早教培訓大綱課件

1、早教培訓大綱,1,概念 教育目標 早教的重要性及必要性 我國早教現狀 社會對早教認識的誤區(qū) 早教的特點和內容 早教的原則和方法 課程架構,早教講義,早教培訓大綱,2,早期教育的概念 所謂早教.就是指在孩子0-6歲這個大腦快速生長發(fā)育期,根據兒童生理,心理的發(fā)展特點,對兒童進行有組織,有目的的豐富環(huán)境的教育活動,促進兒童正常的智力,能力的發(fā)展,培養(yǎng)良好的習慣,情緒和道德情操,一句話,早教：就是教給媽媽正確的引導孩子的方法。(無處不在,早教培訓大綱,3,教育目標,兒童早期教育的目的就是要培養(yǎng)健康的，健全人格的，全面發(fā)展的社會人。 所謂健康是指體格健壯，智能發(fā)達，心態(tài)平衡，能適應社會。 養(yǎng)成良好的習

2、慣，品質，形成健康的心理,早教培訓大綱,4,為什么要早教,首先，06歲是人體大腦發(fā)育的最佳時期，人腦是人體所有器官中。生長最快，生長最早的，從精卵細胞結合生命誕生的那一刻開始，首先發(fā)育的就是大腦。每分鐘的細胞生長數達到了25萬個,早教培訓大綱,5,腦發(fā)育的進程,孕早期（第 3 - 4孕周） - 神經管成為大腦和神經系統(tǒng)雛形 孕中期 - 腦細胞迅速增殖分化，腦體積增大 孕晚期 - 結構、功能逐漸完善 未“聯(lián)結”的神經細胞逐漸消亡；出生前，大腦皮層有50%的神經細胞死亡,早教培訓大綱,6,出生后的神經系統(tǒng),新生兒腦重 - 350克 24個月的寶寶腦重 - 900克，約占成人腦重的60% 神經系統(tǒng)新

3、陳代謝率是成人的兩倍,24個月時的神經網絡,1個神經細胞,1個神經細胞,早教培訓大綱,7,寶寶在6歲時的智力發(fā)育已完成人一生的80,早教培訓大綱,8,1.遺傳因素 2.孕期及生后營養(yǎng) 3.出生前后中樞神經的損傷 4.后天學習和環(huán)境對大腦的影響,影響智力水平的因素有哪些,早教培訓大綱,9,哪些營養(yǎng)能幫助孩子的腦發(fā)育,蛋白質 DHA 卵磷脂 鈣、鐵、鋅、硒 維生素,早教培訓大綱,10,關鍵時期關鍵營養(yǎng)和培養(yǎng)將影響孩子一生,在寶寶生長發(fā)育最關鍵的幾年 “營養(yǎng)素銀行”該儲蓄什么呢,營養(yǎng)素銀行,DHA、卵磷脂,維生素、鐵、鋅、鈣,免疫物質,聽說過“木桶效應”嗎？ 木桶盛水多少取決于什么？ 科學儲蓄就是讓

4、木板一樣高,早教培訓大綱,11,結論： 聰明不是天生的 環(huán)境可以改變I.Q 看似是玩耍，其實在學習 孩子需要豐富的刺激 ”玩”就是孩子的”工作”,環(huán)境和經驗對大腦發(fā)育的影響,早教培訓大綱,12,了解孩子大腦學習的特點,大腦學習具有關鍵期,狼孩的故事,早教培訓大綱,13,早教培訓大綱,14,了解關鍵期的早期教育,關鍵期父母應該做什么？ 認知世界隨時隨地、形象記憶 學習溝通同齡交往、正確引導 掌握技能適時訓練、全面培養(yǎng) 建立良好行為習慣抓住第一次 早期性格培養(yǎng)自信、樂觀等,把握孩子關鍵期是每位父母的責任 關鍵時期關鍵培養(yǎng)事半功倍,4 50；48 30；817 20 美國心理學家布盧姆 大腦發(fā)育速度

5、逐年遞減!孩子以后的學習能力基于早期教育,早教培訓大綱,15,了解關鍵期的早期教育,美國，日本一些發(fā)達國家，把3歲前兒童的智力開發(fā)作為國力稱雄世界的第一戰(zhàn)略目標。 在新西蘭，以前首相命名的“普魯凱特”計劃，主要研究03歲兒童的早期教育。 在2003年，上海出臺了上海市03歲嬰幼兒教養(yǎng)方案。 可見，03歲是孩子性格塑造的關鍵期，嬰幼兒時期的生長發(fā)育，生活習慣，氣質特點對成人心理，人格都有巨大的影響，隨著年齡的增長，人格逐漸形成和完善，但是可塑性也越來越小,早教培訓大綱,16,我國目前現狀,有較多的年輕家長已經開始重視寶寶3歲前的早期教育，也把寶寶送到了專門的早教機構，但是大多數的家長忽略了一點，

