百分數(shù)的認識教學設計

1、百分數(shù)的認識教學設計永濟市城西中心校李店小學 寧彩霞【教學內(nèi)容】北師大版六年級數(shù)學上冊第39-40頁百分數(shù)的認識【教學目標】知識目標：體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀百分數(shù)。在具體情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。能力目標：經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，培養(yǎng)學生探究歸納能力。情感目標：培養(yǎng)學生自主探究的精神，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，在操作和探索過程中體會成功的快樂?！緮?shù)學思考與問題解決】引導學生通過自學，收集資料，交流所學，對信息進行分析、比較、綜合概括，最后達到知識的內(nèi)化?！窘虒W重點】經(jīng)歷探索的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義

2、?！窘虒W難點】百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別?！窘虒W準備】讓學生課前收集百分數(shù)的資料，課件?！窘虒W過程】一、談話感知同學們，課前老師請大家收集了生活中百分數(shù)的資料，你們都收集到了嗎？誰愿意說說你是在哪收集的嗎？看來，我們生活中處處都有百分數(shù)，那么人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g百分數(shù)呢？百分數(shù)又表示什么含義呢？這節(jié)課我們就一同去認識百分數(shù)。板書百分數(shù)的認識。對于百分數(shù)，你想了解些什么？（設計意圖：從學生身邊的生活中尋找百分數(shù)的信息，提高學生學習百分數(shù)的興趣，滲透百分數(shù)的實際應用的普遍性，讓學生感知生活中處處有數(shù)學。）二、情境建構1、體驗百分數(shù)產(chǎn)生的必要性。同學們，喜歡踢足球嗎？在一場比賽中，猛虎隊獲得一次罰點球的

3、機會，他們準備派三名隊員中的一名去罰點球，如果你是教練，將會安排哪位球員呢？（課件出示教材P39頁相關數(shù)據(jù)）自己獨立思考，再把想法說給同桌聽，然后和小組交流，最后全班交流。（設計意圖：學生要作出正確的選擇要有一個過程，考慮的問題也可能是不全面的，所以讓學生先獨立思考，再交流，起到相互補充的作用，并達成共識。認識到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性。）2、學習百分數(shù)的讀寫法及意義（1）試著把剛才情境中分母是100的分數(shù)寫成百分數(shù)，也可以同桌兩人一人說，另一人寫。（2）你認為寫百分數(shù)時要注意什么？（設計意圖：使學生了解到百分號前面的數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)，可以比100大也可以比100小。）（3）通過剛才同學們

4、的互相交流，說說什么是百分數(shù)呢？先獨立思考，然后交流。3、感受百分數(shù)在生活中的應用，多角度解釋百分數(shù)的實際意義。（1）百分數(shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系，這兒有一些信息，大家讀一讀，并說一說表示什么意義。（課件出示有關百分數(shù)的信息）（2）你在生活中還見過那些百分數(shù)？分別表示什么意義？與同伴交流。（設計意圖：交流自己搜集到的百分數(shù)，用語言來描述百分數(shù)的意義，逐步構建百分數(shù)的認知構架。）4. 小組討論：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。同學們學得很認真，老師這里有個問題想考考大家。a.一堆煤運走了（ ）。 87/100 87%b.一根繩長（ ）米。 97/100 97%提問：為什么第一題可以有兩個答案，而第二

5、題只能有一個答案。請同學們小組合作研究研究原因，并說出百分數(shù)和分數(shù)到底有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢？根據(jù)學生的匯報，小結得出：意義不同：分數(shù)既表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，也可以表示某個具體數(shù)量。 百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，不能表示具體的數(shù)量，后面不能帶單位名稱。寫法不同：百分數(shù)通常采用百分號“”來表示。讀法不同：百分數(shù)只讀作“百分之幾”，而不讀成“一百分之幾”。百分數(shù)可以不是最簡分數(shù)，如50，分子和分母不用約分，而分數(shù)通常要化成最簡分數(shù)。百分數(shù)的分子可以是小數(shù)，如27.6，而分數(shù)的分子不能是小數(shù)。百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)。（設計意圖：這是教學中的難點，純語言的表達過于抽象，也不利于理解。因此通過

6、練習的形式培養(yǎng)學生分析比較的能力和主動探索的精神。）三、梯度練習，鞏固深化所學知識。 1、說一說（1）我國的人口占世界總?cè)丝诘?2%。（2）我國耕地面積占世界耕地總面積的7%。從這句話，你能獲得哪些信息？說一說表示誰是誰的百分之幾？你還能想到什么？2、判斷題。（1）百分數(shù)50%應該約分，成為1/2。（2）一根鐵絲長57%米。3、游戲，寫百分數(shù)。師：我們來一場比賽好嗎?請大家在白紙上寫出10個你喜歡的百分數(shù) ,看誰寫的最有創(chuàng)意!預備 ,開始!二十秒后。師 :停!告訴大家你寫了幾個百分數(shù)?是哪些? 4、猜百分數(shù)。百發(fā)百中（ ） 百里挑一（ ）一箭雙雕（ ） 半壁江山（ ）5、猜成語。100%的命中

7、率 ( 百發(fā)百中)生還的可能性只有10% (九死一生 )50%的國土 (半壁江山 )（設計意圖：通過各種各樣的練習，讓學生進一步加深百分數(shù)的認識，感受到百分數(shù)在生活中的應用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學和其他學科之間的聯(lián)系，樹立學生學習數(shù)學的信心，有利于培養(yǎng)學生樂于學習的情感。）四、課堂小結請用一句含有百分數(shù)的話說說自己這節(jié)課的表現(xiàn)或收獲。請告訴大家你這節(jié)課學習情緒的比率。愉快占（ ）% 緊張占（ ）% 遺憾占（ ）%送你們一句話：成功 99 的汗水 + 1 的靈感，只要努力就能獲得成功?！窘虒W反思】百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感

8、性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一、從學生感興趣的事情入手，調(diào)動學生學習的興趣我組織學生討論足球運動員參加罰點球比賽，應該選什么樣的隊員去比較合適，由于學生上學期已經(jīng)學會計算可能性的大小，學生很熟練的算出了三名運動員罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點球總次數(shù)最高的過程中引出了百分數(shù)，此時，學生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)，學生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初

9、步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數(shù)，可以讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，對激發(fā)內(nèi)在的學習動機起到了很好的作用。三、把學習的主動權交還予學生。在這一課中，從學習目標的擬定到評價，我都是讓學生主體參與?！巴瑢W們，對于百分數(shù)，你想了解些什么？”這一問題，激發(fā)了學生主動學習的欲望。“我想知道什么叫百分數(shù)？”、“我想知道百分數(shù)在什么時候用？”、“我想知道百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別？”在課堂最后我及時引導學生進行自我評價，“同學們，你能用百分數(shù)的句子對自己這節(jié)課自我評價嗎？”，這樣富有挑戰(zhàn)性的總結，學生爭