淺談在唱歌活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

1、淺談在唱歌活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力 唱歌是音樂教育的一項重要內(nèi)容，也是幼兒較喜愛的。我覺得在唱歌活動中培養(yǎng)、扶植、激發(fā)、鼓勵幼兒的想象力、創(chuàng)造力，能收到好的效果。如何唱歌活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，下面我談一談自己的心得。 一、讓幼兒有機會為歌曲編動作 邊唱邊跳是幼兒的特點，他們不但用歌聲來表達感情，更喜歡用動作加以補充。平時，我讓幼兒多觀察自然、生活中的各種現(xiàn)象，讓他們從中得到一些啟發(fā)，同時也給幼兒做一些示范動作，教會他們一些表達方法。因此，如果歌詞是很具體的，并易于用動作表現(xiàn)，孩子由于已有一定的生活經(jīng)驗，自己常能想出一些動作來表達自己對歌曲的理解。 二、讓幼兒為歌曲增編歌詞 讓幼兒給熟悉的歌曲增

2、編新的歌詞或改變部分歌詞，能提高幼兒唱歌的興趣，提高歌唱能力，有利于幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。如在小動物怎樣叫一歌的教學中，教會幼兒幾段歌詞后，我就讓幼兒自己想出新的動物名稱并模仿它們的叫聲，把它編入歌曲中。配上動作后，小朋友興致很高，十分踴躍，不一會兒，就編出了許多很有新意的東西出來。這樣既有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，又使幼兒敢于獨自一人在大家面前唱歌表演。 三、讓幼兒學會自編歌曲 有時候，我會給幼兒一些示范，跟幼兒一起編兩句歌唱唱，充分提高幼兒的興趣。有一次小朋友在評到小紅花后很開心，拿著小紅花她就哼唱起來；雖有個別句子與我的好媽媽有似曾相識之感，但可以聽出來是經(jīng)過重新組織加工過的、有自己表達特點的歌

3、。我當即在小朋友面前表揚了她，雖然這只是她發(fā)自內(nèi)心的一個無意之舉，但我及時給予了充分肯定，并讓全班幼兒跟她一起唱了一遍，使她得到一個良好的反饋。以后，小朋友不管編了什么歌，哪怕是只有一句歌詞，也要來唱給我聽。自編歌曲對激發(fā)幼兒的想象，創(chuàng)造的熱情，讓幼兒學會用歌曲來表達自己的感情，及發(fā)展音樂的能力等方面都有極為重要的作用。 實踐證明，在這種無拘無束、輕松活潑的唱歌活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和不斷探索的精神，能使幼兒得到良好的發(fā)展，并且終身受益。如何在音樂欣賞活動中培養(yǎng)幼兒音樂感受力綱要在藝術(shù)領域的目標中指出，“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動；并能大膽地表現(xiàn)自己的情感的體驗

4、；能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。”根據(jù)這一目標，幼兒音樂教育的目標就應該是培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而感受力是基礎，因此，對幼兒進行音樂感受力的培養(yǎng)，也是幼兒園音樂教育的基礎。那么，什么是音樂感受力呢？音樂感受力，是對音樂內(nèi)容進行形象思維、理解表現(xiàn)的能力。它是深入體驗音樂作品，清晰深刻地感受、領悟和理解音樂作品內(nèi)容的一種特殊能力。在音樂欣賞活動中，首先對音樂作品的音響進行清晰、準確的感知，進而由音響感知引起相應的聯(lián)想、想像和情感體驗，是培養(yǎng)幼兒音樂感受力的必由之路。一年來我園音樂教研組的主要任務是進行音樂欣賞教學的研究，我對于如何在音樂欣賞活動中培養(yǎng)幼兒的音樂感受力，主要有

5、如下幾點體會。一、讓孩子學會并樂于傾聽音樂（一）傾聽聲音是感知音樂的前提音樂是通過聲音本身去表達它所要表達的內(nèi)容的，那么對音樂的感受就要從對音響的感知入手。音樂的各種表現(xiàn)手段在現(xiàn)實生活中都有著客觀依據(jù)。在我們周圍環(huán)境中，無論是自然界，還是現(xiàn)實生活中都充滿著各種音響，這些音響也是音樂家們音樂語言的重要來源。充分利用一切機會自然地、有意識地引導幼兒傾聽處于他身邊的聲音，如幼兒所熟悉的動物，交通工具，日常用品發(fā)出的聲音和人們的身體活動發(fā)出的聲音，周圍遠近的環(huán)境發(fā)出的聲音等，使他們對各種聲音有敏銳的感覺和細微的辨別能力，學會掌握聲音的這種表現(xiàn)手法，是幫助幼兒理解和欣賞音樂作品的一個重要線索和途徑。（二