6、就是寶寶的學習是有持續(xù)性的，是需要不斷重復的，也有些家長覺得，反正我把你送去學了，學不學得好是你自己的事。 在我國，現在大多數3歲前的寶寶還是由保姆，老人帶，有的甚至寄養(yǎng)在別人家,早教培訓大綱,17,對早教的誤區(qū),一:過去沒有早教，還不是照樣成材 人類從出生后就生活在社會環(huán)境中。每天或多或少都能接受到外界的信息，這使我們在不經意中適應了所生活的環(huán)境，學會了說話，習慣了人類的生活，但這并不是我們潛力發(fā)展的最佳狀況，我們的智能遠遠沒有達到可能達到的水平，也就是說，遺傳所賦于我們的潛力還沒有得到充分的發(fā)掘。 二： 嬰幼兒什么都不懂，沒有辦法教 有的家長知道了早教的重要性，但是他們卻對這樣的教育小嬰兒

7、感到無從下手，認為孩子太小。聽不懂，又看不懂，教育從何談起。 嬰幼兒的學習特點是：獲得敏感，印刻記憶，情景領悟，本能模仿，無意識的感知學習。 三： 早教就是讓孩子更聰明 有的家長認為，早期教育就是一種單純的智力開發(fā)，忽略孩子全面素質的教育。 其實，一個人事業(yè)的成功，20%靠智力，80%靠情商（情商指的是對情緒自我意識的基礎上，情過情緒的自我控制實現對個人的心理調節(jié)，以及對他人情緒的揣摩和駕御的綜合能力）。高智力的人不見得情商高。而情商高的人往往智力也不低。所以說，從孩子一出生時，就應該想到的是如何培養(yǎng)孩子做人，然后再考慮智力培養(yǎng)的問題,早教培訓大綱,18,早教的特點和內容,一：學習的特點 無意

8、識的感觀學習和需要反復的教育。右腦學習為主。 二： 教育的內容 動作練習（包括大動作和精細動作），認知（語言，注意力，記憶，思維，想象）、運動、社交。健康人格的培養(yǎng)，藝術，數學等等,早教培訓大綱,19,早教原則,一 按照兒童身心發(fā)育規(guī)律進行 根據兒童自身的發(fā)育特點，按照生長發(fā)育規(guī)律，適當超前地進行教育，但是不能盲目的，無原則的提前訓練，拔苗助長的做法是有害而無益的。 二：從兒童實際發(fā)育水平進行 三：長期性 四:以寶寶為中心 五：早教與保健相結合,早教培訓大綱,20,我們的訓練模式,利用玩具操作完成訓練目的。 親子互動快樂游戲。 教師與寶寶、家庭的互動游戲。 寶寶、家庭之間的合作游戲。 動靜交替

9、的課程結構。 寶寶的訓練班媽媽的培訓班。 家庭延伸及輔導訓練。 體驗式會館讓寶寶體驗無處不在的早期教育（環(huán)境育人,早教培訓大綱,21,課程多元化,集中力,聽覺/語言,解決問題,自立,認知能力,智力/邏輯,創(chuàng)新/創(chuàng)造,情緒/社交,樂貝早教,早教培訓大綱,22,課程細化結構圖,創(chuàng)作思路,生活多角度,材料多角度,作品多角度,作品解說,自評和互評,團隊合作,分組支配,個人創(chuàng)作,生活的聲音,音樂陶冶,傾聽別人,多生活的感受,情感,內心表達,作品共享,生活激發(fā),品嘗,觸摸,各部位參與,了解創(chuàng)作原材料,早教培訓大綱,23,世界最著名的六種教育方法,1、卡爾威特的天才教育法卡爾威特是德國哈雷近郊洛赫村的教師，

10、對教育富有獨到的見解。他認為孩子的教育必須和孩子的智力曙光同時開始，并用自己的理論實踐于自己的兒子卡爾威特，使之成為傳奇般的天才。于1818年寫成卡爾威特的教育一書，該書是世界上論述早期教育的最早文獻，他的教育理念被后人譽為早期教育的楷模,早教培訓大綱,24,世界最著名的六種教育方法,2、MS斯特娜的自然教育法MS斯特娜是美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學語法學教授，畢業(yè)于拉德克利夫女子大學。在推崇卡爾威特教育法的同時，提倡根據孩子自身的習性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。于1914年寫成MS斯特娜的自然教育一書。在書中，她結合自己教育女兒的親身經歷闡述了自己的教育方法,早教培訓大綱,25,

