早教培訓(xùn)大綱課件

1、早教培訓(xùn)大綱,1,概念 教育目標(biāo) 早教的重要性及必要性 我國早教現(xiàn)狀 社會對早教認(rèn)識的誤區(qū) 早教的特點(diǎn)和內(nèi)容 早教的原則和方法 課程架構(gòu),早教講義,早教培訓(xùn)大綱,2,早期教育的概念 所謂早教.就是指在孩子0-6歲這個大腦快速生長發(fā)育期,根據(jù)兒童生理,心理的發(fā)展特點(diǎn),對兒童進(jìn)行有組織,有目的的豐富環(huán)境的教育活動,促進(jìn)兒童正常的智力,能力的發(fā)展,培養(yǎng)良好的習(xí)慣,情緒和道德情操,一句話,早教：就是教給媽媽正確的引導(dǎo)孩子的方法。(無處不在,早教培訓(xùn)大綱,3,教育目標(biāo),兒童早期教育的目的就是要培養(yǎng)健康的，健全人格的，全面發(fā)展的社會人。 所謂健康是指體格健壯，智能發(fā)達(dá)，心態(tài)平衡，能適應(yīng)社會。 養(yǎng)成良好的習(xí)

2、慣，品質(zhì)，形成健康的心理,早教培訓(xùn)大綱,4,為什么要早教,首先，06歲是人體大腦發(fā)育的最佳時期，人腦是人體所有器官中。生長最快，生長最早的，從精卵細(xì)胞結(jié)合生命誕生的那一刻開始，首先發(fā)育的就是大腦。每分鐘的細(xì)胞生長數(shù)達(dá)到了25萬個,早教培訓(xùn)大綱,5,腦發(fā)育的進(jìn)程,孕早期（第 3 - 4孕周） - 神經(jīng)管成為大腦和神經(jīng)系統(tǒng)雛形 孕中期 - 腦細(xì)胞迅速增殖分化，腦體積增大 孕晚期 - 結(jié)構(gòu)、功能逐漸完善 未“聯(lián)結(jié)”的神經(jīng)細(xì)胞逐漸消亡；出生前，大腦皮層有50%的神經(jīng)細(xì)胞死亡,早教培訓(xùn)大綱,6,出生后的神經(jīng)系統(tǒng),新生兒腦重 - 350克 24個月的寶寶腦重 - 900克，約占成人腦重的60% 神經(jīng)系統(tǒng)新

3、陳代謝率是成人的兩倍,24個月時的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),1個神經(jīng)細(xì)胞,1個神經(jīng)細(xì)胞,早教培訓(xùn)大綱,7,寶寶在6歲時的智力發(fā)育已完成人一生的80,早教培訓(xùn)大綱,8,1.遺傳因素 2.孕期及生后營養(yǎng) 3.出生前后中樞神經(jīng)的損傷 4.后天學(xué)習(xí)和環(huán)境對大腦的影響,影響智力水平的因素有哪些,早教培訓(xùn)大綱,9,哪些營養(yǎng)能幫助孩子的腦發(fā)育,蛋白質(zhì) DHA 卵磷脂 鈣、鐵、鋅、硒 維生素,早教培訓(xùn)大綱,10,關(guān)鍵時期關(guān)鍵營養(yǎng)和培養(yǎng)將影響孩子一生,在寶寶生長發(fā)育最關(guān)鍵的幾年 “營養(yǎng)素銀行”該儲蓄什么呢,營養(yǎng)素銀行,DHA、卵磷脂,維生素、鐵、鋅、鈣,免疫物質(zhì),聽說過“木桶效應(yīng)”嗎？ 木桶盛水多少取決于什么？ 科學(xué)儲蓄就是讓

4、木板一樣高,早教培訓(xùn)大綱,11,結(jié)論： 聰明不是天生的 環(huán)境可以改變I.Q 看似是玩耍，其實(shí)在學(xué)習(xí) 孩子需要豐富的刺激 ”玩”就是孩子的”工作”,環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)對大腦發(fā)育的影響,早教培訓(xùn)大綱,12,了解孩子大腦學(xué)習(xí)的特點(diǎn),大腦學(xué)習(xí)具有關(guān)鍵期,狼孩的故事,早教培訓(xùn)大綱,13,早教培訓(xùn)大綱,14,了解關(guān)鍵期的早期教育,關(guān)鍵期父母應(yīng)該做什么？ 認(rèn)知世界隨時隨地、形象記憶 學(xué)習(xí)溝通同齡交往、正確引導(dǎo) 掌握技能適時訓(xùn)練、全面培養(yǎng) 建立良好行為習(xí)慣抓住第一次 早期性格培養(yǎng)自信、樂觀等,把握孩子關(guān)鍵期是每位父母的責(zé)任 關(guān)鍵時期關(guān)鍵培養(yǎng)事半功倍,4 50；48 30；817 20 美國心理學(xué)家布盧姆 大腦發(fā)育速度