6、）聽覺注意力的培養(yǎng)音樂家艾倫科普蘭在怎樣欣賞音樂一書中說：如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了。什么也代替不了傾聽。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂的聲音是在時間過程中流動的，如果不注意傾聽，音樂就會隨著時間的流逝而流逝，人們也無法把握音樂作品的形象和內(nèi)容。因而，在幼兒園音樂欣賞活動中，首先要為幼兒準備一個能夠注意傾聽的良好環(huán)境。同時采用適當?shù)姆绞椒椒▎l(fā)引導幼兒在聽音樂的過程中較好地感知音樂，引起與音樂形象相關的聯(lián)想，為幼兒感受音樂內(nèi)容，體驗其情感，把注意吸引到音樂作品的意境之中。主要方法有：1、啟發(fā)性談話或提問將幼兒注意力吸引到音樂作品中來。在首次欣賞新作品時，可以根據(jù)作品的特點和幼兒

7、的實際水平，用生動有趣的口吻和帶有啟發(fā)性的談話或問題把幼兒的注意力吸引到音樂作品中來，創(chuàng)設一個能夠集中注意力傾聽，產(chǎn)生共鳴的心境，使幼兒的心理狀態(tài)與音樂作品的內(nèi)容情感相適應。如在音樂欣賞倒霉的狐貍時，先提問：“你們還記得那只倒霉的狐貍嗎？它想在母雞散步時吃掉它，結(jié)果遇到了好多倒霉事。今天，我們要聽的這首樂曲也是講的這個故事，讓我們一起來聽聽吧?！币鹩變旱乃伎寂c想象，將幼兒的注意力集中到樂曲中來。在欣賞喜洋洋時，調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗導入活動：“你們喜歡過節(jié)嗎？過節(jié)時心情怎樣？”2、借助于樂曲標題提出具體要求，使幼兒的聯(lián)想和想像既有明確的方向又有回旋的余地，避免他們把欣賞中應有的聯(lián)想和想像變成天馬

8、行空的猜想。如在音樂欣賞龜兔賽跑時，告訴幼兒這首樂曲是講的龜兔賽跑的故事，使幼兒將音樂形象與龜、兔聯(lián)系起來，展開想像。在欣賞鐵匠波爾卡時，告訴幼兒這是一首描述鐵匠打鐵的曲子，幼兒便會在聽到樂曲時，聯(lián)想到鐵匠打鐵的情節(jié)、過程。在欣賞毛毛蟲和蝴蝶時，告訴幼兒這首樂曲所描述的是毛毛蟲和蝴蝶這兩種角色，幼兒便能仔細聽辨表現(xiàn)這兩種角色的音樂特點。在欣賞活動中，要逐步培養(yǎng)幼兒認真聽、仔細想的習慣，引導他們感受音樂作品中基本情緒情感的變化，豐富想像力，讓他們沉浸到音樂的意境中，能夠身心交融地去注意、傾聽音樂、感受音樂。二、運用多種手段激發(fā)幼兒內(nèi)心的真實情感，培養(yǎng)幼兒音樂感受力。幼兒被音樂作品感染、打動時，往

9、往會不由自主的有表達內(nèi)心感受的愿望和舉動。教師應鼓勵幼兒大膽表達出來，從中了解幼兒是怎樣感受和理解音樂內(nèi)容的，在頭腦中產(chǎn)生了怎樣的表象，產(chǎn)生了何種聯(lián)想、想像，有什么樣的情感體驗。表達是每個人具有的本性，有時甚至是散發(fā)心靈的本能反應，孩子們在聽到音樂時，有時會隨著音樂起舞，還一邊哼唱樂曲旋律，會主動的創(chuàng)造并發(fā)揮想象，有時用物品道具表達，有時用手、腳等身體部位表達感受，所以感知并能啟發(fā)幼兒表達、描述所欣賞音樂的特點是十分重要的。我們可以啟發(fā)幼兒通過以下方式進行表達、描述音樂的特點：（一）用語言描述內(nèi)心的感受當幼兒對作品有了初步的情緒體驗，教師可以引導幼兒用語言來概括說明音樂作品的基本情緒和音樂表現(xiàn)