11、世界最著名的六種教育方法,3、蒙臺梭利的特殊教育法蒙臺梭利1870年8月出生在意大利安科地區(qū)的基亞拉瓦萊，自小受過良好的家庭教育。1907年開始在各地建立蒙臺梭利兒童之家，致力于為孩子提供發(fā)展機會環(huán)境的教育方法，她不僅是偉大的教育家，還是著名的科學家，一生為了兒童和人類精神的復興奉獻了一生。著有蒙臺梭利教育法、蒙臺梭利手冊、教育人類法、高級蒙臺梭利方法、童年的秘密、兒童的發(fā)現等書,早教培訓大綱,26,世界最著名的六種教育方法,4、鈴木鎮(zhèn)一的才能教育法鈴木鎮(zhèn)一出生于1898年的古屋，其父經營著但是世界上最大的小提琴工廠。22歲赴德國學習音樂，回國后對如何通過小提琴去開發(fā)和提高孩子的能力充滿了堅定

12、的信心。他抱著每個孩子的能力成長，都有一種培養(yǎng)方法的信念，立志于對孩子天才教育，培養(yǎng)出大批的天才兒童。為了進一步發(fā)揚才能教育法，著有早期教育和能力培養(yǎng)一書,早教培訓大綱,27,世界最著名的六種教育方法,5、多湖輝的實踐教育法多湖輝是日本二戰(zhàn)以后杰出的教育家，對兒童心理和腦力開發(fā)研究造詣頗深。與許多以理論見長的學者不一樣。多湖輝的教育思想更具實踐性，直指兒童教育的具體實際問題，認為增強孩子能力的最好辦法，就是使父母成為教育的實踐者，著有母愛促進身心健康、管理孩子的技巧、使孩子聰明的心理戰(zhàn)術、學習指導法等書,早教培訓大綱,28,世界最著名的六種教育方法,6、周弘的賞識教育法周弘是中國南京市人，中國

13、青少年研究中心賞識教育研究室主任，南京婷婷聾童學校校長。用賞識教育法教育自己全聾的女兒，使之成為中國第一為聾人大學生。他用賞識教育法培養(yǎng)了一批早慧兒童，也改變了成千上萬健全孩子的命運。起著有賞識你的孩子一書，一出版即風靡全國,早教培訓大綱,29,蒙特梭利教育法,三個干預： 傷害他人 傷害自己 傷害環(huán)境 課程： 1 感官 2日常生活 3語文 4自然人文 5音樂啟蒙 6數學,早教培訓大綱,30,了解蒙臺梭利的教學特點： 1、以兒童為中心 蒙臺梭利說：在探索兒童心靈世界這件事上，成人切忌不要用自己的角度或以自我為中心，如果成人以自我為中心去觀察與兒童心靈有關的所用因素，只會增加對兒童的誤解。 2、不

14、教的教育 蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨式教習，主張由日常生活訓練著手，配合良好的學習環(huán)境，豐富的教具，讓兒童自發(fā)性的主動學習，自己建構完善的人格。 3、把握兒童的敏感期 06歲的幼兒會出現特定的喜好傾向，幼兒會長時間重復他所感興趣的事物。如：動作的敏感，感官細化的敏感（聞出媽媽的味道）等，語言的敏感期，秩序感（社會秩序）的敏感，若順著敏感期學習，即可得到最大的效果,早教培訓大綱,31,4、教師扮演協(xié)助者的角色 蒙臺梭利的老師必須對孩子的心靈世界有深刻的認識和了解，對孩子的發(fā)展狀況了如指掌，才能提供孩子適性，適時的協(xié)助與指導。 5、完善人格的培養(yǎng) 蒙臺梭利幼教的最大目標就是協(xié)助孩子正?；高^

15、環(huán)境的設計，教具的操作，使孩子一步步建構完善的人格。 6、尊重孩子的成長步調 蒙臺梭利幼教沒有整齊劃一的時間限制，不劃分上下課時間，就是為了讓孩子能夠專注的發(fā)展內在的需要。 7、混齡教育 不同年齡的孩子相互模仿學習，可養(yǎng)成兒童友好相處，樂于助人的良好社會性行為。 8、豐富的教材與教具 蒙臺梭利的教具繁多，這些教具并非是教師用來教學的工具，而是孩子的工作材料，孩子透過這些工作，從自我重復操作練習中，建構完善的人格,早教培訓大綱,32,9、擯除獎懲制度 蒙臺梭利透過長期的觀察，發(fā)現兒童對獎懲毫不在乎，因此蒙臺梭利采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴感。 10、爆發(fā)的教學成果 蒙臺梭利幼教采取