5、逐年遞減!孩子以后的學(xué)習(xí)能力基于早期教育,早教培訓(xùn)大綱,15,了解關(guān)鍵期的早期教育,美國，日本一些發(fā)達(dá)國家，把3歲前兒童的智力開發(fā)作為國力稱雄世界的第一戰(zhàn)略目標(biāo)。 在新西蘭，以前首相命名的“普魯凱特”計(jì)劃，主要研究03歲兒童的早期教育。 在2003年，上海出臺了上海市03歲嬰幼兒教養(yǎng)方案。 可見，03歲是孩子性格塑造的關(guān)鍵期，嬰幼兒時期的生長發(fā)育，生活習(xí)慣，氣質(zhì)特點(diǎn)對成人心理，人格都有巨大的影響，隨著年齡的增長，人格逐漸形成和完善，但是可塑性也越來越小,早教培訓(xùn)大綱,16,我國目前現(xiàn)狀,有較多的年輕家長已經(jīng)開始重視寶寶3歲前的早期教育，也把寶寶送到了專門的早教機(jī)構(gòu)，但是大多數(shù)的家長忽略了一點(diǎn)，

6、就是寶寶的學(xué)習(xí)是有持續(xù)性的，是需要不斷重復(fù)的，也有些家長覺得，反正我把你送去學(xué)了，學(xué)不學(xué)得好是你自己的事。 在我國，現(xiàn)在大多數(shù)3歲前的寶寶還是由保姆，老人帶，有的甚至寄養(yǎng)在別人家,早教培訓(xùn)大綱,17,對早教的誤區(qū),一:過去沒有早教，還不是照樣成材 人類從出生后就生活在社會環(huán)境中。每天或多或少都能接受到外界的信息，這使我們在不經(jīng)意中適應(yīng)了所生活的環(huán)境，學(xué)會了說話，習(xí)慣了人類的生活，但這并不是我們潛力發(fā)展的最佳狀況，我們的智能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到可能達(dá)到的水平，也就是說，遺傳所賦于我們的潛力還沒有得到充分的發(fā)掘。 二： 嬰幼兒什么都不懂，沒有辦法教 有的家長知道了早教的重要性，但是他們卻對這樣的教育小嬰兒

7、感到無從下手，認(rèn)為孩子太小。聽不懂，又看不懂，教育從何談起。 嬰幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是：獲得敏感，印刻記憶，情景領(lǐng)悟，本能模仿，無意識的感知學(xué)習(xí)。 三： 早教就是讓孩子更聰明 有的家長認(rèn)為，早期教育就是一種單純的智力開發(fā)，忽略孩子全面素質(zhì)的教育。 其實(shí)，一個人事業(yè)的成功，20%靠智力，80%靠情商（情商指的是對情緒自我意識的基礎(chǔ)上，情過情緒的自我控制實(shí)現(xiàn)對個人的心理調(diào)節(jié)，以及對他人情緒的揣摩和駕御的綜合能力）。高智力的人不見得情商高。而情商高的人往往智力也不低。所以說，從孩子一出生時，就應(yīng)該想到的是如何培養(yǎng)孩子做人，然后再考慮智力培養(yǎng)的問題,早教培訓(xùn)大綱,18,早教的特點(diǎn)和內(nèi)容,一：學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 無意

8、識的感觀學(xué)習(xí)和需要反復(fù)的教育。右腦學(xué)習(xí)為主。 二： 教育的內(nèi)容 動作練習(xí)（包括大動作和精細(xì)動作），認(rèn)知（語言，注意力，記憶，思維，想象）、運(yùn)動、社交。健康人格的培養(yǎng)，藝術(shù)，數(shù)學(xué)等等,早教培訓(xùn)大綱,19,早教原則,一 按照兒童身心發(fā)育規(guī)律進(jìn)行 根據(jù)兒童自身的發(fā)育特點(diǎn)，按照生長發(fā)育規(guī)律，適當(dāng)超前地進(jìn)行教育，但是不能盲目的，無原則的提前訓(xùn)練，拔苗助長的做法是有害而無益的。 二：從兒童實(shí)際發(fā)育水平進(jìn)行 三：長期性 四:以寶寶為中心 五：早教與保健相結(jié)合,早教培訓(xùn)大綱,20,我們的訓(xùn)練模式,利用玩具操作完成訓(xùn)練目的。 親子互動快樂游戲。 教師與寶寶、家庭的互動游戲。 寶寶、家庭之間的合作游戲。 動靜交替