10、手段，從而使幼兒對作品的體驗和感受得到鞏固、加深和深化。幼兒年齡越大隨著詞匯量的不斷增加，用語言描述的能力會越強。如幼兒會用輕柔、柔美、安靜等詞語來形容搖籃曲，會用雄壯、威武、有力等詞語來形容進行曲。又如在欣賞作品撥弦時，引導幼兒表述：這首音樂是兩拍子，速度是輕快的，情緒是歡快、詼諧的。這樣用語言幫助幼兒鞏固對音樂基本情緒的感受，把握樂曲內(nèi)容情緒的發(fā)展變化，并在不斷的反復欣賞中，加深這種體驗和感受。（二）看圖畫、制作圖譜或利用多媒體欣賞教師根據(jù)音樂內(nèi)容，制作出相應的圖譜、圖片，讓音樂更具體化，幼兒在欣賞中感知更具體既有視覺感官又有聽覺感官的參與。其次，許多音樂作品不易理解，教師可借助動畫或選用

11、現(xiàn)成的圖片隨音樂播放，孩子在邊看邊聽中感受音樂的美。如在欣賞水族館時，制作多媒體動畫課件，使幼兒感受美妙的海底世界；在欣賞啤酒桶波爾卡時，制作小老鼠、啤酒桶生長、共同舞蹈等不同樂段的表現(xiàn)圖譜；在欣賞倒霉的狐貍時，結(jié)合每一個場景的圖畫，邊聽音樂，邊看圖畫，進行欣賞。（三）用繪畫來表現(xiàn)用繪畫來表現(xiàn)幼兒對音樂的理解有時更能促進孩子間的分享與交流。當孩子欣賞到新的作品，并真正的感受到音樂的特點時，教師可以根據(jù)音樂作品的特點的引導幼兒大膽的想象創(chuàng)造，用繪畫來描述音樂。如在欣賞漁舟唱晚活動中，先告訴幼兒樂曲表現(xiàn)的是漁民打漁的情景，然后播放錄音讓幼兒閉目想象，接著讓他們畫音樂，把聽到和想到的東西畫出來。有的

12、幼兒畫了漁船在波光粼粼的湖面；有的幼兒畫了魚兒在湖水中游弋；有的幼兒畫了漁民在快樂的舞蹈、慶祝捕魚的收獲惟妙惟肖地展示了一個富有詩意的畫面。（四）用肢體動作表現(xiàn)當幼兒在聽到樂曲時常常會不由自主的手舞足蹈來表達、表現(xiàn)自己的情感，教師在這個時候要抓住時機引導幼兒更靈活的運用肢體語言表達的自己的情感體驗。如：在欣賞天鵝和四小天鵝舞曲的活動中，孩子們在聽到音樂后會說出兩段樂曲的不同特點，當老師引導他們用肢體動作來表現(xiàn)大小天鵝的不同特點時，孩子在沒有任何道具的情況下會用很多種肢體動作來表現(xiàn)他們的不同之處。又如讓幼兒欣賞口哨與小狗，表演男孩逛街的動作時，可讓幼兒自由發(fā)揮，孩子們可根據(jù)生活經(jīng)驗編出許多動作并

13、表演出來。（五）用面部表演表達讓幼兒通過面部表情來描述音樂的特點和表達自己的情感體驗，是一種比較細膩的表現(xiàn)方式，同時也是對孩子幽默感的一種培養(yǎng)。如在欣賞歌曲蟲兒飛時，幼兒用表情來表現(xiàn)憂傷、孤獨和快樂、友愛的情感；在欣賞獅王進行曲時，用威嚴的面部表情表現(xiàn)獅王的神氣、威風凜凜，用低眉順耳、滿面堆笑的面部表情來表現(xiàn)小動物的謙恭順從。（六）用角色扮演表達將音樂角色化。教師在讓幼兒欣賞音樂時，讓幼兒帶著音樂主人翁的情感去體驗，盡量的讓音樂中有角色即把音樂角色化。幼兒的思維具有具體形象的特點，教師如果能以故事的形式把音樂角色化會讓幼兒覺得音樂更有情趣，他們會在不知不覺中參與進來。通過扮演樂曲中表現(xiàn)的角色形

14、象來表達自己對樂曲的理解，是培養(yǎng)幼兒大膽表演自我表現(xiàn)的機會。如在音樂欣賞啤酒桶波爾卡中，幼兒分別扮演小老鼠和啤酒桶，根據(jù)音樂分別表現(xiàn)這兩種角色的形象。又如在欣賞鐵匠波爾卡時，幼兒扮演鐵匠，根據(jù)音樂中A、B、A段音樂的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)鐵匠打鐵的過程。（七）用游戲形式表現(xiàn)游戲最符合幼兒的心理特點、認知水平、活動能力，最能有效地滿足幼兒的需要。讓幼兒在游戲情節(jié)中欣賞，使幼兒通過愉快的游戲?qū)⒆约簩σ魳返睦斫獗磉_出來，是他們最喜歡的形式。當教師引導幼兒把音樂角色化后便可穿插進行游戲。在音樂欣賞活動中表演游戲和操作游戲進行得較多。如：欣賞玩具兵進行曲時，讓幼兒配上玩具兵的帽子、槍、紅旗進行游戲，幼兒園在游戲中更

