了很多自身存在的問(wèn)題，并且教給了我該如何改進(jìn)的方法，回想自己以往的以及聽(tīng)過(guò)的前輩的課堂上，也應(yīng)用過(guò)個(gè)別的方法，確實(shí)較有成效，所以今后也會(huì)去嘗試更多的其中這些方法和技巧。 一、要多和學(xué)生交流多和學(xué)生接觸，能增進(jìn)師生感情，便于維持課堂紀(jì)律。課下，經(jīng)常找那些上課隨便的學(xué)生拉家常，從生活、學(xué)習(xí)各方面表示關(guān)心，有了感情基礎(chǔ)，學(xué)生也相對(duì)來(lái)講好管理一些。二、要尊重學(xué)生情感課堂進(jìn)程中，教師一味的嚴(yán)辭訓(xùn)斥是不足取的，這樣很容易使學(xué)生形成對(duì)立情緒，可采取“寬容、轉(zhuǎn)換、停頓、幽默、誘導(dǎo)、暗示，冷卻”等等的策略來(lái)面對(duì)課堂上的偶發(fā)事件。語(yǔ)言要充分具有激勵(lì)和導(dǎo)向功能，如：如

4、討論問(wèn)題時(shí)有些學(xué)生就愛(ài)趁此機(jī)會(huì)胡打亂鬧，就找討論較好的一組，采用榜樣評(píng)價(jià)法“這一組的同學(xué)討論得很熱烈，合作得真好，相信其他組同學(xué)也能像他們那樣?！被叵胛矣袝r(shí)一天幾節(jié)課下來(lái)，當(dāng)上最后一節(jié)課學(xué)生非常吵鬧時(shí)，會(huì)出現(xiàn)情緒失控，大聲呵斥學(xué)生安靜下來(lái)。每當(dāng)我發(fā)怒過(guò)后，都會(huì)心情低落，這樣的心情既影響自己的上課，也會(huì)影響到學(xué)生，這節(jié)課也就草草結(jié)束。書(shū)中提到：當(dāng)學(xué)生看到你“冒汗”時(shí)，他們會(huì)使盡各種方法做出更多讓你“冒汗”的事情。作為一名教師，你不能讓學(xué)生知道他們可以攻擊或者激怒你。今后在課上，我也會(huì)盡量控制自己的情緒，微笑以對(duì)。再若平時(shí)聽(tīng)講表現(xiàn)一般的同學(xué)發(fā)言出色，就采用贊美評(píng)價(jià)法“這節(jié)課某某同學(xué)聽(tīng)講多認(rèn)真啊，積

5、極動(dòng)腦，想法與眾不同，請(qǐng)大家給予他最熱烈的掌聲?！钡?，使學(xué)生在老師的贊賞中領(lǐng)略到成功的自豪感，那么學(xué)生有了這種積極的情緒，自然也會(huì)更專注地投入到課堂學(xué)習(xí)中，教師維持紀(jì)律也不會(huì)成為難題。三、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生對(duì)于上課鈴聲的反應(yīng)還不是很敏感，往往鈴聲響過(guò)了，教室里學(xué)生依然我行我素，亂哄哄的。所以，在上課前幾分鐘要進(jìn)教室，一是為教學(xué)做好準(zhǔn)備工作，二是暗示學(xué)生快上課了。鈴聲響過(guò)后，若是仍有大部分學(xué)生吵鬧的現(xiàn)象，這時(shí)，明確指出哪一組、哪一位學(xué)生表現(xiàn)好或表現(xiàn)不好，這比大聲命令“靜下來(lái)”更有效。四、創(chuàng)新方法引導(dǎo)聽(tīng)講在教學(xué)中，適時(shí)采用以下幾種方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講：1.神情關(guān)注法

6、，即采用注視的方式引起該學(xué)生集中注意力，以達(dá)到控制課堂的目的。2.語(yǔ)言吸引法，即運(yùn)用自己的有聲語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力。例如，在一次課堂上我出示一圖片后，運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言、故事性地講述圖片內(nèi)容，吸引那些走神的學(xué)生興趣。3.暗示法，如走近學(xué)生輕敲桌子或輕拍學(xué)生，暗示其注意。4.表?yè)P(yáng)引導(dǎo)法，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，我夸一些坐得端正、仔細(xì)聽(tīng)課的學(xué)生。中低年級(jí)的學(xué)生，都有想被表?yè)P(yáng)的心理，所以表?yè)P(yáng)其他人，也能一定地促進(jìn)其他學(xué)生也想受到同樣的表?yè)P(yáng)。五、要精心設(shè)計(jì)課堂由于課堂上難免會(huì)發(fā)生一些預(yù)料得到或著預(yù)料不到的情況，影響課堂的教學(xué)紀(jì)律。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們提倡讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，擺一擺、拼一拼、分一分等，但是往往在實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不按教師所要求的動(dòng)手操作，而是玩起了學(xué)具，或者一拿起學(xué)具就放不下，影響之后的教學(xué)。所以，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要用心思考教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)心考慮課堂管理上可能出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，提前思考可以怎么預(yù)防