9、的課程結(jié)構(gòu)。 寶寶的訓(xùn)練班媽媽的培訓(xùn)班。 家庭延伸及輔導(dǎo)訓(xùn)練。 體驗(yàn)式會館讓寶寶體驗(yàn)無處不在的早期教育（環(huán)境育人,早教培訓(xùn)大綱,21,課程多元化,集中力,聽覺/語言,解決問題,自立,認(rèn)知能力,智力/邏輯,創(chuàng)新/創(chuàng)造,情緒/社交,樂貝早教,早教培訓(xùn)大綱,22,課程細(xì)化結(jié)構(gòu)圖,創(chuàng)作思路,生活多角度,材料多角度,作品多角度,作品解說,自評和互評,團(tuán)隊(duì)合作,分組支配,個人創(chuàng)作,生活的聲音,音樂陶冶,傾聽別人,多生活的感受,情感,內(nèi)心表達(dá),作品共享,生活激發(fā),品嘗,觸摸,各部位參與,了解創(chuàng)作原材料,早教培訓(xùn)大綱,23,世界最著名的六種教育方法,1、卡爾威特的天才教育法卡爾威特是德國哈雷近郊洛赫村的教師，

10、對教育富有獨(dú)到的見解。他認(rèn)為孩子的教育必須和孩子的智力曙光同時開始，并用自己的理論實(shí)踐于自己的兒子卡爾威特，使之成為傳奇般的天才。于1818年寫成卡爾威特的教育一書，該書是世界上論述早期教育的最早文獻(xiàn)，他的教育理念被后人譽(yù)為早期教育的楷模,早教培訓(xùn)大綱,24,世界最著名的六種教育方法,2、MS斯特娜的自然教育法MS斯特娜是美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學(xué)語法學(xué)教授，畢業(yè)于拉德克利夫女子大學(xué)。在推崇卡爾威特教育法的同時，提倡根據(jù)孩子自身的習(xí)性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。于1914年寫成MS斯特娜的自然教育一書。在書中，她結(jié)合自己教育女兒的親身經(jīng)歷闡述了自己的教育方法,早教培訓(xùn)大綱,25,

11、世界最著名的六種教育方法,3、蒙臺梭利的特殊教育法蒙臺梭利1870年8月出生在意大利安科地區(qū)的基亞拉瓦萊，自小受過良好的家庭教育。1907年開始在各地建立蒙臺梭利兒童之家，致力于為孩子提供發(fā)展機(jī)會環(huán)境的教育方法，她不僅是偉大的教育家，還是著名的科學(xué)家，一生為了兒童和人類精神的復(fù)興奉獻(xiàn)了一生。著有蒙臺梭利教育法、蒙臺梭利手冊、教育人類法、高級蒙臺梭利方法、童年的秘密、兒童的發(fā)現(xiàn)等書,早教培訓(xùn)大綱,26,世界最著名的六種教育方法,4、鈴木鎮(zhèn)一的才能教育法鈴木鎮(zhèn)一出生于1898年的古屋，其父經(jīng)營著但是世界上最大的小提琴工廠。22歲赴德國學(xué)習(xí)音樂，回國后對如何通過小提琴去開發(fā)和提高孩子的能力充滿了堅(jiān)定

12、的信心。他抱著每個孩子的能力成長，都有一種培養(yǎng)方法的信念，立志于對孩子天才教育，培養(yǎng)出大批的天才兒童。為了進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)才能教育法，著有早期教育和能力培養(yǎng)一書,早教培訓(xùn)大綱,27,世界最著名的六種教育方法,5、多湖輝的實(shí)踐教育法多湖輝是日本二戰(zhàn)以后杰出的教育家，對兒童心理和腦力開發(fā)研究造詣頗深。與許多以理論見長的學(xué)者不一樣。多湖輝的教育思想更具實(shí)踐性，直指兒童教育的具體實(shí)際問題，認(rèn)為增強(qiáng)孩子能力的最好辦法，就是使父母成為教育的實(shí)踐者，著有母愛促進(jìn)身心健康、管理孩子的技巧、使孩子聰明的心理戰(zhàn)術(shù)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法等書,早教培訓(xùn)大綱,28,世界最著名的六種教育方法,6、周弘的賞識教育法周弘是中國南京市人，中國