16、尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時，適性的成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)的里量彰顯出孩子內在的心智的成長。細節(jié)決定成敗，蒙臺梭利教師的言行要起到示范作用，幼兒學習以模仿為主，教師的一舉一動有著潛移默化的影響,早教培訓大綱,33,成為蒙臺梭利老師的條件 要有預備想象力，并抓住幼兒的興趣點 新時代：幼兒主導，老師的工作，提供教材至多示范教具 教學宗旨：引領、開發(fā)孩子的精神力量 我的幾點體會 1與傳統(tǒng)教育不同，作為蒙臺梭利教學法的學習者，首先是理念的轉變 2教師有必要引導孩子，但不要讓孩子感覺到教師無處不在。教師應當隨時準備去引導孩子。老師更是一位觀察者，管理者和維護者，并發(fā)掘孩子

17、行為的細微差別。 3.充分尊重孩子的行為。 4讓孩子參與我們大人的生活。 5蒙臺梭利設計的教具都有其教育功能，從分析人的智能發(fā)展的結構，并以此為依據，讓每樣教具都有其巨大的教育意義，并為孩子的發(fā)展打下穩(wěn)定的基礎,早教培訓大綱,34,1我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。 2兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展。 3我們對兒童所做的一切，都會開花結果，不僅影響他一生，也決定他一生,蒙臺梭利名言,早教培訓大綱,35,瑞吉歐教育法,瑞吉歐教育的幾大特點： 認為所有孩子都是能干的，都能進行自我創(chuàng)建。 內容來自 強調兒童、教師、父母之間互動合作，形成社區(qū)教育

18、系 統(tǒng)。 啟 非常重視環(huán)境的創(chuàng)設和美化，突出自然。 本文來啟蒙教育網 強調教師之間的團隊合作與分享。 活動沒有時間限制，強調探索的連續(xù)性和師生情感的相互依戀。 項目活動跟隨兒童的興趣反復探索并不斷向新的問題挑戰(zhàn)。 提供豐富的環(huán)境刺激以鼓勵兒童積極參與、發(fā)現并用多種媒體進行表現。 檔案記錄幫助教師、家長全新地看待兒童經驗。 本,早教培訓大綱,36,蒙臺梭利與瑞吉歐的共同點 理論背景：教育貫穿于歷史、文化和政治生活當中；教育的發(fā)展與進步建立在對兒童本性的認識和發(fā)現過程中 兒童觀：兒童是積極的，自我內部成長的；兒童充滿了能量與潛力；兒童總是渴求知識，充滿了好奇和與他人交往的愿望 環(huán)境設計：應該為兒童

19、準備好空間環(huán)境；環(huán)境不僅指物質的而且包括精神上的 課程與教學：建立在兒童興趣發(fā)展需要基礎上的；不僅在幼兒階段而且還要考慮到長期的發(fā)展 ；時間上靈活以兒童的興趣為中心，兒童可以連續(xù)長時間地進行 自己的工作而不被打擾 教師角色： 教師應尊重兒童、熱愛兒童 教師是環(huán)境的準備者 教師是兒童的引導者 教師應該知道如何根據兒童的興趣和發(fā)展需要來改變和調整環(huán)境,早教培訓大綱,37,幼兒早教是擁有5000億市場的行業(yè),我國現有0-6歲的幼兒群體1.6億。新生兒的數量還在以每小時2000個的速度遞增。據中國社會科學院公布數據：每個家庭每年為孩子的教育投資在3000元以上，中國幼兒教育消費市場高達5000億元,幼教市場正面臨爆炸式的發(fā)展機會,早教培訓大綱,38,幼兒早教是政府高度重視的行業(yè),2001年5月29日國務院出臺關于加強基礎教育改革與發(fā)展的決定。 其中第一條就明確指出：重視和大力發(fā)展學前教育和兒童早期教育服務,早教培訓大綱,39,令人瘋狂的市場,數據表明，我國現有0-6歲的幼兒群體1.6億，6+1人員結構已成為中國家庭的重要特色，即每一個幼兒有父母及祖父母六人共同撫養(yǎng)，由此可知有近10億人在關心幼兒的成長并為之消費。 誠如猶太人所說：“賺錢就要賺小孩的錢”，為此，圍繞幼兒教育的各類機構如雨后春筍般推出，幼教市場