15、充分的感受了樂曲特點、結(jié)構(gòu)，不僅能創(chuàng)造性的進行表演，還鍛煉幼兒團結(jié)協(xié)作精神。又如在音樂欣賞撥弦時，為找出樂曲中的重音，首先教師和幼兒一起在腿上操作紙偶，玩游戲“貓捉老鼠”，在重音處停頓手偶，找出樂句的重音。值得注意的是這幾種方法在實際教學中應該根據(jù)需要靈活結(jié)合運用，在實施過程中各種教育因素必須構(gòu)成一個有機的整體，發(fā)揮教育的基本功能，讓幼兒各種感官參與活動，這樣既能激發(fā)幼兒欣賞音樂的情趣和積極性，又能幫助幼兒更好的理解音樂作品，從而達到提高音樂感受力的目的。三、認識音樂表情手段在音樂中的表情作用。在音樂欣賞教學活動中，在幼兒對音樂作品獲得體驗感受的基礎上，教師還應有意識的進一步引導他們認識節(jié)拍、

16、節(jié)奏、速度、力度、音樂等音樂表情手段在藝術(shù)表現(xiàn)上的表情作用，緊密結(jié)合音樂感受學習必要的音樂知識，以鞏固和發(fā)展音樂感受能力。如在欣賞龜兔賽跑時，先欣賞全曲，讓幼兒對全曲有個初步認識，然后分段欣賞，加深印象。在深入欣賞時，我把龜兔賽跑分成三部分來聽，聽完第一部分時，一個小朋友說“這段音樂是兔子神氣地走路，音樂是快的。”他感受到了這段音樂跳躍的基本情緒，另一個小朋友說“小兔走一會，就會停下來驕傲的抬抬頭。”這個小朋友的想象豐富，從單簧管的長音中想象出兔子驕傲的神情，認識到聲音長短在這段音樂中的表情作用。聽完第二部分，一個小朋友說: “這段音樂很慢很笨重，是說的烏龜”他不僅感受到音樂的基本情緒，聲音長

17、短的表情作用，而且感受到了烏龜走路笨重拖拉的節(jié)奏特點。聽完第三部分，幼兒則一致感受到歡慶場景的歡快喜悅。小朋友們的描述反映他們頭腦中有關于音樂的表象，表達了他們對音樂內(nèi)容情緒的理解感受，這些理解和感受與有關表情手段的知識聯(lián)系起來，可以更好地鞏固和發(fā)展幼兒的音樂感受能力。四、理解常見的音樂演唱、演奏形式，感受其藝術(shù)表現(xiàn)特點引導幼兒在聽音樂的過程中，了解獨唱、獨奏、重唱、重奏、合唱、合奏等常見的音樂表演形式，啟發(fā)他們感知其音響特點，感受不同的音響效果，欣賞其豐富多變的藝術(shù)表現(xiàn)力，是培養(yǎng)音樂感受力的重要方面。但是，一定要引導幼兒在傾聽音樂的實際過程中去感知這些表演形式的不同特點，而不是空洞的講解音樂

18、知識。如在欣賞歌曲小紅燭時，使幼兒了解領唱、合唱的表演形式；在欣賞賽馬時，了解獨奏、合奏的演奏形式，并區(qū)分比較這兩種不同演奏形式的音響效果，將自己的感受表達出來。五、能區(qū)分人聲和樂器的音色各種不同的樂器因其構(gòu)造、發(fā)聲的動力等不同而形成其有不同的音色特點。豐富的樂器音色具有豐富多變的藝術(shù)表現(xiàn)力，可以給人以多方面的美的享受。音樂作品中常常用某中樂器演奏某一音樂主題，描寫某一事物、人物或角色。三歲之前的幼兒對樂器和人聲的理解能力是十分有限的，而四至六歲的幼兒不僅能區(qū)分人聲和樂器還能學會用各種不同的音色來表現(xiàn)音樂。如當幼兒分別欣賞到小提琴演奏的世界名曲夢幻曲和古箏演奏的民樂漁舟唱晚時，便能充分感受到西洋樂器和我國的民族樂器演奏的樂曲的不同風格和藝術(shù)感染力。又如前面提到過的童話故事音樂龜兔賽跑就是用單簧管主奏小白兔的音樂主題，描寫小白兔驕