13、青少年研究中心賞識教育研究室主任，南京婷婷聾童學(xué)校校長。用賞識教育法教育自己全聾的女兒，使之成為中國第一為聾人大學(xué)生。他用賞識教育法培養(yǎng)了一批早慧兒童，也改變了成千上萬健全孩子的命運(yùn)。起著有賞識你的孩子一書，一出版即風(fēng)靡全國,早教培訓(xùn)大綱,29,蒙特梭利教育法,三個干預(yù)： 傷害他人 傷害自己 傷害環(huán)境 課程： 1 感官 2日常生活 3語文 4自然人文 5音樂啟蒙 6數(shù)學(xué),早教培訓(xùn)大綱,30,了解蒙臺梭利的教學(xué)特點(diǎn)： 1、以兒童為中心 蒙臺梭利說：在探索兒童心靈世界這件事上，成人切忌不要用自己的角度或以自我為中心，如果成人以自我為中心去觀察與兒童心靈有關(guān)的所用因素，只會增加對兒童的誤解。 2、不

14、教的教育 蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨式教習(xí)，主張由日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富的教具，讓兒童自發(fā)性的主動學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。 3、把握兒童的敏感期 06歲的幼兒會出現(xiàn)特定的喜好傾向，幼兒會長時間重復(fù)他所感興趣的事物。如：動作的敏感，感官細(xì)化的敏感（聞出媽媽的味道）等，語言的敏感期，秩序感（社會秩序）的敏感，若順著敏感期學(xué)習(xí)，即可得到最大的效果,早教培訓(xùn)大綱,31,4、教師扮演協(xié)助者的角色 蒙臺梭利的老師必須對孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識和了解，對孩子的發(fā)展?fàn)顩r了如指掌，才能提供孩子適性，適時的協(xié)助與指導(dǎo)。 5、完善人格的培養(yǎng) 蒙臺梭利幼教的最大目標(biāo)就是協(xié)助孩子正?；?，透過

15、環(huán)境的設(shè)計(jì)，教具的操作，使孩子一步步建構(gòu)完善的人格。 6、尊重孩子的成長步調(diào) 蒙臺梭利幼教沒有整齊劃一的時間限制，不劃分上下課時間，就是為了讓孩子能夠?qū)Ｗ⒌陌l(fā)展內(nèi)在的需要。 7、混齡教育 不同年齡的孩子相互模仿學(xué)習(xí)，可養(yǎng)成兒童友好相處，樂于助人的良好社會性行為。 8、豐富的教材與教具 蒙臺梭利的教具繁多，這些教具并非是教師用來教學(xué)的工具，而是孩子的工作材料，孩子透過這些工作，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格,早教培訓(xùn)大綱,32,9、擯除獎懲制度 蒙臺梭利透過長期的觀察，發(fā)現(xiàn)兒童對獎懲毫不在乎，因此蒙臺梭利采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。 10、爆發(fā)的教學(xué)成果 蒙臺梭利幼教采取

16、尊重孩子內(nèi)在需求的方式，讓孩子適時，適性的成長，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)的里量彰顯出孩子內(nèi)在的心智的成長。細(xì)節(jié)決定成敗，蒙臺梭利教師的言行要起到示范作用，幼兒學(xué)習(xí)以模仿為主，教師的一舉一動有著潛移默化的影響,早教培訓(xùn)大綱,33,成為蒙臺梭利老師的條件 要有預(yù)備想象力，并抓住幼兒的興趣點(diǎn) 新時代：幼兒主導(dǎo)，老師的工作，提供教材至多示范教具 教學(xué)宗旨：引領(lǐng)、開發(fā)孩子的精神力量 我的幾點(diǎn)體會 1與傳統(tǒng)教育不同，作為蒙臺梭利教學(xué)法的學(xué)習(xí)者，首先是理念的轉(zhuǎn)變 2教師有必要引導(dǎo)孩子，但不要讓孩子感覺到教師無處不在。教師應(yīng)當(dāng)隨時準(zhǔn)備去引導(dǎo)孩子。老師更是一位觀察者，管理者和維護(hù)者，并發(fā)掘孩子

17、行為的細(xì)微差別。 3.充分尊重孩子的行為。 4讓孩子參與我們大人的生活。 5蒙臺梭利設(shè)計(jì)的教具都有其教育功能，從分析人的智能發(fā)展的結(jié)構(gòu)，并以此為依據(jù)，讓每樣教具都有其巨大的教育意義，并為孩子的發(fā)展打下穩(wěn)定的基礎(chǔ),早教培訓(xùn)大綱,34,1我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。 2兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展。 3我們對兒童所做的一切，都會開花結(jié)果，不僅影響他一生，也決定他一生,蒙臺梭利名言,早教培訓(xùn)大綱,35,瑞吉?dú)W教育法,瑞吉?dú)W教育的幾大特點(diǎn)： 認(rèn)為所有孩子都是能干的，都能進(jìn)行自我創(chuàng)建。 內(nèi)容來自 強(qiáng)調(diào)兒童、教師、父母之間互動合作，形成社區(qū)教育

18、系 統(tǒng)。 啟 非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和美化，突出自然。 本文來啟蒙教育網(wǎng) 強(qiáng)調(diào)教師之間的團(tuán)隊(duì)合作與分享。 活動沒有時間限制，強(qiáng)調(diào)探索的連續(xù)性和師生情感的相互依戀。 項(xiàng)目活動跟隨兒童的興趣反復(fù)探索并不斷向新的問題挑戰(zhàn)。 提供豐富的環(huán)境刺激以鼓勵兒童積極參與、發(fā)現(xiàn)并用多種媒體進(jìn)行表現(xiàn)。 檔案記錄幫助教師、家長全新地看待兒童經(jīng)驗(yàn)。 本,早教培訓(xùn)大綱,36,蒙臺梭利與瑞吉?dú)W的共同點(diǎn) 理論背景：教育貫穿于歷史、文化和政治生活當(dāng)中；教育的發(fā)展與進(jìn)步建立在對兒童本性的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)過程中 兒童觀：兒童是積極的，自我內(nèi)部成長的；兒童充滿了能量與潛力；兒童總是渴求知識，充滿了好奇和與他人交往的愿望 環(huán)境設(shè)計(jì)：應(yīng)該為兒童

19、準(zhǔn)備好空間環(huán)境；環(huán)境不僅指物質(zhì)的而且包括精神上的 課程與教學(xué)：建立在兒童興趣發(fā)展需要基礎(chǔ)上的；不僅在幼兒階段而且還要考慮到長期的發(fā)展 ；時間上靈活以兒童的興趣為中心，兒童可以連續(xù)長時間地進(jìn)行 自己的工作而不被打擾 教師角色： 教師應(yīng)尊重兒童、熱愛兒童 教師是環(huán)境的準(zhǔn)備者 教師是兒童的引導(dǎo)者 教師應(yīng)該知道如何根據(jù)兒童的興趣和發(fā)展需要來改變和調(diào)整環(huán)境,早教培訓(xùn)大綱,37,幼兒早教是擁有5000億市場的行業(yè),我國現(xiàn)有0-6歲的幼兒群體1.6億。新生兒的數(shù)量還在以每小時2000個的速度遞增。據(jù)中國社會科學(xué)院公布數(shù)據(jù)：每個家庭每年為孩子的教育投資在3000元以上，中國幼兒教育消費(fèi)市場高達(dá)5000億元,幼教市場正面臨爆炸式的發(fā)展機(jī)會,早教培訓(xùn)大綱,38,幼兒早教是政府高度重視的行業(yè),2001年5月29日國務(wù)院出臺關(guān)于加強(qiáng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定。 其中第一條就明確指出：重視和大力發(fā)展學(xué)前教育和兒童早期教育服務(wù),早教培訓(xùn)大綱,39,令人瘋狂的市場,數(shù)據(jù)表明，我國現(xiàn)有0-6歲的幼兒群體1.6億，6+1人員結(jié)構(gòu)已成為中國家庭的重要特色，即每一個幼兒有父母及祖父母六人共同撫養(yǎng)，由此可知有近10億人在關(guān)心幼兒的成長并為之消費(fèi)。 誠如猶太人所說：“賺錢就要賺小孩的錢”，為此，圍繞幼兒教育的各類機(jī)構(gòu)如雨后春筍般推出，幼教市場